左美春

關(guān)鍵詞：會計教育 ?現(xiàn)狀 存在問題 對策

會計職業(yè)有著悠久的歷史，雖然會計工作內(nèi)容會隨著時代經(jīng)濟的發(fā)展而變化，但是會計的工作性質(zhì)是一致的。隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才市場上出現(xiàn)了較大的會計人才需求缺口，因此社會對會計教育的關(guān)注度也在逐年提高。

一、會計的概念和會計的基礎(chǔ)工作內(nèi)容

（一）會計的概念

會計是以貨幣為主要的計量單位，以憑證為主要的依據(jù)，借助于專門的技術(shù)方法，對一定單位的資金運動進行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)的核算與監(jiān)督，向有關(guān)方面提供會計信息、參與經(jīng)營管理、旨在提高經(jīng)濟效益的一種經(jīng)濟管理活動。會計的古義是集會議事，我國從周代就有了專設(shè)的會計官職，掌管賦稅收入、錢銀支出等財務(wù)工作，進行月計、歲會。亦即，每月零星盤算為“計”，一年總盤算為“會”，兩者合在一起即成“會計”。

（二）會計的基礎(chǔ)工作內(nèi)容

1、根據(jù)原始憑證登記記賬憑證

根據(jù)原始憑證登記記賬憑證是會計每月要做的第一件事，進行這項工作的前提是財務(wù)經(jīng)理或者有簽字權(quán)的人對此項工作進行簽字授權(quán)。授權(quán)后定期進行科目匯總表的編制和檢查，在工作過程中會計需要對每一筆業(yè)務(wù)都根據(jù)記賬憑證進行明細賬的登記。

2、提取折舊，待攤費用的攤銷

月末需要注意提取折舊，待攤費用的攤銷等工作，如果是新企業(yè)需要在第一個月全部轉(zhuǎn)入費用。在折舊計提的過程中常采用的分錄是借，累積折舊的常用分錄是貸。除此之外，月末會計需要提取稅金和附加稅，附加稅一般由當?shù)囟悇?wù)機關(guān)決定。

3、月末編制分錄

月末完成科目匯總表之后要進行分錄編制，主要是將損益類科目的總發(fā)生額度轉(zhuǎn)入本年利潤，借一般指主營業(yè)務(wù)收入，貸主要指本年利潤。

4、編制利潤表

完成基本工作之后以總賬財產(chǎn)為依據(jù)編制利潤表。

5、裝訂憑證

剩下就是裝訂憑證、寫報表附注、分析情況表等工作。

二、我國會計教育及會計教育研究存在的問題

（一）教學目標不符合市場需求

在傳統(tǒng)的會計教育高校的初級教學目標一般是學生熟練掌握基礎(chǔ)會計知識，其最終的教學目的是提高學生的計算水平。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟環(huán)境的影響，對會計的信息掌握要求和技能要求不斷提高，學生畢業(yè)后面臨的實際操作需求和學校的學習內(nèi)容有著較大的差異，現(xiàn)在的會計教育不僅面臨著教學環(huán)境的改善問題，還面臨著教學目標和市場需求存在較大差異的問題。

（二）教學內(nèi)容缺乏合理性和科學性

現(xiàn)在的學校會計教育追求全面化，這就不僅導致現(xiàn)階段的會計教學課程教學內(nèi)容過于繁瑣復雜，而且在教學過程中還會出現(xiàn)教學內(nèi)容大面積重疊的情況。這樣不僅造成學校在教學過程中浪費了大量的人力資源，而且在學習過程中因為學習內(nèi)容繁瑣的原因使得學生忽略學習重點的情況頻頻出現(xiàn)，對在教學過程中達到提高學生綜合素質(zhì)的目標有較大的負面影響。現(xiàn)階段會計課程的設(shè)置主要有以下三個特點：一是課程設(shè)置過程中專業(yè)教學課程和綜合能力基礎(chǔ)培養(yǎng)的內(nèi)容不具有針對性;二是在課程設(shè)置中學生實踐能力的培養(yǎng)課程占比不均;三是專業(yè)課的專業(yè)知識存在較大的漏洞，使學生在工作后較大概率面臨著專業(yè)知識空白的現(xiàn)象。除此之外，現(xiàn)階段的會計專業(yè)受到多樣性發(fā)展觀念的影響較深，在進行課程設(shè)置的過程中，對專業(yè)課有所忽視，使得學生通過專業(yè)學習后再面對工作實踐的過程中還會暴露專業(yè)知識不扎實的現(xiàn)象。

