李興明

[摘 要] 青少年是祖國(guó)的未來(lái)，初中生正值其心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)初中生法治意識(shí)培養(yǎng)非常重要。近年來(lái)，由于初中生法治意識(shí)淡薄，引發(fā)犯罪的案例時(shí)有出現(xiàn)，引起教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的廣泛關(guān)注。為此，筆者就初中學(xué)生法治意識(shí)淡薄的原因進(jìn)行分析，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合“道法”課堂培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生必備的關(guān)鍵能力和健全人格。

[關(guān)鍵詞] 初中生;法治意識(shí);道德與法治

社會(huì)對(duì)法治人才的需求逐年增加，為了培養(yǎng)與社會(huì)相適應(yīng)的人才，初中生應(yīng)該樹(shù)立高度的法治意識(shí)，樹(shù)立法律信仰。初中生處于青少年時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生比較容易受到外界的刺激，處于叛逆時(shí)期，自制力較差，并且容易因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)觸犯法律。為了讓初中生全面發(fā)展，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，運(yùn)用比較容易讓初中生接受的方式讓學(xué)生接納法律、認(rèn)可法律，并樹(shù)立學(xué)生尊重法律、遵守法律的心理，樹(shù)立他們的法治信仰。本文以培養(yǎng)初中生法治意識(shí)的策略為題，尋求培養(yǎng)初中生法治意識(shí)培養(yǎng)的最佳途徑。

一、初中生法治意識(shí)培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）法律認(rèn)知錯(cuò)誤

對(duì)法律的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)初中生法治意識(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題之一，在大部分學(xué)生的眼里，法律是遙不可及的，但是只要有法律出現(xiàn)的地方就會(huì)有約束，更有甚者認(rèn)為限制就是法律的代名詞。其實(shí)不然，法律是對(duì)公民起到保護(hù)作用的，對(duì)法律的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致初中生不愿意感觸法律，不愿意接受法治教育。

（二）忽略法律尊嚴(yán)

忽略法律尊嚴(yán)是培養(yǎng)初中生法治意識(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題之一，法律是嚴(yán)肅并且公正的，不允許任何人侵犯法律的尊嚴(yán)，而初中生年齡較小，培養(yǎng)法治意識(shí)不到位，導(dǎo)致部分初中生忽略法律尊嚴(yán)，總是游走在法律的邊緣。這不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)法律，阻礙培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)。

（三）運(yùn)用法律能力較差

在生活中運(yùn)用法律的能力較差是初中生法治意識(shí)培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題之一，我國(guó)一向秉持依法治國(guó)的理念，所以在培養(yǎng)人才中也注入了法治元素，特別是在初中生教學(xué)方面。雖然大部分初中生已經(jīng)有了基本的法律知識(shí)，但是運(yùn)用法律能力較差，無(wú)法將法律應(yīng)用到生活中，久而久之會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)。

（四）缺少法律常識(shí)

缺少法律常識(shí)是初中生法治意識(shí)培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題之一，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過(guò)分重視文化知識(shí)的教學(xué)，忽略了法治知識(shí)的傳播，導(dǎo)致很多初中生缺少基本的法律常識(shí)。初中生樹(shù)立法律常識(shí)有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)法律、遵守法律，而缺乏法律常識(shí)會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生觸犯法律，合法權(quán)益被侵犯時(shí)不能拿起法律武器保護(hù)自己。

二、初中生法治意識(shí)培養(yǎng)的策略

（一）敬畏法律感受尊嚴(yán)正義

現(xiàn)在社會(huì)上部分青少年由于缺乏對(duì)法律的敬畏心理，往往會(huì)做出一些挑釁法律、不利于自身健康發(fā)展的行為，如搶劫、偷盜等。而初中生年齡較小，對(duì)法律這種嚴(yán)肅性較高的詞匯是存在敬畏心理的，教師要利用這個(gè)階段的學(xué)生心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尊重敬畏法律，感受法律的尊嚴(yán)和正義。感受法律是嚴(yán)肅的、正義的，最好的辦法就是讓學(xué)生親身體會(huì)，當(dāng)然，這里的親身體會(huì)并不是指讓學(xué)生去觸犯法律，而是零距離地、正能量地認(rèn)識(shí)法律活動(dòng)。自黨的十八屆三中全會(huì)以來(lái)，部分地區(qū)的法庭已經(jīng)設(shè)有法庭開(kāi)放日，當(dāng)?shù)孛癖娍蓙?lái)參觀，感受法律。教師可以與當(dāng)?shù)胤ㄍミM(jìn)行協(xié)商，在法庭開(kāi)放日時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生接受法律教育，培養(yǎng)法律意識(shí)。教師可以在志愿者的帶領(lǐng)下了解審判的過(guò)程，即開(kāi)庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人最后陳述、評(píng)議和審判。除此之外，還可以了解審判員、原告及原告代理人、被告及被告代理人，以及第三人合議庭有審判長(zhǎng)、審判員或人民陪審員、原告代理人、被告及被告代理人，還有第三人所處的位置。在法庭開(kāi)放日之前教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，如選擇一起青少年犯罪事件，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿開(kāi)庭流程和宣讀判定結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)生敬畏法律的心理，切實(shí)感受法律的尊嚴(yán)與正義。

