【摘 要】 本文針對高校體育實(shí)施素質(zhì)教育過程中存在的問題，提出了高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)化策略。要加大對高校體育硬件設(shè)施的投入力度;因材施教，促進(jìn)全面成長;重視大學(xué)生主體性的培養(yǎng);明確高校體育教學(xué)目標(biāo);優(yōu)化體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì);更新體育教學(xué)理念，提高對素質(zhì)教育的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】 高校;體育教學(xué);素質(zhì)教育;存在問題;對策

一、引言

優(yōu)秀大學(xué)生應(yīng)具備德、智、體、美等基本素質(zhì)，因此，在高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，既有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，又能幫助學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才。提升體育教學(xué)效果，是提高大學(xué)生身心健康的有效措施，素質(zhì)教育理念作為一種全新的教學(xué)理念，可以促進(jìn)體育教育的多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身體育。素質(zhì)教育主要是對大學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，而高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育主要是用來提高大學(xué)生的身心素質(zhì)，同時(shí)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步重視體育在素質(zhì)教育中的價(jià)值和功能，切實(shí)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為高校體育教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)大學(xué)生的體育興趣，樹立終身體育的觀念，最終為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

二、高校體育實(shí)施素質(zhì)教育過程中存在的問題

1、過于注重成績而忽視技能

把素質(zhì)教育融入體育教學(xué)的關(guān)鍵是注重能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生掌握更多的體育知識和提高身體素質(zhì)的方法。然而，許多高校在體育教學(xué)中卻走向了相反的方向，即重點(diǎn)放在成績上，而不是技能和能力上，沒有真正關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生對體育課程普遍缺乏興趣，大部分學(xué)生在期末考試中不能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，素質(zhì)教育在高校體育教學(xué)中沒有體現(xiàn)出來，更多的是受到應(yīng)試教育的影響，在高校體育教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育還需要一段時(shí)間。

2、教學(xué)觀念落后

從形式上來看，教育改革不到位、創(chuàng)新能力不足，究其原因，實(shí)質(zhì)是思想認(rèn)識不到位，教學(xué)觀念跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育的理念落后。首先，教材不夠?qū)嵱?。高校體育沒有統(tǒng)一的教材，自編教材質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、實(shí)用性、針對性和趣味性。其次，教學(xué)方法和手段單一。教師是教學(xué)活動的中心，主要以灌輸?shù)男问竭M(jìn)行程序化教學(xué)，忽視學(xué)生的主體作用和個(gè)人需求，不利于大學(xué)生身心全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。第三，教學(xué)組織簡單。在教學(xué)過程中，教師容易忽視大學(xué)生的個(gè)性特征，采用統(tǒng)一的教學(xué)組織，勢必導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，不符合素質(zhì)教育的要求。

3、師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

目前，大多數(shù)高校體育教師把素質(zhì)教育視為一項(xiàng)簡單的工作，在思想上尚未引起足夠重視，不注重提高自身體育教學(xué)水平，導(dǎo)致實(shí)踐能力缺乏，思維不清晰，語言組織枯燥，學(xué)生極易產(chǎn)生厭煩情緒。

三、高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)化策略

1、加大對高校體育硬件設(shè)施的投入力度

要使素質(zhì)教育真正融入到高校體育教學(xué)，除了更新師生觀念外，還需要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此的重視程度，很多學(xué)校對于體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入很小，運(yùn)動場年久失修，在這樣的環(huán)境下，實(shí)施素質(zhì)教育是不可能的。因此，要在高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)加大對高校體育教學(xué)的投入，及時(shí)更換體育器材，加強(qiáng)體育場館設(shè)施建設(shè)，并加強(qiáng)對場地器材的日常養(yǎng)護(hù)，注重管理，提高場館利用率，為素質(zhì)教育的順利融入保駕護(hù)航。

2、因材施教，促進(jìn)全面成長

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)尊重人格教育，即教育需面對每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上尋求發(fā)展，也就是說在教學(xué)實(shí)踐中要做到區(qū)別對待，因材施教。高校體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都要關(guān)注不同層次大學(xué)生的實(shí)際需要，在保證所有學(xué)生按照大綱基本要求的前提下，不斷深化拓寬，給他們一個(gè)接觸、了解和學(xué)習(xí)自己所感興趣的體育技能的機(jī)會，最大限度地滿足大學(xué)生的需求，以此培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造性。

3、重視大學(xué)生主體性的培養(yǎng)

