摘 要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在初中階段的課程教育中，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，逐漸加強了對初中體育教學(xué)的重視程度，在這一背景下初中體育教師應(yīng)當(dāng)改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，運用多樣化的教學(xué)手段來從整體上提高學(xué)生的運動水平以及身體素質(zhì)，使每個學(xué)生可以提起對初中體育學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué);多樣化

在傳統(tǒng)初中課程教學(xué)中，由于大部分教師都運用傳統(tǒng)的教學(xué)思想來進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)重點放在理論知識的講述上，更多的是督促學(xué)生進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常被動的，無法促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，因此在當(dāng)前時代下，應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生體育教學(xué)的重視程度，運動不僅可以提高學(xué)生自身的運動水平，還能有效地緩解來自學(xué)習(xí)方面的壓力，因此在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中運用多樣化的教學(xué)手段是非常重要的。

一、 當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題

（一）沒有尊重學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中最為突出的一個問題是教師在課堂教學(xué)的過程中只注重向?qū)W生講述一些基礎(chǔ)性的體育知識，并且教師在教學(xué)一些體育運動技巧時，更多的考慮是如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情感方面來開展相關(guān)的教學(xué)活動，并且在初中體育教學(xué)課堂中，教師在向?qū)W生講述這一些體育運動技巧時，大多數(shù)學(xué)生只是被動地接受，教師要求完成什么動作，這部分學(xué)生就會按部就班地完成相應(yīng)的體育運動練習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程缺乏一定的自主性，學(xué)生的主觀能動性得到了抑制，這樣一來嚴(yán)重地影響了學(xué)生對初中體育教學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。假如教師長期運用這種教學(xué)模式的話，還會使學(xué)生逐漸對初中體育教學(xué)課堂產(chǎn)生一種抵觸情緒，不利于發(fā)揮初中體育教學(xué)課堂的優(yōu)勢以及教育價值。

（二）教學(xué)重點的模糊

在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中，一些教師為了給學(xué)生構(gòu)建快樂體育的教學(xué)課堂，開始在初中體育教學(xué)課堂中運用多樣化的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，但是教師在運用這些教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的過程中，忽略了初中體育課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，導(dǎo)致了整個初中體育教學(xué)課堂變成了游戲的課堂，并且整個教學(xué)課堂毫無紀(jì)律可言。在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中，教師所運用的教學(xué)手段也是毫無創(chuàng)新意識的，甚至是一些教師工作積極性不高，大多數(shù)教師消極的應(yīng)付40分鐘的課堂教學(xué)時間，并沒有對整個教學(xué)課堂進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新，或者是一些教師在教學(xué)課堂中，將學(xué)的內(nèi)容和玩的內(nèi)容非常生硬的碰在一起，并沒有明確初中體育教學(xué)的作用以及對學(xué)生的影響，使得整個初中體育教育課堂處于一種盲目的狀態(tài)中。

二、 初中體育多樣化教學(xué)的實施方法

（一）開展合作教學(xué)模式

教師在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中運用多樣化的教學(xué)方法時，一定要根據(jù)新課標(biāo)對初中階段課程教育的要求來對原有課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法進(jìn)行有效的改革以及創(chuàng)新，例如在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的運動能力和運動水平來開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師可以將班級中的學(xué)生分成幾個小組，然后給每個小組布置一些鍛煉任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的練習(xí)，例如教師在課堂中，在對學(xué)生進(jìn)行短跑教學(xué)時，首先教師要向?qū)W生講述短跑中需要注意的問題以及相關(guān)的動作技巧，然后讓小組成員之間進(jìn)行互幫互助來不斷地提高學(xué)生的運動水平。在課堂結(jié)束之前，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查，例如起跑或者是沖刺等，這樣一來可以全方位的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中的學(xué)習(xí)成果，假如教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗的過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生出現(xiàn)一些運動方面的偏差或者是不足的情況時，教師一定要對學(xué)生的這一動作進(jìn)行及時的糾正，從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）游戲教學(xué)法

初中階段的學(xué)生好動性較強，并且身體正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，為了提起初中體育學(xué)習(xí)的興趣使每個學(xué)生可以更加積極地參與到課堂教學(xué)中，教師可以在初中體育教學(xué)課堂中開展游戲教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)的有效性。這就需要教師在課堂開始之前應(yīng)當(dāng)充分的了解學(xué)生當(dāng)前的運動水平以及學(xué)生最為感興趣的體育游戲，這樣一來才可以有效地保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。例如教師在課堂中對學(xué)生的速度和反應(yīng)能力進(jìn)行訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生進(jìn)行“喊號抓人”的游戲，主要是讓班級中的學(xué)生站成兩排，在中間形成兩米的距離，之后，教師再根據(jù)學(xué)生的站位來為學(xué)生規(guī)定一個號碼，并且讓學(xué)生記住，當(dāng)教師喊到這個號碼時，相對應(yīng)的同學(xué)需要轉(zhuǎn)身向后跑，下一個號碼需要追上這名同學(xué)，為了使課堂教學(xué)可以有序地進(jìn)行，教師可以以50米為限，假如后一名同學(xué)在50米內(nèi)追上了這名同學(xué)，那么就表示這名同學(xué)獲得了勝利，假如追不上那么就表示失敗，通過這樣游戲的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中來進(jìn)行體育運動的訓(xùn)練，能夠從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 結(jié)束語

在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中，教師一定要對自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及運動水平出發(fā)開展多樣化的教學(xué)模式，從而使每個學(xué)生可以更加熱情和積極地參與到課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生的身體素質(zhì)也會在教師的指導(dǎo)下得到有效的提高，因此在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中開展多樣化的教學(xué)模式是非常有必要的。

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作者簡介：

樊安，廣西壯族自治區(qū)河池市，南丹縣六寨中學(xué)。