姚美珍

[摘 要] 幼兒教育并不僅是幼兒園一方面的責任，還需要家庭的配合才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，掌握基本生活技能，提升幼兒的綜合能力。因此，當前在幼兒教育中提倡家園合作教育模式，通過雙方的溝通、配合，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

[關鍵詞] 幼兒教育;家園合作;運用

幼兒教育包括家庭教育和幼兒園教育。幼兒園作為專業(yè)的幼兒教育機構負責幼兒的教育和指導工作，而家長也需要承擔起幼兒教育中的責任和義務。因此，當前幼兒教育中提倡家園合作，共同促進幼兒發(fā)展，通過家園互相配合、互相支持，完善幼兒教育工作。當前在幼兒教育中，家園合作已經成為一種主要的發(fā)展趨勢。

一、幼兒教育中家園合作的意義

（一）有利于家庭教育觀的培養(yǎng)

父母是孩子教育中的第一任老師，會伴隨孩子的整個成長過程，因此在幼兒教育中家庭教育尤為重要，家長的言行對孩子的影響非常深刻，家長的思維、性格等對孩子的身心健康也具有極其重要的作用。幼兒的模仿能力非常強，家長作為幼兒日常接觸最多的人，也是幼兒模仿的主要對象。[1]通過家園合作，教師可以為家長提供更多的育兒知識，使家長明確幼兒的需求。如今在生活壓力下，大部分家長每日疲于工作，導致幼兒家庭教育缺失。但通過家園合作的方式，可以使家長轉變這種錯誤的家庭教育觀，鼓勵家長積極參與到幼兒教育工作中。

（二）有利于促進幼兒的身心健康發(fā)展

幼兒園是幼兒活動的主要場所，幼師則是幼兒教育中專業(yè)的教育工作人員，具有非常強的幼兒教育能力和豐富的幼兒教育經驗，同時可以結合幼兒的特點采取針對性的幼兒教育方式和手段。家庭是幼兒主要的成長環(huán)境，家長則是幼兒最直接也最親近的教育者，對幼兒了解更全面，因此在幼兒教育中的作用也更大。因此，應通過家園教育優(yōu)勢結合，充分發(fā)揮教育作用。

（三）有利于加深家長對幼兒的了解

幼兒教育的家園合作中不存在單方的主力作用，二者需要承擔起共同的教育責任。但是從我國幼兒教育情況來看，當前幼兒教育中都是以幼兒園為主，家長對幼兒園的教育活動不了解。通過家園合作，可以促進家長與教師的交流和溝通，使家長能夠充分了解幼兒在幼兒園的教育情況，形成良好的反饋作用，而且家長也可以將幼兒在家里的情況反饋給幼兒園，通過雙向溝通和反饋形成教育合力。

二、幼兒教育中家園合作的實施途徑

幼兒教育中家園合作開展必須要轉變教師、家長的幼兒教育理念，結合家園資源，形成教育合力，利用網(wǎng)絡資源，促進家園雙向互動，設置家長開放日，引導家長真正走入幼兒園。

（一）轉變家園幼兒教育觀念

幼兒教育中必須要結合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采取合理的教育方式。雖然幼兒年級比較小，思維能力及認知等方面都比較有限，但是在幼兒教育中必須要將幼兒作為一個獨立的個體來對待，將幼兒作為教育主體。同時，幼兒的學習能力、模仿能力都非常強，能夠對周圍的行為、知識等全部吸收。因此，傳統(tǒng)教育方式無法滿足幼兒教育要求，家園必須要轉變教育理念，特別是家長，大部分家長認為幼兒教育本身是幼兒園的責任，自己的參與不會起到多大的作用。[2]針對這種情況，教師和家長都需要轉變教育理念，全面認識幼兒教育工作內容和作用，不僅要加強理論學習還要加強實踐，用發(fā)展眼光看待教育問題和幼兒;而家長還需要認識到家庭教育的重要作用，積極參與到幼兒教育中，與幼兒教師共同探討幼兒教育方法。

（二）結合家園資源，形成教育合力

家長是幼兒教育中的重要教育資源，對提升幼兒教育質量具有重要的作用，是家園合作中的寶貴財富，對幼兒教育發(fā)展具有不可忽視的促進作用。因此，在幼兒教育中，教師與家長需要建立平等的教育關系，彼此尊重和信任，能夠從對方的角度進行思考和實踐。[3]幼兒教師不僅要做好幾十名幼兒的教育工作，還要做好與幾十位家長的溝通工作。當前家長的生存壓力大，工作繁忙，幼兒教師每天需要面對形形色色、各個行業(yè)類型的家長，并與這些家長建立良好的溝通關系，探尋孩子教育的切入點，提升教育質量。

