喬翠芬

數(shù)學(xué)是三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，在高考中的占比也很大，學(xué)好數(shù)學(xué)對于提高自己的綜合成績有著重要意義.面對高考，學(xué)生本身就承受著來自各方的壓力，而對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，他們覺得枯燥且難以理解，自然而然學(xué)習(xí)的效果總是不盡如人意，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有深入走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，真正體會、理解數(shù)學(xué)的無窮奧秘.

一、賦予學(xué)生成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

要想培養(yǎng)某方面的興趣，就一定要使被培養(yǎng)的對象覺得自己對于這個方面是有天賦和優(yōu)勢的.因此，當(dāng)學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題時，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，給予他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，同時也要讓學(xué)生自主解決問題，產(chǎn)生成就感，否則鼓勵就不具有任何實(shí)際意義.

比如，在布置學(xué)生作業(yè)時，教師應(yīng)該有一個循序漸進(jìn)的過程，在開始，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是基礎(chǔ)和簡單的;在學(xué)生能夠熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識后，適當(dāng)?shù)卦黾与y度，布置一些學(xué)生通過仔細(xì)思考之后就能夠完成的習(xí)題;然后讓學(xué)生挑戰(zhàn)難點(diǎn)，在經(jīng)過前面基礎(chǔ)的訓(xùn)練之后，對于難點(diǎn)學(xué)生會有一些自己的看法和解題思路，在一次次的準(zhǔn)確完成練習(xí)之后，對難點(diǎn)也有切入口時，學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)能力就會有所肯定，興趣在這里也就有了一個萌芽的好機(jī)會.

二、通過分組競爭，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各知識點(diǎn)共同進(jìn)步

在學(xué)習(xí)的過程中，如果只是單純地教與學(xué)，學(xué)生難免會覺得單調(diào)且乏味，如果可以在學(xué)習(xí)的同時，加入競賽這種學(xué)習(xí)方式，既可對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著促進(jìn)作用，又能打破常規(guī)的教與學(xué)，使學(xué)生在突破中感受思維的創(chuàng)新.在競賽的學(xué)習(xí)氛圍中，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，讓他們對自己不擅長的知識也會全力以赴地去努力探索，這可以有效提高學(xué)習(xí)的效率.

比如，在學(xué)期即將結(jié)束的復(fù)習(xí)階段，教師可通過相關(guān)的測試了解學(xué)生對于各個知識點(diǎn)的掌握情況，然后根據(jù)測試情況對學(xué)生進(jìn)行分組，利用競賽的形式考查學(xué)生沒有完全掌握的知識點(diǎn).為了在競賽中有突出表現(xiàn)，學(xué)生需要彌補(bǔ)平時所學(xué)的不足，花更多的心思去攻克知識難點(diǎn)、重點(diǎn).對于競賽的結(jié)果，教師可在各個方面對學(xué)生表示肯定，這是使學(xué)生全面掌握各知識點(diǎn)的一個有效途徑.

三、創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的激情

數(shù)學(xué)雖然在理論方面是枯燥陌生的，但在實(shí)際生活中應(yīng)用卻很普遍.在教學(xué)過程中，對問題進(jìn)行討論的時候，教師可以穿插一些與生活相關(guān)的情境，這會讓學(xué)生覺得熟悉和有趣，數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用也會讓他們有想去了解、學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和沖動，這樣可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果自然要好過單一講解書本上的知識點(diǎn).

四、實(shí)際與理論相結(jié)合，揭秘數(shù)學(xué)本質(zhì)

數(shù)學(xué)問題的表現(xiàn)方式都是數(shù)字和抽象的文字.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生厭煩的心理是可以理解的.這時教師可以從學(xué)生的興趣入手，相比這些數(shù)字圖形，學(xué)生更愿意接觸一些直觀的圖形，教師可以讓他們用自己的理解去把相關(guān)的知識點(diǎn)反映到直觀的圖形上去.

比如，在“橢圓”的教學(xué)中，對于橢圓概念的學(xué)習(xí)，如果單純用文字學(xué)生就覺得枯燥難記，教師可以給學(xué)生布置這樣一個課后作業(yè)，讓他們尋找生活中的橢圓物品，再利用自己的思考把這個物品畫出來，然后根據(jù)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)證明自己所畫的是正確的橢圓.這個過程中學(xué)生首先需要通過自己的理解去畫橢圓，在用知識點(diǎn)去證明的時候，就會對橢圓的性質(zhì)概念有深入、直觀的印象了.

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師如果能夠利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生去解讀數(shù)學(xué)的理論與知識，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力積淀有著非常積極的意義.在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生就有了更多的熱情去挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，對數(shù)學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)架構(gòu)，把生活實(shí)踐中所經(jīng)歷的事情與數(shù)學(xué)的理論結(jié)合在一起，對數(shù)學(xué)知識有更深層次的掌握并且能學(xué)以致用，對知識點(diǎn)相互之間的關(guān)系融會貫通，再經(jīng)過針對性的訓(xùn)練得到加強(qiáng).學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和邏輯推理在經(jīng)過這一系列的方式方法之后，都將會有明顯的提升，對于高考所面臨的數(shù)學(xué)問題也就迎刃而解了.

參考文獻(xiàn)：

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