在高校體育教學(xué)中尊重大學(xué)生的主體性。首先，需樹立正確的體育觀，把學(xué)生作為認(rèn)識和發(fā)展的主體，讓全體學(xué)生積極參與體育教學(xué)過程。大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)并非一個(gè)被動接受的過程，應(yīng)采取多種措施鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與體育教學(xué)，使學(xué)習(xí)成為自己的活動，可以說，對每一個(gè)學(xué)習(xí)主體而言，需促使他們實(shí)現(xiàn)真正意義上自主學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛體育的情感。這就要求體育教師需關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，這也是培養(yǎng)大學(xué)生喜歡體育的情感媒介，盡可能多的給大學(xué)生提供獲得成就感的機(jī)會，使不同層次的學(xué)生，特別是身體素質(zhì)較差的學(xué)生，都能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們積極參與體育活動的自覺性，增強(qiáng)他們對體育學(xué)習(xí)的信心。第三，體育教師應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用一系列有利于學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)過程、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動大學(xué)生積極性的教學(xué)方法。最后，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造必要的心理?xiàng)l件。體育教師需積極營造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在這種心理氛圍中積極思考、主動實(shí)踐。

4、明確高校體育教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，要求體育教師需深入了解、熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確體育教學(xué)大綱，可以說，教學(xué)目標(biāo)是把高校體育教學(xué)的全部內(nèi)容分解為具體的目標(biāo)，先完成小目標(biāo)，最終達(dá)到整體目標(biāo)。高校體育教師在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，然后分析大學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的難度，基于此，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及興趣愛好，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，明確每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而順利完成高校體育教學(xué)的整體目標(biāo)。

5、優(yōu)化體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

高校體育課堂教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生從被動接受，轉(zhuǎn)入主動探索，這就需要培養(yǎng)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動參與體育教學(xué)，充分調(diào)動他們體育學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而形成良好的體育學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建以大學(xué)生的思維為核心，以能力為目標(biāo)，以教育質(zhì)量為目的的教育教學(xué)模式。在優(yōu)化高校體育課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法。首先，高校體育教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。其次，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，需要教師解決難題時(shí)，體育教師要及時(shí)指導(dǎo)，抓住關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這就要求高校體育教師要精心設(shè)計(jì)，分析什么樣的教學(xué)內(nèi)容和方法手段可以更好地促進(jìn)大學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合說與練，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升素質(zhì)教育的效果和質(zhì)量。

6、更新體育教學(xué)理念，提高對素質(zhì)教育的認(rèn)識

在高校體育實(shí)施素質(zhì)教育過程中，體育教師應(yīng)重視大學(xué)生的素質(zhì)教育，充分認(rèn)識到體育所蘊(yùn)含的素質(zhì)教育的內(nèi)容和價(jià)值，充分發(fā)揮素質(zhì)教育的功能，落實(shí)在體育教學(xué)中，著力培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，高校體育作為大學(xué)生終身教育的重要階段，體育教師應(yīng)始終堅(jiān)持終身體育的教學(xué)理念，充分掌握各種體育理論和教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提升大學(xué)生的體育能力，形成良好的主動鍛煉習(xí)慣，為提高國民素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

倡導(dǎo)并發(fā)展素質(zhì)教育，是新時(shí)期社會發(fā)展的必然要求，符合建設(shè)有中國特色社會主義的理論要求。高校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要陣地，也是廣大青年開展共產(chǎn)主義教育的陣地，因此，必須重視高校的素質(zhì)教育。在高等教育的眾多學(xué)科中，體育作為高等教育體系的重要組成部分，體育課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是貫徹素質(zhì)教育思想。作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，肩負(fù)著與其他學(xué)科一樣的提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和健康素質(zhì)的重任，因此，高校體育必須從自身的實(shí)際特點(diǎn)和條件出發(fā)，一方面不斷優(yōu)化高校體育教學(xué)模式，這是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道;另一方面，要有意識的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)重視提高體育教師的自身素質(zhì)，這是落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳夢.論素質(zhì)教育在高校體育教學(xué)中的實(shí)施[J].西部素質(zhì)教育，2016.2（20）.

[2] 竇而立. 高校體育教學(xué)與大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)系[J]. 中國校外教育（下旬刊），2008.

[3] 溫祝英. 高校體育教學(xué)貫徹素質(zhì)教育精神之我見[J]. 中國科技信息，2005.

[4] 賈錫坤，婁群，劉傳勤. 淺談如何在高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J]. 當(dāng)代體育科技，2017.7（20）.

[5] 齊濟(jì). 論高校體育教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育[J]. 課程教育研究，2017.

[6] 唐平. 高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J]. 黑龍江科技信息，2010.

[7] 姜雨彤. 素質(zhì)教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科技資訊，2017.

[8] 陳玲.素質(zhì)教育背景下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與對策研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017.

[9] 金濤.淺談如何在高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].當(dāng)代體育科技，2017.7（36）.

【作者簡介】

夏鐵牛（1979—）男，湖北棗陽人，學(xué)士，講師，研究方向：體育人文社會學(xué).