陳傳林

小學(xué)生對作文結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過于古板，教師怎樣提示，學(xué)生便怎樣設(shè)計和安排結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致作文結(jié)構(gòu)千篇一律。因此，教師在教學(xué)時要進(jìn)行創(chuàng)新，打破學(xué)生的思維定式，使其形成結(jié)構(gòu)創(chuàng)新意識，拓展其作文結(jié)構(gòu)設(shè)計視野。結(jié)構(gòu)設(shè)計是作文教學(xué)的重要內(nèi)容，正視學(xué)生作文結(jié)構(gòu)設(shè)計存在的問題，對學(xué)生作文水平的提高有促進(jìn)作用。

一、打破作文結(jié)構(gòu)固化思維

小學(xué)生對作文結(jié)構(gòu)知之甚少，經(jīng)常運用“總分總”結(jié)構(gòu)，無論寫什么，都采用這種結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致作文結(jié)構(gòu)固化。作文結(jié)構(gòu)形式眾多，教師要給學(xué)生提供更多選擇，讓學(xué)生從更多角度展開作文設(shè)計，豐富作文表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生作文個性，打造作文亮點。

如教學(xué)部編版四年級下冊作文“我的樂園”時，教師先和學(xué)生研究教材內(nèi)容，然后探究作文結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生做具體規(guī)劃，說說自己的作文結(jié)構(gòu)設(shè)計。有的學(xué)生說：“先總寫樂園的情況，然后具體介紹樂園里發(fā)生的事情，最后歸結(jié)樂園給我?guī)淼目靵怼！边€有學(xué)生說：“先寫樂園里最難忘的經(jīng)歷和故事，吸引讀者，然后寫樂園經(jīng)歷中的收獲，最后點題，延展作文視野?！苯處熃M織學(xué)生針對這兩種結(jié)構(gòu)形式展開討論，讓學(xué)生自主思考，通過對比分析，學(xué)生有了結(jié)構(gòu)創(chuàng)新意識。

二、建立作文結(jié)構(gòu)建構(gòu)意識

學(xué)生的作文基礎(chǔ)、思維特點、表達(dá)習(xí)慣等因素，都可能對作文結(jié)構(gòu)設(shè)計帶來影響。倒敘、插敘、補(bǔ)敘等記敘順序的運用，為作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新提供更多選擇。文眼、關(guān)鍵詞、中心句等，也是作文結(jié)構(gòu)設(shè)計需要考慮的因素。此外，結(jié)構(gòu)設(shè)計不僅表現(xiàn)在整體上，段落和細(xì)節(jié)安排上也要有所呈現(xiàn)。

教師需要在結(jié)構(gòu)形式方面給學(xué)生提供更多選擇，讓學(xué)生在反復(fù)對比中建立學(xué)習(xí)認(rèn)知。如指導(dǎo)“我學(xué)會了? ? ? ”時，教師先與學(xué)生共同討論，完成補(bǔ)題。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計結(jié)構(gòu)：這是一篇敘事作文，需要交代事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，采用順敘的形式寫作，文章沒有波瀾。想一想，采用什么樣的結(jié)構(gòu)，能吸引讀者，增強(qiáng)作文的可讀性？教師先給出示范：采用倒敘的方式，先展示學(xué)到的東西，可以讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生作文結(jié)構(gòu)設(shè)計有所創(chuàng)新。有學(xué)生準(zhǔn)備從學(xué)習(xí)經(jīng)歷順序?qū)懫?，每個段落的開頭點明本段中心，夾敘夾議，突出作文主題。也有學(xué)生準(zhǔn)備先介紹自己學(xué)會的本領(lǐng)，然后寫學(xué)習(xí)過程，最后寫學(xué)習(xí)成果展示。教師進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計，幫助學(xué)生順利構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)認(rèn)知。

三、拓展作文結(jié)構(gòu)設(shè)計視野

教師在傳授結(jié)構(gòu)設(shè)計技法時，需要給學(xué)生更多啟發(fā)，讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，學(xué)會應(yīng)用不同結(jié)構(gòu)形式開展寫作。要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，研究范文結(jié)構(gòu)，多多積累。

學(xué)生作文結(jié)構(gòu)認(rèn)知基礎(chǔ)還比較薄弱，教師需要認(rèn)識到這一點，并采取相應(yīng)的舉措，給學(xué)生作文結(jié)構(gòu)設(shè)計提供支持。如作文“游”是一篇游記，適合采用移步換景的結(jié)構(gòu)形式，也就是按照時間順序?qū)懽?。作文結(jié)構(gòu)討論環(huán)節(jié)，教師給出提示：游記寫法很多，如果平鋪直敘，很難寫出新意，讀者會出現(xiàn)審美疲勞。如何進(jìn)行創(chuàng)新呢？學(xué)生進(jìn)行思考，課堂氣氛活躍起來。學(xué)生在討論中達(dá)成共識，認(rèn)為“游記要有看點，也要有感悟，二者結(jié)合，才是好的游記”。作文設(shè)計是一個系統(tǒng)性工程，結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，筑牢基礎(chǔ)才能寫出優(yōu)秀作文。

學(xué)生對作文結(jié)構(gòu)的理解還有偏頗之處，不能靈活掌握作文結(jié)構(gòu)方式，更不敢大膽創(chuàng)新。教師對此要有清晰的認(rèn)識，給學(xué)生提供更多范例，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，以作文結(jié)構(gòu)為突破口，進(jìn)行設(shè)計和實踐，提升學(xué)生作文水平。