王玉芳

摘 要：在政治學科教學中，教師利用多種教輔手段為學生創(chuàng)設適宜的學習情境，準備更多實踐活動，讓學生在實踐經(jīng)歷中建立政治認同感。政治學科教學與學生學習生活、社會生活有千絲萬縷的聯(lián)系，教師要依托教材展開教學延伸，為學生布設更多接軌生活的學習活動，讓學生在實地觀察和社會調查中建立學習認知。

關鍵詞：政治思想;政治認同;核心素養(yǎng);中職

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）03B-0009-02

中等專科學校，肩負培養(yǎng)社會行業(yè)技術人才的重任，其政治學科教學目標更為鮮明，要落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。政治認同、理性精神、法治意識、公共參與，這是思想政治學科核心素養(yǎng)的基本內容，而政治認同是排在首位的。作為政治學科教師，需要有更敏銳的戰(zhàn)略視界，抓住核心素養(yǎng)的核心內容展開施教，整合教學內容、豐富教學活動、接軌社會生活，為學生創(chuàng)設更多學習體驗機會，讓學生在不斷自我學習感悟中提升政治認同感。

一、整合教學內容，強化政治認同教育

（一）優(yōu)化教材內容

政治思想教學要依托教材，讓學生對教材內容進行必要的閱讀和學習，特別是一些重要的概念和定義，需要學生有一個系統(tǒng)性認識，以便為實踐奠定基礎。在教材內容整合過程中，教師要發(fā)揮主導作用，針對學生思想現(xiàn)實和生活認知現(xiàn)實，對教材內容進行適當?shù)卣{整和整合。教材內容具有普適性，而教學帶有個性化，不同群體學生需要不同的教學內容。因此，教師在教材內容處理時，要做好充分教情和學情調查，對教材進行適度增減。中職政治教學大多選用《經(jīng)濟政治與社會》教材，教材對我國社會制度基礎和經(jīng)濟運行模式以及和諧社會構建等方面展開教育，教師在教材內容選擇時要給學生講清我國社會現(xiàn)實情況，讓學生明白社會主義初級階段的基本特征，對社會經(jīng)濟有更深刻的認知，以增強社會認同感。在對學生進行思想引導時，還需要全面進行社會主義核心價值觀教育，讓學生能夠接軌社會，對社會意識形態(tài)形成更多認同感。

（二）吸納校本課程

校本課程范圍極為廣泛，這是學科教學的重要資源補充。教師要合理利用資源，針對教學實際做出合理調整。培養(yǎng)學生政治認同感，給學生提供更多鮮活的生活案例，讓學生在案例接受更多的教育。學生對生活案例等內容有更多感知和體驗，其教育契合度更高，教師要注意從學生學習實際出發(fā)，精選生活案例，給學生帶來更多學習啟迪。政治思想教育不能一味說教，需要從學生最關注的問題展開討論。中職學生就業(yè)難是現(xiàn)實問題，也是學生最為關心的，如何統(tǒng)一學生思想，對社會、經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀有更多認知，這是教師需要重點考慮的問題。教師不妨圍繞職業(yè)認同、社會認同、生活認同等角度展開素材搜集，給學生準備更多鮮活的案例，讓學生自然建立正確的職業(yè)觀、人生觀和價值觀，形成更多的認同感。在選擇生活案例時，教師還要挑選學生比較熟悉的且接地氣的案例，名人成功的案例雖然典型，但學生感覺太遙遠，難以形成更多認同。

二、豐富教學活動，增加政治認同感

（一）主題活動設計

思想政治學科教學中，教師要為學生設計更多實踐性活動，可以為學生提供豐富學習感知的機會，讓學生在反復體驗中形塑學科能力。政治認同不是讓學生喊口號，也不是讓學生寫決心書，而是要在實踐活動中對生活、對社會、對國家、對生命進行再認識，形成嶄新的認知。實地觀察、生活調查、社會走訪、案例分析、主題演講、課堂討論、征文比賽等，都屬于思想政治學科教學常用方法，教師要給學生更多引導和設計，以提升主題活動的教育效果。