（三）教師體制和教育教學觀念較為落后

因為經(jīng)濟發(fā)展的速度過快，現(xiàn)階段的會計教育專業(yè)教師隊伍普遍存在著老齡化和年輕化兩個特點。雖然年資較長的教師因為專注于會計教育教學多年，有著豐富的教學經(jīng)驗，但是傳統(tǒng)的教學理念使得年資較長的教師普遍有著偏重理論知識的特點，對新時代經(jīng)濟發(fā)展下的新式會計的實踐需求的了解較少，在教學過程中不能把自己所擁有的豐富理論與時代需求進行良好結(jié)合后再講給學生。因此學生在通過理論化的學習后不能在工作后很快融入其中，導致學生步入工作后存在較長時間的適應(yīng)期。這不僅給企業(yè)增加的用人成本的同時，降低了無經(jīng)驗學生的求職成功率。

三、我國會計教育及會計教育研究存在問題的解決對策

（一）以市場需求作為制定教學目標的根本依據(jù)

想要提升學校的教學質(zhì)量和學生的整體素質(zhì)，學校首先應(yīng)該端正態(tài)度，對自身的教學目標與現(xiàn)階段的市場需求進行對比。以學校教學目標和市場需求的對比差異數(shù)據(jù)作為制定教學目標的依據(jù)，在進行教學目標的制定過程中不僅應(yīng)該以市場需求作為根據(jù)，還應(yīng)該在學生和現(xiàn)階段會計從業(yè)人員之間進行意見調(diào)研。通過問卷調(diào)查等方式進行技能需求調(diào)研，然后綜合市場需求、教學需求、學生學習需求、從業(yè)人員技能需求這四方面信息進行教學目標的制定。制定好教學目標后，還要保證教學目標在教學過程中得到貫徹落實，一個科學合理的教學目標如果沒有得到教學實踐的落實也是空談，在教學過程中要教導學生做實事。

（二）科學的編排教學內(nèi)容，注重教學內(nèi)容的合理性

在進行教學內(nèi)容的制定和編排過程中要以教學目標作為依據(jù)，以本校的教學需求作為實際出發(fā)點，不可盲目參照其他學校教學內(nèi)容。在進行有關(guān)文學課、專業(yè)知識課、基礎(chǔ)知識課的編排過程中，不僅要明確選修課和必修課，而且在課程設(shè)置的過程中要綜合考慮教學目標。通常在進行教學內(nèi)容的設(shè)置的過程中要以高校的招生計劃為依據(jù)，教學計劃伴隨著教學任務(wù)在學生入學后合理展開，在教學過程中根據(jù)教學反饋適當?shù)貙虒W內(nèi)容的不合理處進行調(diào)整，并形成經(jīng)驗，逐漸完善學校的教學內(nèi)容，做到教書育人的同時為達到與時俱進的目標作出努力。

（三）完善教師體制，引進先進的教育教學觀念

教師是向?qū)W生傳道授業(yè)的引路人，在會計教育過程中，專業(yè)教師扮演著重要的角色，因為教師的教學觀念一定程度生對學生的學習理念有著直接影響?，F(xiàn)階段會計教學中，教師隊伍中較大的年齡差使得教師隊伍本身的教學理念存在著一定的差異，因此優(yōu)化會計教學質(zhì)量的首要前提就是優(yōu)化教師隊伍。學校在確立教學目標后可以根據(jù)教學需求開辦相關(guān)的教學研究會和教育研究論壇，向教師傳播現(xiàn)階段有關(guān)于會計人才的市場需求，讓教師在教學過程中可以結(jié)合市場實際需求，增加學生在學校學習知識的實用性，降低學生畢業(yè)后參加工作的適應(yīng)時間。除此之外，學校應(yīng)該定期組織相關(guān)培訓講座幫助教師了解相關(guān)市場需求和保持教師對外界信息的敏感度，保證教育教學的與時俱進。

四、結(jié)束語

綜上所述，我國現(xiàn)階段的市場會計人才需求和現(xiàn)階段會計教育的內(nèi)容存在著一定的斷層，因此在教育教學過程中首先應(yīng)該與時俱進，以時代需求為依據(jù)進行教學內(nèi)容的調(diào)整，除此之外在教學過程中應(yīng)該加強學生職業(yè)道德教育等基礎(chǔ)教育。

參考文獻

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