隨著幼兒教育的改革，以家長資源為主的社會實踐活動在幼兒園廣泛開展，幼兒教師可以要求具有相關經驗的幼兒家長參與到幼兒實踐教學中。比如有的家長是交警，可以邀請這位家長為幼兒講解交通安全知識，介紹交通安全標志等;如果家長是消防員，則可以為幼兒講解消防防火知識，或者帶領幼兒參觀消防隊，觀看消防員的出警過程;如果家長經營農莊，則可以組織幼兒到農莊采摘等。通過家長資源為幼兒提供更多的學習資源，加強家長的參與度，形成家園教育合力。

（三）利用網(wǎng)絡資源，促進家園雙向互動

信息時代的來臨，使得網(wǎng)絡成為當前家庭必備的基礎設施，通過家園合作實踐活動的開展、總結可知，家園合作最佳的途徑為面對面溝通。但是一名教師需要面對幾十名家長，而且溝通的時間只有早晚接送幼兒的幾分鐘時間，因此面對面溝通難度非常大。針對這個問題，教師需要開辟新的溝通途徑，利用網(wǎng)絡技術，通過微博、微信、QQ等社交軟件及時進行溝通，通過家園合作的模式提升幼兒教育效率。比如在微信公眾號中，教師可以設置班級精彩相冊，用于上傳幼兒們在幼兒園中學習和生活的照片;家長留言板塊，用于家長教育反饋，實現(xiàn)家園及時溝通;健康小知識板塊，主要負責分享一些幼兒保健小知識，幫助家長學習。家長進入微信公眾號即可對幼兒在幼兒園中生活和學習情況進行了解，并實現(xiàn)與教師的線上溝通。在微信公眾號內容建設中，為了吸引家長的參與，教師需要保證內容的精彩性，多上傳一些幼兒玩耍、認真學習、參與勞動、手工制作等方面的照片，而且需要保證每個幼兒能夠得到展示，使家長對幼兒教育有一個更全面的了解。通過應用微信公眾號還有利于提升教師的自我反思能力，實現(xiàn)家園教研活動互動，為教師提供更多的改進動力。同時，家長還可以通過智慧樹等平臺分享幼兒在家的表現(xiàn)，記錄幼兒成長足跡，為幼兒提供展示平臺。通過班級公眾號有利于幼兒從幼兒園走進家庭，通過智慧樹的展示則有利于幼兒從家庭走入幼兒園，通過雙向溝通和交流實現(xiàn)對幼兒的全面了解。

（四）設置家長開放日，邀請家長走入幼兒園

為了使家長對幼兒園生活有更深刻的了解，幼兒園需要在每學期都組織一次家長開放日活動，邀請家長走進幼兒園，感受幼兒每天的生活，從參觀幼兒早操開始，到吃點心、用餐和教學活動，將幼兒每天的生活和學習程序及幼兒狀態(tài)展現(xiàn)給家長，使家長對幼兒的了解更直觀、全面。在參與的過程中，家長還可以根據(jù)各個環(huán)節(jié)提出自己的建議，促進幼兒教育不斷完善。在退園前最后的環(huán)節(jié)，教師可以組織家長輔導幼兒親子作業(yè)，教師根據(jù)家長的表現(xiàn)給予點評和指導。在活動完全結束后，組織家長和教師共同討論，繪制兩份不同的調查和建議表格，包括家長對幼兒園的建議，對教師和保育員的評價及教師對家長參與的期望等。

家園合作是當前幼兒教育中的重要發(fā)展趨勢和途徑，通過家長與幼兒園的互相配合、互相支持，更新教師和家長的幼兒教育意識，利用家長資源豐富教育內容，通過多渠道、全方位的溝通保證家園合作的順利開展，使家庭和幼兒園形成教育合力，共同促進幼兒教育的發(fā)展，提升幼兒教育效果。

參考文獻

[1]張國樑.幼兒園戶外活動中運動安全的管理策略[J].兒童大世界（下半月），2018，（9）：249.

[2]王敏.淺談幼兒教育中家園合作的意義以及途徑[J].南北橋，2019，（8）：200.

[3]王惠珍.淺談幼兒教育中家園合作的有效運用[J].魅力中國，2019，（12）：304-305.