摘 要：智慧課堂不是個新概念，它指的是將高科技引入教學(xué)中，讓學(xué)生和老師共同發(fā)揮主觀能動性，集合每個人的智慧于課堂。智慧課堂追求學(xué)生的人格成長完善，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的理想課堂。按照現(xiàn)代課程理念，智慧課堂要求在課堂教學(xué)中要注重讓學(xué)生“感受過程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧”。對于智慧課堂的理解和把握，其實最根本的就是要抓住“智慧”和“課堂”兩個方面：一是要抓住課堂這個出發(fā)點和落腳點，任何內(nèi)容選擇和環(huán)節(jié)設(shè)計都必須充分考慮到課堂這一載體的可能性、現(xiàn)實性和需要性;二是在此基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮教師的教育智慧，在教與學(xué)的互動過程中通過創(chuàng)新方法來展示智慧教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);智慧課堂

一、 應(yīng)用信息技術(shù)，可以實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)手段和方法的多樣化，使課堂有趣，激起濃厚的閱讀興趣

信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于其他任何教學(xué)媒體的最顯著特點是互交性。上語文課時，學(xué)生每人有一臺電腦，教師在教學(xué)生字詞時，可采用網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，軟件的內(nèi)容用聲音、動畫顯示生字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一看即明白此字的結(jié)構(gòu)、部首、聲母、韻母、字義等方面的知識。通過不同顏色的動畫變化將字體生動形象地展示在學(xué)生的面前，刺激學(xué)生的感官多層次活動，從而達(dá)到認(rèn)知生字的目的，然后隨機進(jìn)入生詞和課文的學(xué)習(xí)。對個別仍沒有學(xué)會的學(xué)生可通過“屏幕監(jiān)控”實施分組教學(xué)的辦法，達(dá)到個別指導(dǎo)、抽查的目的。有了這個互交性，就能及時反饋信息，實現(xiàn)師生之間的雙向交流，真正實施因材施教。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識性課文，其教學(xué)的難點是飛機在飛行過程中如何辨別障礙物和方向。這一仿生學(xué)原理，源于蝙蝠。如果用語言進(jìn)行描述難以使學(xué)生全面正確的理解。上課時，教師可以采用多媒體教學(xué)軟件，將“蝙蝠（飛機）在飛行過程中發(fā)出超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一仿生學(xué)原理直觀地再現(xiàn)出來，溝通語言文字和客觀事物的聯(lián)系，圖文互補，增強直觀性和形象性，能有效地突破重難點?？梢?，多媒體輔助教學(xué)能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、 利用信息技術(shù)，可以運用媒體將抽象的知識表達(dá)形象化，使課堂充滿活力，激起強烈的求知欲

兒童心理學(xué)告訴我們：兒童的注意力容易轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)的積極性往往來源于興趣。利用信息教育，可以運用多媒體讓課文中的人、事、景、物得到充分展示。以聲感、形感、色感、動畫等較深的表現(xiàn)力和感染力，直接作用于學(xué)生的感官，使其在大腦中形成鮮明的印象，有利于調(diào)動學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。

如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這課時，通過電腦顯示榕樹的大，茂盛，顯示榕樹旺盛的生命力，讓學(xué)生直觀地感受榕樹的美。在體會榕樹靜態(tài)美的基礎(chǔ)上，再出示鳥多，鳥歡的畫面，讓學(xué)生再次受到震撼：這的確是鳥的天堂??！通過畫面，不僅讓學(xué)生體會了靜態(tài)美，更讓學(xué)生體會了動態(tài)美。

如在教學(xué)《趙州橋》這一課時，由于現(xiàn)存的古橋不多，學(xué)生更難得一見，因此學(xué)生對橋的認(rèn)識，特別是橋欄桿上的各種圖案的認(rèn)識是比較模糊和抽象的。教師首先從“鵬博士”的素材庫中找到了一段《趙州橋》的錄像，然后通過超級解霸的抓圖功能，那課文中的“相互纏繞、嘴里吐出水花的龍”“前爪相互抵著，各自回首遙望的龍”“雙龍戲珠的龍”等有關(guān)圖片抓取下來，經(jīng)過加工后效果如同電影鏡頭一般，形象、生動，深深地把學(xué)生吸引住了。學(xué)生終于明白趙州橋不但是我國古代著名的建筑，同時也了解到它還是藝術(shù)的瑰寶。

三、 利用信息技術(shù)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效辦法，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)智慧

信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋里。教師通過各種媒體啟發(fā)學(xué)生對獲取的表象進(jìn)行分析、綜合、概括，以促其思維向深層發(fā)展。人的思維和語言是相關(guān)互聯(lián)、協(xié)調(diào)發(fā)展的。要激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過思維把直觀感知形象和抽象語言材料聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

如教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時，教師在教完課文后，適時運用多媒體演示：圓明園新貌。世界上最大的博物館、藝術(shù)館就這樣華為灰燼了。孩子們，此時此刻，你們心中一定有許許多多的話要說：落后必定挨打！我們要努力學(xué)習(xí)，振興中華！那么，孩子們，利用你們手中的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，你們來再現(xiàn)一下當(dāng)時舉世聞名的皇家園林吧！既可以進(jìn)行說話訓(xùn)練，又可擴(kuò)大視野，發(fā)展思維。

在教學(xué)《四季之美》時，為尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計開放式的教學(xué)軟件。展示給學(xué)生一幅幅美麗的大畫卷：春天黎明，變化之美;夏天夜晚，動態(tài)之美;秋天黃昏，感受之美;冬天早晨，閑適之美。允許學(xué)生隨意選擇其中的一幅畫面進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后可將自己的學(xué)習(xí)體會交流給其他同學(xué)。在這種整合過程中，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，更使他們的想象力插上翅膀，因為有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想。

四、 信息技術(shù)與語文學(xué)科的結(jié)合是提高語文教學(xué)效率的根本途徑，這樣可以充分發(fā)揮教師的教育智慧

學(xué)生在整個自主學(xué)習(xí)的過程中，利用電腦軟件，親臨其境，如見其人，如做其事，學(xué)生由直觀到抽象，由感性到理性認(rèn)識事物，選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積極性高。如通過電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分組教學(xué)，互發(fā)信息，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗或進(jìn)行討論，爭議課文中的難點和重點，教師可以通過屏幕監(jiān)控，對電子舉手的學(xué)生進(jìn)行交流輔導(dǎo)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。如我在進(jìn)行《頤和園》教學(xué)時就采用了全新的協(xié)作學(xué)習(xí)方法。在網(wǎng)絡(luò)教室先引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字美，再讓學(xué)生設(shè)計頤和園電子小報，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查閱大量相關(guān)材料，把自己收集的資料進(jìn)行整理，加以分析。通過剪切、粘貼等辦法完成，之后在網(wǎng)上發(fā)布與同學(xué)共享，教師利用主控機進(jìn)行全程監(jiān)控。課余時間教師可指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上收集各種資料，開辯論會、講故事、辦手抄報及搞社會調(diào)查等活動，更好地為學(xué)好語文這一門基礎(chǔ)學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

總之，科學(xué)運用信息技術(shù)教育，是把握計算機多媒體進(jìn)行小學(xué)語文輔助教學(xué)的契機。既可以推進(jìn)教育手段的現(xiàn)代化，優(yōu)化教學(xué)過程，又能提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

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[2]金娟偉.也談?wù)Z文課堂教學(xué)中的留白[J].文學(xué)教育，2012（5）：60-61.

作者簡介：

吳敏英，福建省福州市，福州市華僑小學(xué)。