劉興玲

近此年，我國一直致力于教學(xué)模式的更新，不斷豐富教學(xué)課堂.以提升學(xué)生興趣為目的的初中數(shù)學(xué)討論法的提出，是教育人員在新時期對教學(xué)模式進(jìn)行的改革.這種教學(xué)模式的應(yīng)用，是對改革的具體實施，體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新性，對初中教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了積極影響，響應(yīng)了國家號召.

一、初中數(shù)學(xué)討論法概述

1.數(shù)學(xué)討論法介紹.數(shù)學(xué)討論法是以在班級內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容主體，以學(xué)生為課堂主導(dǎo)的一種教學(xué)模式.這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式中由教師主導(dǎo)的課堂相反，學(xué)生在課堂中起到了主導(dǎo)的作用，充分展現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性，數(shù)學(xué)討論法在我國各地數(shù)學(xué)教學(xué)中均有應(yīng)用，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)水平，取得了顯著的教學(xué)效果.

2.初中數(shù)學(xué)討論法的優(yōu)勢.初中階段的數(shù)學(xué)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著十分明顯的不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)的基本教育，為初中數(shù)學(xué)打下了基礎(chǔ).在初中數(shù)學(xué)教育中要轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定框架，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在初中數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用數(shù)學(xué)討論法，增加了學(xué)生在課堂中的參與感，學(xué)生在課堂中體現(xiàn)的自主性充分活躍了課堂氛圍.同時，學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論后得出了正確結(jié)果，讓學(xué)生充分體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感.這種教學(xué)模式與“填鴨式”教學(xué)模式相反，體現(xiàn)了“授人以漁”的教學(xué)精神，在建立學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索精神上也有一定的幫助.

二、初中數(shù)學(xué)討論法中教學(xué)內(nèi)容的選擇策略

1.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力選擇.使用數(shù)學(xué)討論法進(jìn)行教學(xué)時，在討論內(nèi)容的選擇上應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力.對剛剛步入初中校門的學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上并未存在較大的差異，在此時應(yīng)用數(shù)學(xué)討論法，能迅速活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.針對該時期學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍較大，合適教學(xué)內(nèi)容的討論能增加學(xué)生之間的交流，建立良好的同學(xué)關(guān)系.以初中數(shù)學(xué)教材的第一章“豐富多彩的圖形世界”為例進(jìn)行討論教學(xué)：該章節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)難度不大，教師在班級內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組后，下達(dá)教學(xué)任務(wù)，討論“生活中常見的立體圖形”，并要求每個小組說出五個立體圖形.該教學(xué)任務(wù)從學(xué)生生活出發(fā)，學(xué)生能較為容易地得出結(jié)論，建立了對后續(xù)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的好奇心，教師在這種活躍的課堂氛圍中進(jìn)行的教學(xué)，能得到較為顯著的教學(xué)效果.

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣選擇教學(xué)內(nèi)容.初中階段是學(xué)生初步接觸高階數(shù)學(xué)的階段，對學(xué)生的未來導(dǎo)向有著十分重要的作用.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中討論教學(xué)法的應(yīng)用，應(yīng)建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，分析初中學(xué)生的興趣點，選擇合適的討論內(nèi)容能展現(xiàn)較好的課堂效果.根據(jù)有關(guān)人員對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生在大量數(shù)據(jù)的處理上大多表現(xiàn)出了濃厚的興趣.因此教師可以將初中數(shù)學(xué)教材中的“普查和抽樣調(diào)查”作為討論內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師先向?qū)W生介紹“普查”和“抽樣調(diào)查”的概念，接著在學(xué)生已經(jīng)具備一定生活常識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對下列情況采用的調(diào)查種類進(jìn)行討論，情況為“一批手機(jī)的使用年限”“班級中學(xué)生的身高”“全國30歲成年人的月收入”.這些問題都是與生活相關(guān)的，學(xué)生對其具有濃厚的興趣，能迅速進(jìn)入討論氛圍中，完成了教學(xué)目的.

3.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容.在教育中教師通常會在課程教學(xué)前設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)存在一定的差異，教學(xué)目標(biāo)是教師設(shè)置的學(xué)生知識點的掌握目標(biāo)和教育深度目標(biāo)，而培養(yǎng)目標(biāo)則意義更加深遠(yuǎn)，是對人才的長遠(yuǎn)發(fā)展和行為模式、行為習(xí)慣的培養(yǎng)設(shè)置的目標(biāo)，體現(xiàn)了當(dāng)代的深遠(yuǎn)教育目的.針對培養(yǎng)目標(biāo)選擇的初中數(shù)學(xué)討論內(nèi)容應(yīng)具有引導(dǎo)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用，以初中數(shù)學(xué)教材中“制作一個盡可能大的無蓋長方體形盒子”為例，對這種討論內(nèi)容的開展進(jìn)行介紹：教師幫助學(xué)生回憶立體形狀的表面積、容積計算的相關(guān)知識點，接著為學(xué)生下發(fā)教學(xué)道具（面積一致的正方形紙），學(xué)生在小組之間進(jìn)行討論，并動手折疊教學(xué)道具，得出最終結(jié)果.選擇該類內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行討論，鍛煉了學(xué)生的動手能力和自主思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.由此可見，選擇合適的教學(xué)討論內(nèi)容能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，響應(yīng)了國家在人才培養(yǎng)上的號召，深化了教學(xué)效果.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用討論法，豐富了數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)成，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.在討論內(nèi)容的選擇上應(yīng)時刻以學(xué)生為中心，通過分析學(xué)生特點和思維趨向，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到較好的教學(xué)效果.