摘 要：本文主要介紹高中英語教師如何在高一的基礎階段就講二卷中的語法填空這一題型貫穿于日常的英語教學活動中。教師靈活的使用某些有價值、利于出成語法填空題型考點的文章，通過平時的日積月累、言傳身教，讓學生不僅對知識點有了更加敏銳的洞察力，也能夠培養(yǎng)學生有逆向思維的能力，站在出題者的角度，來分析考點，更加把握住學習英語的關鍵點，全面提高學生的綜合能力。

關鍵詞：高一英語;教學反思;興趣

新課標高考英語語法填空類題目中的考綱的要求如下：

在一篇200詞左右的語言材料中留出10個空白，部分空白的后面給出單詞的基本形式要求考生根據(jù)上下文填寫空白處所需的內(nèi)容（1個單詞）或所提供單詞的正確形式。

備考思路

語法填空題設空設空大致有如下特點：

無提示詞一般考查：冠詞、介詞、連詞、代詞、助動詞、固定搭配等

有提示詞一般考查：謂語動詞、非謂語動詞、形容詞、副詞、名詞等。

具體策略：

（一）給出動詞基本形態(tài)，填寫詞性詞形轉化（轉為名詞、形容詞），或填寫謂語部分，或是填寫非謂語動詞;

（二）給出詞語，詞性的變化，如名詞、動詞、形容詞、副詞之間的轉化，名詞的復數(shù)形式，給出形容詞，需要填寫比較級、最高級，或詞性詞形轉化，轉化為副詞，或是填寫反義詞（前綴）;

（三）給出副詞，填寫比較級、最高級，或是填寫反義詞;

（四）不給詞語填寫限定詞的時候，很可能是填冠詞、人稱代詞主格賓格形式，物主代詞、反身代詞的單復數(shù)形式。形容詞性物主代詞或some、any、other、another等限定詞;有的名詞前有限定詞，比如：序數(shù)詞，形容詞的最高級等，其前用定冠詞。

教學思路如下：

一、 使學生能夠熟悉考綱要求，明確高考高頻考點

在每個單元的單元檢測或者是各種試題中，學生們都將遇到大量的考點。在每個考點的地方，都先由我進行引導，此處考點是：??? ，所以答案是：??? 。每次見一次說一次，問一次，答一次。讓學生進行頭腦風暴，條件反射。日復一日，積累多了，學生自己也就有語感了，知道某個地方的考點了，該怎么答題了，也就進步了。

二、 以小組合作探究的模式進行自主互助學習

以語法填空為題，我總是讓學生以小組合作探究的模式，進行自主討論，在討論的過程中，隨時可以進行提問，我單個進行講解。討論結束之后，由每一個小組派一名組員，進行現(xiàn)場分析展示。之后由我進行點評及總結。這樣的步驟，由學生自己去總結出語言點知識點，比起老師生硬的講解、學生死記硬背有效果得多。并且，對于很多膽怯的學生來說，小組討論時，就是最好的鍛煉膽量的時候。在小組里，自由發(fā)言，集各家所長，即使是成績最差的學生，在抽到回答問題時，也能夠回答得到一部分答案，這樣，自信心慢慢就樹立起來了。

我的要求是：學生起來回答問題：第幾題，考點是什么，答案是什么，意思是什么。講清楚要求，講清楚思路，學生很快就能跟上節(jié)奏。

三、 教師的引導

在學生進行小組合作探究的過程中，必定會遇到很多不懂的知識點，甚至很多生的單詞、短語、句型。所以，同時，我在每個小組聽取他們的討論結果時，也會適時的進行解答，以此來了解學生對于知識點的了解情況。如果只是小組個別情況，那就個別解答，如果是大部分小組都有的情況，就還要在全班進行統(tǒng)一講解。學生討論更認真了，聽課更認真了，這都要歸結于，讓學生掌握了課堂的主動權，學生變成了學習的主人，自然興趣就有了。

四、 根據(jù)課本材料，自主出題

在將課本的所有語言點、知識點進行討論之后，我要求我的學生們進行自主出題，即按照高考考綱要求，出5～10個空的語法填空題，當然了，這要視課本材料的情況而定。讓學生自主出題，站在出題老師的角度，解讀考綱，解讀出題老師的意圖。在此之前，我會不斷地讓學生熟悉，出題的要求，比如，哪些要給出提示詞，哪些不給出提示詞;哪些是?？伎键c，比如定語從句，比如非謂語動詞，必考的考點，要求每次都出在自己的考題里，這樣，學生的印象就更深了。并且要求所有同學，在題的上方寫上自己的名字，以示重視。把參考答案附在本子的最后一頁。題在正面，答案在背面，便于訂正評價。

五、 學生交換做題，互相評價

學生做題的過程，就是再次熟悉課本熟悉考點，自我檢測的過程，一般當天出的題，我不會要求當天做，而是在一段時間，比如一周以后，做上周的題，這周出的題下周完成。在學生幾乎要忘記本單元的要點知識的時候，讓他們重新以語法填空的形式再次進行復習，達到聯(lián)系的目的，達到復習的目的。

在學生做完之后，要對出題學生的題的考點進行，打分。出題人得分??? 。答題同學做完之后，自己訂正答案，簽字，打分。做題人??? ，得分??? 。讓學生看到自己的成就，看到自己的進步。

六、 教師的最終評價

最后，學生的作業(yè)本收上來，再由我部分抽查，選擇做得不錯，或者進步明顯的同學進行全班點評，充分調(diào)動學生的積極性，給予積極正面的鼓勵。

這種將課本文本材料作為語法填空的練習材料的新教學方法已經(jīng)在我的兩個班實行了近一年，從上學期的半期、期末成績及本期半期成績來看，學生在這一部分的得分率明顯有提高。這種方式的運用，不僅使得語法填空成績提高，也有利于短文改錯和作文部分的學習與復習。

作者簡介：

黃琳，四川省綿陽市，四川省綿陽第一中學。