李蕾

摘 要：高校思想政治專業(yè)教師作為國家政治文化建設(shè)的主體，是引導大學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要因素，是推動國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。知識經(jīng)濟的進步、政治經(jīng)濟形勢的變化，給高校學生思想觀念造成一定沖擊，為高校的思想教師隊伍建設(shè)帶來了一定的管理困難，需要從國家制度、高校管理、思政教育主體和客體的層面進行變革，強化高校思政教師隊伍的時代適應性。

關(guān)鍵詞：高校;思政;教師隊伍

一、新時期加強高校思政教師隊伍建設(shè)的重要性

（一）有利于適應經(jīng)濟社會發(fā)展形勢要求

隨著經(jīng)濟全球化、政治多極化進程的不斷加深，各國之間的聯(lián)系日益緊密，中國作為發(fā)展中國家，在激烈的國際競爭中要想立于不敗之地，要想實現(xiàn)國家的持續(xù)性發(fā)展，必須提升自己的綜合實力。思想政治教育是教育中最為重要的內(nèi)容，教育作為綜合國力的重要組成部分，必須對思想政治教育給予重視。思想政治教育在凝聚民心、維護國家安定方面發(fā)揮著重要的作用，因此必須提升高校教師的思想政治素養(yǎng)，加強高校思政教師的隊伍建設(shè)，提升其傳播社會主義文化的能力，這是高校思想政治教育的使命。同時，改革開放在我國已走過近半個世紀，社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，一些錯誤觀念有所抬頭，甚至在部分學生頭腦中，“義”與“利”在個體價值觀念中的矛盾激化，功利主義、拜金主義的興起，成為我國思想政治建設(shè)的一大挑戰(zhàn)，迫切需要加強高校思想政治教師隊伍建設(shè)。

（二）有利于提升高校教師思政教育能力

高校擴招政策實施以來，入學門檻在一定程度上有所降低，大學生群體規(guī)模不斷擴大，高校教育對象呈現(xiàn)出大眾化的特點，為高校的思想政治教育提供更多教育客體的同時增加了教育的難度。傳統(tǒng)思想政治教師的標準局限于思想政治課程的掌控，忽視了教師思想政治心理、素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面的考核，使得思政教育實效性不強。因此，國家對教育體制進行了改革，對高等教育的培養(yǎng)目標進行了現(xiàn)代性的轉(zhuǎn)化，對高校思政教師的專業(yè)性和職業(yè)性提出了更高的要求。

（三）有利于豐富高校思政教育方式

在深化黨的十九大精神宣傳教育的過程中，高校思政教育不斷推出進校園、進課堂、進宿舍活動，并充分利用節(jié)日或重要事件節(jié)點，開展高校思政教育主題活動，同時，利用網(wǎng)絡、自媒體等平臺，宣傳社會主義核心價值觀，營造思政教育的濃厚氛圍。但是，高校思政教育成效仍然不夠明顯，其方式較為單一是導致思政教育成效不理想的重要因素，當代大學生多樣化的信息獲取方式、開放性的社交空間與傳統(tǒng)的“封閉式課堂”思想教育方式相沖突，網(wǎng)絡的發(fā)展沖擊了學校教育在學生思想引導和行為塑造中的權(quán)威性，網(wǎng)上充斥的多元思想在潛移默化中影響著大學生人格的塑造。加之大學生作為網(wǎng)絡高頻使用群體，對其有較強的依賴性和信任感，網(wǎng)絡信息的親和力是高校思政教育方式無法比擬的，因此高校思政教師隊伍必須提升網(wǎng)絡運用能力，豐富思政課堂教育方式，在充分發(fā)揮第一課堂作用的基礎(chǔ)上，開發(fā)第二課堂、第三課堂，運用網(wǎng)絡、自媒體等多種方式提升思想政治教育效果。

二、我國高校思政教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）高校思政教師隊伍建設(shè)取得了一定成效

國家從政策出臺方面對大學生的思想政治教育提出了更高要求，教育部為高校的思想政治專業(yè)建設(shè)和發(fā)展進行了高標準的評價和監(jiān)管，對高校優(yōu)秀思政教師進行物質(zhì)和精神的雙重獎勵，為思政教師權(quán)益的維護提供法律和制度的保障。此外，高校十分重視思想教師業(yè)務的培訓工作，思政教師協(xié)會的成立，為解決教師教育問題、交流教育心得、提升教育技巧提供了專業(yè)化平臺，一批優(yōu)秀思政教師的涌現(xiàn)，為思政教育發(fā)展提供了重要支撐，起到了示范引領(lǐng)作用，從而帶動高校思政教師的整體素養(yǎng)的提升，使命感和責任感更加強烈，在教育方式和教育內(nèi)容方面能夠進行適時的更新和調(diào)整，注意實現(xiàn)思政教育與社會政治經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，保證了我國高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）高校思政教師隊伍建設(shè)依舊存在問題

