吳芳

摘 要：由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)用性和操作性都較強(qiáng)，并且都需要學(xué)生具備極強(qiáng)的創(chuàng)新能力，因此在教學(xué)模式和課程設(shè)置方面都應(yīng)注重理論與實(shí)操相結(jié)合，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)特的視角。目前，在我國(guó)職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)中，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式已被普遍采用，發(fā)展也相對(duì)成熟，但隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)的用人要求不斷提高，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式也面臨著一定的挑戰(zhàn)，急需進(jìn)行進(jìn)一步探索和改革。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;藝術(shù)設(shè)計(jì);工學(xué)結(jié)合模式

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）03B-0119-02

隨著生產(chǎn)力的快速發(fā)展，社會(huì)分工越來越細(xì)，職業(yè)教育所開設(shè)的專業(yè)課其實(shí)用性也較強(qiáng)，在很大程度上滿足了我國(guó)生產(chǎn)型企業(yè)的用人需求，受到了國(guó)家的大力支持。國(guó)家除了給予一定的財(cái)政補(bǔ)貼以外，還不斷對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置以及教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展相協(xié)調(diào)，所培養(yǎng)出的專業(yè)人才應(yīng)該兼具較強(qiáng)的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力、空間想象能力、獨(dú)特的創(chuàng)新思維以及一定的理論基礎(chǔ)等基本素質(zhì)，以此來滿足社會(huì)、企業(yè)以及客戶的要求。從整體來看，我國(guó)近年來大力提倡、支持高職教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的發(fā)展，取得了一定的成效，不論是從企業(yè)用人的角度還是從學(xué)生就業(yè)的角度來看形勢(shì)都較為樂觀，但實(shí)際上仍存在一些亟需解決的問題。筆者通過實(shí)地走訪所在地的高職院校以及查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)以及幾種常見的教學(xué)模式等方面展開論述。

一、我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

縱觀我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在以下幾個(gè)問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容更新較慢且缺乏系統(tǒng)性

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)與人們的生活緊密相連，很容易受到社會(huì)風(fēng)氣、潮流、思想觀念的影響，它的呈現(xiàn)方式與設(shè)計(jì)風(fēng)格與人們的審美觀是相輔相成、互相影響的。社會(huì)的快速發(fā)展要求高職教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教材內(nèi)容進(jìn)行必要而及時(shí)的更新，能夠給學(xué)生灌輸新的知識(shí)和理念，幫助學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，以此設(shè)計(jì)出更符合時(shí)代發(fā)展的作品。此外，目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課的設(shè)置僅僅局限于本專業(yè)內(nèi)容，對(duì)外延知識(shí)拓展較少，導(dǎo)致學(xué)生的能力培養(yǎng)出現(xiàn)短板。藝術(shù)設(shè)計(jì)不是一個(gè)獨(dú)立而封閉的設(shè)計(jì)過程，同時(shí)還要求學(xué)生具備一定的市場(chǎng)調(diào)研能力及信息收集的能力。因此教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新且設(shè)置得更為全面、系統(tǒng)，這樣才能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）缺乏實(shí)際操作、展示自我的平臺(tái)

雖然我國(guó)高職院校大力提倡課程改革，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育方向發(fā)展，但是從目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生在課堂上理論的學(xué)習(xí)時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于自主創(chuàng)作作品的時(shí)間，這種無法將理論轉(zhuǎn)換成專業(yè)實(shí)踐能力的教學(xué)模式直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏進(jìn)行實(shí)際操作、鍛煉、展示自己作品的平臺(tái)。因此，在課時(shí)設(shè)置方面，要適當(dāng)增加專業(yè)實(shí)踐能力操作的比例，提高學(xué)生的專業(yè)水平。

（三）學(xué)生的知識(shí)能力參差不齊

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在招生時(shí)基本上都會(huì)要求學(xué)生具備一定的美術(shù)功底，但由于近年來高職院校不斷的擴(kuò)招，而學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)的成本相對(duì)其他專業(yè)較高，這為普通家庭的孩子學(xué)習(xí)這門專業(yè)無形中設(shè)置了門檻，進(jìn)而導(dǎo)致生源減少，加之很多高職院校不再增加美術(shù)課的考試，從而導(dǎo)致了學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)水平上能力高低不一。此外在文化課的學(xué)習(xí)方面，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生重視程度不一致，也直接影響了學(xué)生的整體專業(yè)水平。

