摘要：在當(dāng)前教育大環(huán)境下，班級(jí)管理工作面臨許多現(xiàn)實(shí)難題，為班主任工作帶來(lái)許多困擾。本文從班級(jí)管理工作實(shí)際出發(fā)，以“安全、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成功”為著力點(diǎn)，闡述班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生思想發(fā)動(dòng)、目標(biāo)導(dǎo)引、潛能激發(fā)、行動(dòng)落實(shí)、遵循規(guī)律、感悟成長(zhǎng)、獲取成功的重要意義和相關(guān)措施，是對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理工作乃至教育真諦的一次探尋與嘗試。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理?安全?學(xué)習(xí)?成長(zhǎng)?成功

在現(xiàn)時(shí)代教育大環(huán)境下，我將自己在班級(jí)管理中的一些做法提煉為四個(gè)關(guān)鍵詞，即安全、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成功。具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：思想先導(dǎo)有目標(biāo)，行動(dòng)跟上重踐行，意識(shí)去喚醒，無(wú)為而治功自成。

一、思想先導(dǎo)有目標(biāo)

培根在《習(xí)慣論》中寫(xiě)道：“思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！彼贾?，行之所至，沿著思想的方向，學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)發(fā)展就有無(wú)限的可能。思想工作，從班主任、學(xué)生兩方面入手：

（1）班主任的工作理念與目標(biāo)：①我想經(jīng)營(yíng)一個(gè)怎樣的班級(jí)（價(jià)值定位）？②我是否了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、學(xué)習(xí)及家庭狀況？③我是否捕捉到了班級(jí)潛在的“精神暗流”？④基于當(dāng)前現(xiàn)狀，我需要開(kāi)展哪些活動(dòng)？

（2）學(xué)生思想工作的發(fā)動(dòng)與定位：①我的自畫(huà)像？（自我介紹，自我評(píng)價(jià)），②我一定要考的大學(xué)和選擇的專業(yè)？③為了激發(fā)自己的潛能，我要怎么做？④為了有良好的班級(jí)環(huán)境，我要做些什么？⑤為了適應(yīng)社會(huì)，準(zhǔn)備擔(dān)任什么班級(jí)職務(wù)？⑥步入高中，自立很重要，我想對(duì)父母說(shuō)些什么？⑦面對(duì)新的環(huán)境、新的老師，我想對(duì)班主任說(shuō)些什么？

通過(guò)兩方面的思考與發(fā)動(dòng)，班主任和學(xué)生都有了一個(gè)共同的目標(biāo)，就是我們要成為一個(gè)什么樣的人，我們要共同擁有一個(gè)什么樣的班集體？這樣，學(xué)生和班主任就成了一個(gè)戰(zhàn)壕的命運(yùn)共同體了。

二、行動(dòng)跟上重踐行

目標(biāo)導(dǎo)引行動(dòng)，有了目標(biāo)，就要行動(dòng)了。學(xué)生的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，班主任班級(jí)管理理念的落實(shí)，都要在行動(dòng)上去體現(xiàn)。既要做語(yǔ)言上的巨人，也要做行動(dòng)上的強(qiáng)者。為了落實(shí)思想目標(biāo)，我在平日的教學(xué)中的做法如下：

（1）學(xué)期初的收心教育。①“穩(wěn)”字當(dāng)頭。通過(guò)主題班會(huì)課，讓學(xué)生能夠盡快從假期的松散自由狀態(tài)中走出來(lái)，審視自我，明確目標(biāo)，執(zhí)著一念，全力以赴，潛心學(xué)習(xí)，共同營(yíng)造良好的班級(jí)、年級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。②實(shí)施“暖”心工程。開(kāi)學(xué)初，我一方面安排部署學(xué)生規(guī)范教育工作，另一方面全面部署暖心工程，從學(xué)生的吃、住、行、煉、學(xué)等方面著手，關(guān)注學(xué)生情緒，了解學(xué)生心理、學(xué)習(xí)等方面的需求，采用春風(fēng)化雨滋潤(rùn)心田的方式幫助學(xué)生順利完成過(guò)渡期。③“建”字立章。結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在級(jí)部統(tǒng)一管理的制度下設(shè)立班規(guī)，組建得力班委、成立學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和班級(jí)工作規(guī)范化開(kāi)展。

