于利雄

作文，是將所見、所思、所想用文字表達(dá)出來。教師要加強(qiáng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。傳統(tǒng)的命題作文，不能讓學(xué)生自由表達(dá)所思所想，在一定程度上制約了學(xué)生。教師要改變命題方式，采用半命題作文的形式，減少對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生靈活寫作，發(fā)揮出寫作水平。半命題作文既有限制性，也有開放性，給學(xué)生留下了發(fā)揮空間，讓他們自由馳騁，能在一定程度上避免立意、選材、構(gòu)思上的雷同。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)世界有自己的看法，對(duì)人生有自己的思考，限定寫作范圍，不利于學(xué)生自由發(fā)揮。但寫作范圍過大，學(xué)生也難以掌控，寫出的文章往往跑題。所以，訓(xùn)練學(xué)生寫作“半命題作文”，能提升學(xué)生的寫作水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，創(chuàng)意補(bǔ)題

教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們觀察周圍的事物，調(diào)動(dòng)感官去體驗(yàn)，用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子嗅、用口嘗，通過多角度的體驗(yàn)，讓自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更深刻、全面。教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地觀察，把握觀察重點(diǎn)，對(duì)事物形成清晰的認(rèn)知。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周圍環(huán)境的變化，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察。補(bǔ)題的角度要新穎、獨(dú)到，能讓人產(chǎn)生閱讀興趣。學(xué)生有了充足的體驗(yàn)，印象才會(huì)更深刻，補(bǔ)充的文題才能更獨(dú)到。

教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求知欲，激發(fā)他們補(bǔ)題的動(dòng)力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們?cè)谘a(bǔ)題時(shí)有所創(chuàng)新。針對(duì)學(xué)生補(bǔ)題時(shí)存在的問題，教師要引導(dǎo)其探索，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。補(bǔ)題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多問多思考，通過不斷的提出問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，多角度探尋、思考，爭(zhēng)取補(bǔ)出新穎獨(dú)到的文題。如寫作“我與? ? ? ?一起做游戲”，學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)散思維，大膽補(bǔ)題，補(bǔ)出的題目讓人眼前一亮，如“我與哪吒一起做游戲”“我與喜羊羊一起做游戲”等。

二、培養(yǎng)敘述能力，靈活運(yùn)用素材

審題、補(bǔ)題后，要選取合適的素材。教師要讓學(xué)生大膽表達(dá)自我，展示自我，表達(dá)自己的思想和感受。學(xué)生獲取素材后，要進(jìn)行加工，并用自己的語言表述出來。但一些小學(xué)生的敘述能力比較弱，常出現(xiàn)表述不清的情況，教師要培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積累的素材，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材，為寫作服務(wù)。學(xué)生在運(yùn)用素材時(shí)要分清主次，突出重點(diǎn)，符合主題。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓他們將不同特征的事物聯(lián)系起來。學(xué)生要對(duì)積累的素材加以概括，使之與表達(dá)的主題相契合。一些學(xué)生的概括能力不足，教師要給與指導(dǎo)，找出素材的關(guān)鍵詞，并與文題進(jìn)行比較，如果材料中心與作文表達(dá)的主題一致，就可用于作文。

三、加強(qiáng)課外閱讀，促進(jìn)知識(shí)積累

教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，了解作者的思想，摘抄文中的精彩語句，積累寫作素材。此外，閱讀還可以提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促使學(xué)生對(duì)寫作有更多的思考，提高寫作水平。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)段，為學(xué)生推薦合適的書目，低年級(jí)學(xué)生可以閱讀繪本、童話，高年級(jí)學(xué)生可以閱讀文學(xué)作品，還可以閱讀一些歷史、科技、文化類書籍，提高綜合素養(yǎng)。學(xué)生除了閱讀獲得積累外，還要體驗(yàn)生活，感受生活的多姿多彩。進(jìn)入高年級(jí)后，學(xué)生的觀察能力獲得發(fā)展，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)把握細(xì)節(jié)，直觀、全面地認(rèn)識(shí)事物。教師要明確觀察目的，讓學(xué)生把握重點(diǎn)，在觀察中積累更多素材。鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，記錄生活趣事和對(duì)生活的感悟，可以采用分組日記的方法，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組5到6人不等，共用一個(gè)日記本，每個(gè)星期設(shè)置一個(gè)主題，學(xué)生按順序?qū)懽鳎俳唤o教師評(píng)改，在循環(huán)日記中提升運(yùn)用素材的能力。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要運(yùn)用“半命題作文”幫助學(xué)生擺脫束縛，為學(xué)生留下表達(dá)的空間，豐富學(xué)生的想象力，提升其表達(dá)能力。