【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，很多具有時代意義的科技產(chǎn)物都逐漸映入人們的眼簾。VR（Virtual Reality）技術(shù)就是其中一個標志性的現(xiàn)代科技產(chǎn)物，它正在全方位地改變著人們的學(xué)習(xí)和工作方式。在教育教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)也是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的一項重要理念和發(fā)展趨勢。本文首先對VR技術(shù)進行簡要的介紹，然后對VR技術(shù)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用和思考做詳細探究。

【關(guān)鍵詞】VR技術(shù);中職計算機教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0035-02

對計算機專業(yè)教學(xué)而言，由于其具有較強實踐性特點，并且與實際生產(chǎn)及生活之間有著十分密切的聯(lián)系，在實際教學(xué)過程中加強實踐教學(xué)也就具有十分重要的作用及意義。在以往計算機專業(yè)實踐教學(xué)中，通常都是教師演示學(xué)生觀看的教學(xué)模式，并且有些實驗內(nèi)容由于各個方面因素影響很難較好展示。但是將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于實際教學(xué)，能使中職計算機教學(xué)過程變得更加簡便和高效，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1 ? VR技術(shù)簡介

VR技術(shù)是一種虛擬技術(shù)，全稱為虛擬現(xiàn)實技術(shù)，其工作方式是利用計算機軟件編程，從而編制出一個虛擬的環(huán)境，但是這種虛擬環(huán)境的編制是需要結(jié)合實際生活的現(xiàn)實景象編制的。同時在編制環(huán)境的過程中，將現(xiàn)代3D技術(shù)融合于其中，這樣建造出來一個具有三維立體結(jié)構(gòu)的虛擬環(huán)境，使人們可以在這個虛擬環(huán)境中找到一種身臨其境的感覺，通過虛擬的現(xiàn)實體驗真實的感覺。

通過研究和分析，可以了解到VR技術(shù)有很多特點，其主要包括交互性、沉浸性和想象性。VR技術(shù)的交互性指的是參與者借助專用的三維交互設(shè)備與虛擬環(huán)境之間以自然的方式進行交互，這樣的交互比平面圖形交互擁有更加豐富的形式;沉浸性又稱臨場感，指的是虛擬環(huán)境給參與者帶來的身臨其境的體驗，它被認為是表征虛擬現(xiàn)實環(huán)境性能的重要指標?；谌祟惖囊曈X、聽覺等感官和心理特點，由計算機產(chǎn)生逼真三維立體圖像，參與者通過戴上頭盔顯示器、數(shù)據(jù)手套等交互設(shè)備，仿佛置身于真實的客觀世界中;想象性是指VR技術(shù)使得人從被動轉(zhuǎn)為主動接受事物，人們從定性和定量兩者集成的環(huán)境中，通過感性認識和理性認識主動探尋信息，深化概念并進而產(chǎn)生認知上的新意和構(gòu)想。就教育領(lǐng)域而言，VR技術(shù)給現(xiàn)代教育提供了寶貴的資源與機會，為現(xiàn)代教育教學(xué)開創(chuàng)了新的篇章[1]。

2 ? VR技術(shù)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 ?傳統(tǒng)教學(xué)方法與VR技術(shù)教學(xué)方法的對比

在中職計算機教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個與其他學(xué)校計算機教學(xué)不同的特點，就是中職計算機的教學(xué)完全離不開生產(chǎn)和生活的實踐，較之其他院校計算機教學(xué)其實踐性極強。所以在中職計算機教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際的生產(chǎn)和生活情景進行具體教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，中職計算機教學(xué)的教學(xué)模式就是教師通過自媒體和相關(guān)的教學(xué)工具向?qū)W生演示教學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)生通過觀看教師所展示的內(nèi)容再進一步學(xué)習(xí)和探究。但是由于有些計算機課程無法通過具體的實物進行展示，學(xué)生只能通過自己的想象來進行內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對現(xiàn)代中職計算機教學(xué)有著不利的影響，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中很有可能會因為想象不到或者是其他自身原因而學(xué)不到需要學(xué)習(xí)的知識[2]。