（2）學(xué)期中的持續(xù)推進(jìn)。①以班主任為核心的全體科任教師參與引導(dǎo)學(xué)生正視環(huán)境變化，盡快調(diào)整心態(tài)，面對(duì)不同時(shí)期的問(wèn)題、任務(wù)必須要有新的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要用緊張的學(xué)習(xí)生活替代自己的懶散。②召開(kāi)學(xué)生課堂、自習(xí)紀(jì)律專項(xiàng)整治動(dòng)員大會(huì)，提出具體要求：自習(xí)要像上課一樣安靜，上課要像考試一樣高效。③準(zhǔn)確、公正、公平書(shū)寫(xiě)班級(jí)管理臺(tái)賬，落實(shí)制度監(jiān)管，并將其作為班級(jí)可持續(xù)管理、學(xué)生評(píng)優(yōu)樹(shù)模的重要依據(jù)。④加強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，配合年級(jí)自主管理委員會(huì)檢查組的工作，嚴(yán)查自習(xí)課睡覺(jué)、走動(dòng)等違紀(jì)現(xiàn)象。⑤重視家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，提升家校教育的合力，共同推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（3）學(xué)期末的總結(jié)評(píng)優(yōu)。學(xué)期末，依據(jù)班級(jí)學(xué)習(xí)小組量化考核的結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人總評(píng)、小組總評(píng)，評(píng)選出班級(jí)的優(yōu)秀標(biāo)兵學(xué)員。

三、激發(fā)意識(shí)去喚醒

學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生的成長(zhǎng)，還要不失時(shí)機(jī)的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，挖掘?qū)W生內(nèi)涵式發(fā)展的長(zhǎng)久機(jī)制，再保證學(xué)生安全與有效學(xué)習(xí)的前提下，不斷提升學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生心智的成熟和健康正確的三觀的形成，以達(dá)到真正意義上教書(shū)育人。特別是要喚醒、激發(fā)學(xué)生的安全、集體、合作、紀(jì)律、責(zé)任、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成功意識(shí)。

四、無(wú)為而治功自成

道家學(xué)說(shuō)中的一個(gè)核心思想就是無(wú)為而治，很多人的眼光就是盯上了“無(wú)為”二字，不懂其意的認(rèn)為老莊思想是消極的，這是不合適的。其實(shí)，先秦各家學(xué)說(shuō)都是很積極的用世哲學(xué)，只是各自的側(cè)重不同罷了?！盁o(wú)為而治”，關(guān)鍵不在“無(wú)為”，而在“治”上。“無(wú)為”只是“治”的一種方式罷了，也就是莊子在《逍遙游》中，提到的“逍遙”的最高境界，即“乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉？”我認(rèn)為，班主任工作中也是一樣，當(dāng)我們順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)自然規(guī)律，及時(shí)靈活處理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)中的各類問(wèn)題，把學(xué)生的安全監(jiān)管好了，學(xué)習(xí)的事情做好了，成長(zhǎng)的意識(shí)形成了，那么學(xué)生也就順理成章的走上了人生的正軌了，不僅是學(xué)業(yè)成功，更重要的是健全的人格、價(jià)值觀也就水到渠成了。這，或許才是教育的真諦了。

總之，班主任工作辛苦而又細(xì)瑣，充滿著令人焦慮的磕磕絆絆，有時(shí)是痛苦的探索與思考，有時(shí)是令人幸福的愉悅與感動(dòng)。盡管現(xiàn)時(shí)代的教育大環(huán)境還不能一下子變得無(wú)比清明，我們班主任工作的探索之路還很長(zhǎng)，但我們要牢記，成功的精彩永遠(yuǎn)垂憐于勤奮與刻苦，讓我們不忘最初選擇職業(yè)時(shí)的激情，靜下心，彎下腰，與學(xué)生們一起前行，去譜寫(xiě)每一位育人工作者和學(xué)生的人生新篇章吧。

陜西省咸陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)?楊利宏