牟鈺

【摘 要】語文閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容之一，不僅能夠幫助學(xué)生獲取更多的語文知識，同時能加強(qiáng)學(xué)生對語文材料內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要語文閱讀教學(xué)日益突出，成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都能夠強(qiáng)化學(xué)生們的閱讀能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，利用課內(nèi)掌握閱讀的方法與技巧，然后通過課外閱讀促進(jìn)語文課堂教學(xué)的延伸和拓展，這樣既可以促進(jìn)語文教育質(zhì)量提升，同時也能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀教學(xué);策略研究

小學(xué)是學(xué)習(xí)語文的初始階段，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目的，就是要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀水平，倡導(dǎo)學(xué)生語言能力的發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課改背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該積極注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課內(nèi)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本組成部分，而課外閱讀是學(xué)生進(jìn)步的階梯，同時也是學(xué)生傳承文化精神以及獲取更多知識的主要途徑和方式。因此，小學(xué)語文教師要重視課內(nèi)外閱讀活動在語文教學(xué)中的有效結(jié)合，積極發(fā)揮二者的積極作用，從而不斷滿足學(xué)生的知識需求，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生以后更深層次的語文知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

小學(xué)語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，打造良好的閱讀環(huán)境對于誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好十分重要。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的原動力，也是促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)語文課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合的關(guān)鍵[1]。因此，在實(shí)際語文閱讀教學(xué)過程中，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生積極投入到語文閱讀中，才能更好地實(shí)現(xiàn)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。

例如，教師在開展語文課內(nèi)閱讀教學(xué)過程中，積極組織學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生保持濃厚的閱讀興趣，課內(nèi)學(xué)課文，課外讀相關(guān)名著等各種優(yōu)秀的語文作品。對于課外閱讀，語文教師要在班級中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，然后可以通過制作閱讀記錄卡，幫助學(xué)生更好地開展課外閱讀。同時，為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的讀書空間，教師可以建立良好的班級閱讀文化體系，推薦學(xué)生閱讀班級電子書刊，同時在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中制定相應(yīng)的激勵政策，從而提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、探索課內(nèi)外閱讀的銜接點(diǎn)，利用課外閱讀豐富課內(nèi)閱讀內(nèi)容

語文教材的閱讀內(nèi)容雖然很多，但是在實(shí)際教學(xué)中，課內(nèi)的閱讀不能夠滿足學(xué)生大量的閱讀和知識積累的需求，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極探索語文課內(nèi)外閱讀的銜接點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動，豐富的課外閱讀內(nèi)容，不僅能開拓視野，增知啟智，還能夠提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。學(xué)生通過課外閱讀不斷積累更多的語文知識，從而能夠在課內(nèi)閱讀教學(xué)中得到應(yīng)用，因此，教師要善于利用課外閱讀活動豐富語文課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，從而全面發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，有效提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

例如，在學(xué)習(xí)成語《開國大典》的時候，這是一個經(jīng)典又重要的歷史時刻，為了幫助學(xué)生對文章有更深刻的記憶與了解，課堂教學(xué)中教師可以導(dǎo)入課外閱讀內(nèi)容，比如可以利用課外閱讀知識，講述開國大典名字的含義和由來等等，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識面，從而對所學(xué)知識有一定的詮釋和補(bǔ)充。

三、課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生語文綜合能力

良好的課外閱讀習(xí)慣對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，課外閱讀活動中，學(xué)生可以積累語文知識，為更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的文化基礎(chǔ)。所以，教師要充分利用課內(nèi)閱讀教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后課后要重視學(xué)生課外閱讀活動的有效開展，豐富學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，讓課外閱讀成為學(xué)生生活中的一部分，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要充分了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡和知識水平指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀的內(nèi)容，做到課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識的同時促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高和發(fā)展。

總而言之，基于小學(xué)語文教學(xué)中閱讀的魅力和影響力，做好小學(xué)語文教學(xué)閱讀十分必要。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的重要性，在課內(nèi)閱讀中不斷豐富小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)課內(nèi)外閱讀能夠相輔相成，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠在不斷的閱讀中積累知識財富，充實(shí)自己的精神世界，讓閱讀的魅力伴隨著學(xué)生的每一步成長之路，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的閱讀能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建曉.農(nóng)村小學(xué)高段學(xué)生課外閱讀的實(shí)踐研究[D].浙江：浙江師范大學(xué)，2017.

[2]路影.小學(xué)高段語文課內(nèi)閱讀的策略分析[J].語文課內(nèi)外，2019（22）：182.

基金項(xiàng)目：本文系蘭州市教育科學(xué)2019年度教學(xué)成果專項(xiàng)課題《城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)小學(xué)高年段課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效銜接的教學(xué)策略研究》（課題立項(xiàng)號：LZ[2019]GR0825）階段性研究成果。