但是VR技術(shù)可以規(guī)避這一點，在計算機教學(xué)過程中建立一套虛擬的計算機教學(xué)平臺，把學(xué)生將要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識輸入計算機教學(xué)平臺，讓學(xué)生更直觀的觀看的同時，可以身臨其境的進行具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)。并且可以對很多現(xiàn)實中無法用物體演示的課程內(nèi)容進行虛擬學(xué)習(xí)，同時可以進行反復(fù)的復(fù)習(xí)和演練，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時對教師的教學(xué)效果也有著極大的改善。對現(xiàn)代中職計算機教學(xué)而言，VR技術(shù)可以說是一種比較好的教學(xué)手段。

2.2 ?案例分析

如在對“信息安全與知識產(chǎn)權(quán)”這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，該課程主要是讓學(xué)生了解信息安全的基礎(chǔ)知識和計算機各種病毒的知識及防治方法，使學(xué)生增強信息安全意識。

該課程的傳統(tǒng)教學(xué)都是教師通過書本知識，對學(xué)生進行語言描述，然后將一些防治措施強行灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法可能會導(dǎo)致學(xué)生記憶不完整或者是長時間的遺忘，失去了這節(jié)課的教學(xué)意義。同時在實際的教學(xué)中，學(xué)生無法真正體驗計算機病毒的危害和可能帶給他們的信息安全威脅，也無法拿自身去做實驗冒風(fēng)險。此時，教師可以通過VR教學(xué)，融入這節(jié)課程的內(nèi)容，通過VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)的真實呈現(xiàn)。以學(xué)生為主人公，設(shè)計一個與信息安全有關(guān)的實際場景，用虛擬的方式讓學(xué)生在電腦上植入病毒，然后將自己的身份信息以及經(jīng)濟信息輸入進虛擬的場景中，讓學(xué)生感受病毒帶給他們的危險。然后教師結(jié)合課堂內(nèi)容與學(xué)生的親身感受，詢問學(xué)生當(dāng)時信息遭到侵害時的具體過程和場景，這樣可以加深學(xué)生對自身信息安全與病毒危害的印象，從而在學(xué)生腦中形成一種長久的意識和記憶，這樣不但可以提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，對學(xué)生在以后的生活和工作中的信息安全保護也有著重大意義[3]。

又如在“計算機的基本組成”這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時，學(xué)生需要掌握的重要知識點就是對計算機中的各種硬件和軟件進行了解和認識，并且從中了解計算機各主要部件及其功能作用。在實際的教學(xué)中，這節(jié)課需要學(xué)生將計算機拆卸成零件，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生認識并實際講解各種部件的基本作用。但是由于計算機更新?lián)Q代較快，學(xué)校提供學(xué)生的計算設(shè)備都是比較昂貴的，所以不可能將這些計算機全部提供給學(xué)生拆卸學(xué)習(xí)，所以計算機教師就可以利用VR設(shè)備的便利來進行教學(xué)。

VR設(shè)備可以逼真的模擬出計算機各種部件的形狀，讓學(xué)生充分認識計算機中每個部件的基本外形，通過這樣新奇的方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后由教師傳授關(guān)于這些部件的基本知識和作用，讓學(xué)生可以在VR世界中快速學(xué)習(xí)到這節(jié)計算機課程的主要內(nèi)容，增加學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)樂趣，從而提高課堂效率。

3 ? 結(jié)語

綜上所述，通過對VR技術(shù)的簡要介紹和它在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用案例分析，充分說明虛擬現(xiàn)實VR技術(shù)在實際中職計算機教學(xué)中具有著重大的現(xiàn)實意義。通過這種現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實踐的方式，可以讓學(xué)生更好地掌握計算機的相關(guān)知識，利用科技帶來的便利，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，為提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提供良好的保障。

【參考文獻】

[1]林晨.VR技術(shù)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（3）.

[2]王汝軍.VR技術(shù)在中職計算機教學(xué)中的價值與應(yīng)用思考[J].山西青年，2018（24）.

[3]吳永聰.淺談虛擬現(xiàn)實技術(shù)在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2019（4）.

【作者簡介】

周倫鋼（1977～），男，漢族，河南桐柏人，高級講師，本科，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)、人工智能。