二、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式能夠很好地為幫助該專業(yè)的學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為專業(yè)技術(shù)能力，符合現(xiàn)代企業(yè)的用人要求，且藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)相對(duì)來說學(xué)生人數(shù)偏少，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式可行性較強(qiáng)，有利于實(shí)行精英教育。高職院校所實(shí)施的最常見的工學(xué)結(jié)合模式一般是在學(xué)生大二或者大三的時(shí)候分批送到企業(yè)去實(shí)習(xí)鍛煉，那時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的專業(yè)技能，有了一定的基礎(chǔ)，這樣進(jìn)入企業(yè)能夠較快地接受崗位工作，減輕企業(yè)的壓力，企業(yè)更能接受。同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)并基本掌握了專業(yè)設(shè)計(jì)軟件的使用，到企業(yè)后在工作人員的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，能夠協(xié)助完成很多工作，為企業(yè)帶去新鮮的思維和創(chuàng)作靈感，為企業(yè)帶去一定的經(jīng)濟(jì)效益，尤其是在環(huán)藝、廣告、裝飾及動(dòng)漫等行業(yè)。對(duì)于學(xué)生而言，能夠較早地進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能為畢業(yè)后正式找工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式若能管控得當(dāng)是完全可以實(shí)現(xiàn)雙贏的。

三、 實(shí)施工學(xué)結(jié)合的幾種常見模式

目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)所實(shí)施的工學(xué)結(jié)合模式主要有學(xué)生自主創(chuàng)辦工作室、校企合作、課后學(xué)習(xí)小組、假期自主實(shí)習(xí)等模式。

（一）學(xué)生在校期間自主創(chuàng)辦工作室

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生來說已不再是難事，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生在學(xué)校都已經(jīng)創(chuàng)辦了自己的工作室，如果運(yùn)營(yíng)得好，不僅可以鍛煉自己的能力，同時(shí)也能盈利，為自己的大學(xué)學(xué)習(xí)提供經(jīng)濟(jì)來源。這種工學(xué)結(jié)合的模式會(huì)極大地提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，他們的勤奮、努力冒險(xiǎn)和、創(chuàng)新精神都是社會(huì)所需要的，學(xué)校應(yīng)該大力推行這種模式，并在一定程度上給予鼓勵(lì)，包括物質(zhì)和政策上的支持。

（二）校企合作模式

校企合作模式是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及基于學(xué)校、企業(yè)雙方互利共贏的出發(fā)點(diǎn)而逐漸被推廣盛行的。通常情況下，相關(guān)企業(yè)會(huì)與學(xué)校簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)校會(huì)定期組織學(xué)生前往企業(yè)實(shí)習(xí)，大型正規(guī)的企業(yè)則會(huì)制定自己的人才培養(yǎng)方式，一般是以師帶徒的方式來指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，有時(shí)候會(huì)將優(yōu)秀的學(xué)生直接留在企業(yè)錄用?？梢娦Ｆ蠛献鞯墓W(xué)結(jié)合摸式不僅能為企業(yè)提供穩(wěn)定的輸送人才的渠道，讓企業(yè)較早地招聘到合適的人才，而且同時(shí)也提高了學(xué)校的升學(xué)率。

（三）成立課后學(xué)習(xí)小組

成立學(xué)習(xí)小組是很多學(xué)科都采用的教學(xué)模式，它多是由幾個(gè)學(xué)生組成，小組成員應(yīng)各有所長(zhǎng)，能夠互相促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)來說，通常是教師制定一個(gè)主題，學(xué)生圍繞主題來設(shè)計(jì)作品，在規(guī)定時(shí)間讓所有小組在課堂上展示自己的作品、設(shè)計(jì)理念以及分享創(chuàng)作過程中的收獲等，最后教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，通常需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作才能完成，課后學(xué)習(xí)小組的成立能夠有效地將有不同優(yōu)勢(shì)的學(xué)生進(jìn)行整合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生展示自己的才華提供一個(gè)平臺(tái)，有助于學(xué)生在正式參加工作后能夠更好地融入新的團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)合作中凸顯個(gè)人智慧。

（四）假期自主實(shí)習(xí)

除了學(xué)校安排到企業(yè)實(shí)習(xí)外，教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假的時(shí)候自覺地去尋找合適的公司或單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高、越來越全面，讓學(xué)生自己去尋找實(shí)習(xí)單位可能在開始的時(shí)候會(huì)存在困難，但是卻有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。很多學(xué)生在學(xué)校成績(jī)好、人際關(guān)系好，但是進(jìn)入復(fù)雜的社會(huì)不一定能發(fā)揮自己的才能，也不一定能處理好公司的人際關(guān)系，通過讓他們自己去尋找、聯(lián)系實(shí)習(xí)單位其實(shí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、推銷自我的過程，只有經(jīng)歷過才能正確地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)劣之處，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和改正。因此，教師應(yīng)在學(xué)生剛進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的時(shí)候逐漸培養(yǎng)他們的自主成長(zhǎng)意識(shí)，幫助他們提高競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)束語

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式相對(duì)于單純的課堂教育而言有著天然的優(yōu)勢(shì)，它能夠幫助學(xué)生更早地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，進(jìn)而成為社會(huì)所需要的人才。盡管我國(guó)高職院校在大力推行這種教學(xué)模式，但在日新月異的社會(huì)變遷中還面臨著很多的挑戰(zhàn)和困難，這需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生等多方面去配合，這樣才能使其真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

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