為促進學生認知共鳴，教師為學生布設了辯論話題，讓學生展開課堂辯論活動：鄧小平要求一部分人先富起來，現(xiàn)在出現(xiàn)了貧富差距。有人說，當初就不應該有這樣的政策，導致社會矛盾加劇;也有人認為，讓一部分人先富起來，符合當時的國情，具有歷史意義。你如何看待這個問題呢？學生拿到話題后，快速形成辯論態(tài)勢。教師組織學生對話題展開討論，學生參與對話的熱情很高。經(jīng)過一番討論，學生大多達成了學習共識，對當時國情有了一定了解，理解讓一部分人先富起來的現(xiàn)實意義。教師為學生布設的辯論活動，成功調動了學生學習主動性。從學生參與情況能夠看出，之所以能夠達成跟更多認知共識，是由教師針對性引導造成的。

（二）專題教育講座

政治思想教學有自然規(guī)律需要遵循，教師對學生展開多種形式的教育，需要充分考慮學生的思想實際和心理訴求。為提升教育效果，可以邀請一些專家給學生做專題報告，專家與教師教學方式不同，能夠借助一些鮮活的案例從更高視界展開分析討論，給學生更多學習體悟。專家有更豐富的視角，對學生實施教育時，能夠選取學生意想不到的角度，自然形成轟動效應。中職學生學力基礎和思想基礎都呈現(xiàn)個體差異性，這是中職學校的普遍現(xiàn)象，面對這些不同的學生群體，我們的教育策略需要呈現(xiàn)多元化特征。在邀請專家進行具體施教時，教師要注意借助專家特有視界進行調度，給學生帶來豐富的信息沖擊，讓學生能夠結合專家傳遞的信息展開深度思考，以形成豐富學習認知契機。教師要對專家講座有更深刻的理解，針對專家傳授的內容，組織學生展開多種形式的思考討論活動，讓學生能夠獲得更為生動的學習認知。教師結合專家講座展開訓練布設，也能夠形成重要訓練契機，讓學生在實際操作中建立政治認同意識。

三、接軌社會生活，培養(yǎng)政治認同素養(yǎng)

（一）實地觀察體驗

實地觀察是學生比較喜歡參與的活動，教師不妨結合教學內容，引導學生參觀一些革命遺跡，對學生進行紅色教育，讓學生了解革命之路的艱難。如“重走長征路”，這樣的活動不是所有地方都可以組織的，但借助這樣的實踐形式，往往能夠獲得比較突出的教育效果。讓學生深入到工廠、礦山、村寨、農(nóng)戶，展開多種形式的觀察體驗活動，都可以為學生提供不一樣的學習感受。實地觀察體驗活動設計，教師要充分考慮多種制約因素，還要結合學生思維實際，讓學生自然進入實地進行學習體驗。教師還可以利用多媒體等手段，以影片觀摩等形式帶領學生進行模擬參觀，也可以獲得不錯的教育效果。共建學生政治認同感，教師需要做更多教學準備，用全新的教育形式，給學生帶來更深刻的學習體悟。

（二）社會調查實踐

學生有比較豐富的生活認知經(jīng)歷，這無疑是重要教學資源。教師結合學生生活認知基礎，為學生布設一些實踐活動，可以形成更多教學成長點。如教師讓學生通過走訪、座談等形式，要求學生就“環(huán)境與經(jīng)濟的關系”展開社會調查。學生在具體操作過程中，不僅獲得豐富的第一手材料，還能夠在信息整合中形成嶄新學習認知。環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展是一對矛盾體，過去我們犧牲環(huán)境發(fā)展經(jīng)濟，現(xiàn)在要將環(huán)境保護放在首位，這種意識的變化，符合社會發(fā)展基本規(guī)律。學生在調查中發(fā)現(xiàn)，很多地方還沒有將環(huán)保放在第一位，甚至出現(xiàn)一些弄虛作假的現(xiàn)象。學生對這樣的現(xiàn)象存在一定困惑，為什么國家沒有給出更多的強硬對策呢？教師對學生疑惑進行深度解析，促使學生逐漸形成統(tǒng)一學習認知。

政治學科教學有自身規(guī)律和要求，教師要從教學實際出發(fā)，為學生提供更適宜的學習情境，創(chuàng)造更多實踐機會，讓學生獲得實踐體驗。中等?？茖W校的學生，面臨著踏入社會進入職業(yè)的諸多問題和困難，政治學科教育有要給學生更多的指導和規(guī)劃的責任，促進學生政治認同感的成長，這是最為基礎的教學追求。

參考文獻

楊雪.培養(yǎng)政治認同：找準與學生的契合點[J].中學政治教學參考，2019，（8）.