高校思政教師隊伍建設(shè)依舊存在一定的問題，最主要的就是高校思政教師結(jié)構(gòu)有待進一步科學化。從高校思政教師現(xiàn)狀來看，存在著教學水平不高、專業(yè)性不強和學緣單一的問題。思政教育專業(yè)教師入職門檻較低，存在著跨專業(yè)教學的問題，還有兼顧其他學科教學的，這是導致思政教師教學水平不高的重要原因。即使專業(yè)的思政教師，也存在著學緣單一的問題，在傳統(tǒng)教育模式下，要想開拓創(chuàng)新，需要不斷自我革新與實踐。再加之缺乏專業(yè)的教師培訓，使得思政教師的知識儲備不足，無法靈活應對教育內(nèi)容和教育方式的變革，自我提升動力不足，所講授的東西不能很好地貼近大學生的實際學習和生活，無法滿足大學生的思想需求，導致思政學科教育只局限于理論的膚淺傳播，缺乏深入挖掘和社會實踐，教育方式流于形式，過于呆板。

三、加強高校思政教師隊伍建設(shè)的對策

（一）提升教師素質(zhì)

1.提升教師思想素質(zhì)

思想政治素養(yǎng)是高校思政教師最基本的素養(yǎng)，高校思政教師必須堅持馬克思主義指導思想、堅持共產(chǎn)主義的社會發(fā)展方向，服從和服務于黨中央的正確領(lǐng)導，忠誠于黨的教育事業(yè)，以為人民服務、實現(xiàn)共產(chǎn)主義為目標，以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為立人行事之本，遵守法律和公德，正確認識個人利益、集體利益和國家利益之間的關(guān)系，堅持公道正派的處事原則，愛崗敬業(yè)，為人師表，以扎實的知識儲備影響人、堅定的人生信念感染人、崇高的道德品質(zhì)鼓舞人，提升思想政治教育的成效。

2.提升教師能力素質(zhì)

高校的思政教師必須具備一定的教育教學技能，能夠深刻地理解和掌握教育的內(nèi)容，認同教育理念，了解教育客體的知識情感和技能需求，能夠根據(jù)大學生的身心發(fā)展特點和教育內(nèi)容的特殊性，運用恰當?shù)慕逃侄?，提升教育效果。此外，高校思政教師還要注重自身創(chuàng)新意識的強化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升自身的實踐能力和社會適應性，靈活運用網(wǎng)絡技術(shù)，將思想政治教育工作貫穿到社會生活的方方面面，切實擴大思想政治教育的影響范圍，提升思政教師的社會影響力和社會地位，彰顯思想政治教育作為社會精神財富的創(chuàng)造性活動，在物質(zhì)財富生產(chǎn)中的重要指導作用。

（二）科學高校管理

1.穩(wěn)定思政教師隊伍

高校的思想政治教育工作成效關(guān)乎高校的發(fā)展前途，思政教師不僅是學生思想引導的主力，還應成為校園文化建設(shè)的重要影響者，因此高校應該積極落實黨中央的思想政治戰(zhàn)略部署，重視思政教師隊伍建設(shè)，肯定思政教師在高校文化建設(shè)和大學生“三觀”樹立中的積極作用，明確思想政治教育的社會價值。選拔和配備政治堅定、思想素質(zhì)高、理論水平高、業(yè)務能力強的思政專職教師從事思政教育，并在職稱評審、評優(yōu)評選中，給予一定的政策支持，適當向思政教師傾斜，提高他們的待遇及收入，增強其崗位對人才的吸引力，提升高校思政教師隊伍的穩(wěn)定性。

2.強化思政教師管理

一方面，提高教師選拔任用標準，嚴格教師資格審批手續(xù)，打破思政教師專業(yè)調(diào)劑的用人限制，將本校培養(yǎng)與人才引進相結(jié)合，拓寬思政教師任用渠道，強化思政教師理論和實踐考核，完善思政教師的教育成效評價考核機制，實現(xiàn)教育成效與經(jīng)濟收入的同步提高。建立健全思政教師的培訓制度，制定教育目標，針對高校的實際情況，形成有效的人才交流機制，為本校的思想政治教育方式方法優(yōu)化提供人才支撐。另一方面，要對思政教師的工作內(nèi)容作出合理的分配，權(quán)責分明，強化思政教師的使命感和責任感，提高服務意識，提升專業(yè)化水平。

四、結(jié) 語

總之，高校思政教師隊伍作為國家教育事業(yè)的重要組成部分、社會主義政治文化建設(shè)的積極力量，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了重要的人才支持，其隊伍建設(shè)應該成為衡量高校教育能力的重要指標。相信在教師、學校、國家的共同努力下，我國的高校思政教師隊伍建設(shè)工作一定能夠?qū)崿F(xiàn)更高水平的發(fā)展。

參考文獻：

[1]付貝貝.云南民辦高職院校思政課改革發(fā)展的問題與對策研究[J].智庫時代，2020（14）：215-216.

[2]黃妃.新時代高校思政課教師隊伍建設(shè)創(chuàng)新路徑研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（08）：136-137.

（作者單位：新疆哈密廣播電視大學）