（二）運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)利

提高初中生法律意識(shí)的方式就是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用法律，維護(hù)自身的權(quán)利。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的時(shí)候，教師可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為法律和自己的生活毫無(wú)聯(lián)系，自己也不會(huì)觸犯法律，沒(méi)有必要學(xué)習(xí)法律、認(rèn)識(shí)法律，教師要針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行合理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律的思維解決生活中存在的問(wèn)題，避免使用斗毆等不受法律保護(hù)的形式解決問(wèn)題。教師可以定時(shí)給學(xué)生布置一個(gè)實(shí)踐法律的任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)。“道德與法治”是初中生必學(xué)課程之一，里面有“學(xué)會(huì)依法辦事”這一主題，這個(gè)課程設(shè)置的目的是教會(huì)學(xué)生依法辦事。教師可以在辦公室角落中設(shè)置煩惱箱，向?qū)W生匿名征集最近的煩惱，然后由教師統(tǒng)一歸類(lèi)整理，在課堂中發(fā)起關(guān)于解決煩惱的方法。例如，甲同學(xué)反饋，最近自己總丟鋼筆、本子、橡皮等學(xué)習(xí)用品，起初認(rèn)為是自己將物品弄丟的，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)是丁同學(xué)拿的，為了不破壞同學(xué)關(guān)系，自己只能默不作聲。教師可以根據(jù)這一實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，面對(duì)自己的東西被他人盜走這種情況屬于財(cái)產(chǎn)安全受到威脅，可以理直氣壯地找到偷盜的同學(xué)并要求他歸還，這是盜竊行為。用實(shí)例的方式向?qū)W生講解什么可為、什么不可為，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，維護(hù)自身權(quán)利。

（三）認(rèn)同法律自覺(jué)遵守法律

提高初中生法治意識(shí)的策略之一就是讓學(xué)生認(rèn)同法律并且可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守法律。初中生年齡較小，可塑性較強(qiáng)，已經(jīng)具備一定明辨是非的能力，只要教師利用合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受法律、認(rèn)同法律，摒棄法律知識(shí)就是約束的錯(cuò)誤思想，增強(qiáng)學(xué)生的法律觀念和法治意識(shí)，讓學(xué)生成為自覺(jué)遵守法律的好公民。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同感，教師可以在日常教學(xué)活動(dòng)中穿插一些關(guān)于法律的小實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)法律的理解。例如，在上課之前，課代表組織學(xué)生依次進(jìn)行案例分析，由座位進(jìn)行排序，每天一人，尋找當(dāng)下最熱的法律事件進(jìn)行舉例，再由同學(xué)們一起鑒賞，抒發(fā)自己對(duì)事件的看法?！靶』锓鏊さ估先藚s被勒索巨額錢(qián)財(cái)”是近年來(lái)頻繁出現(xiàn)的法律事件，同學(xué)可以以這個(gè)事件為題，尋找相對(duì)的法律原則。學(xué)生可以針對(duì)這一事件進(jìn)行分析：第一，首先要明確敲詐勒索罪的判定，如果老人及其家人用威脅等方法要求被勒索人巨額錢(qián)財(cái)，則構(gòu)成敲詐勒索罪。但是如果只是老人單方面地捏造被小伙撞倒的事實(shí)就要求小伙進(jìn)行賠償，這屬于民事糾紛，不涉及敲詐勒索。但必須排除老人及其家人在捏造事實(shí)之后采用暴力、辱罵、尋找小伙家人、打擾小伙正常工作和生活的情況，以上情況都是可能構(gòu)成敲詐勒索罪的。第二，要注意老人的主觀上是否是故意的，在日常生活中，有很多壞的老人主觀上知道明明是自己摔倒的卻還是故意捏造被撞倒的事實(shí)，這嚴(yán)重違背社會(huì)公德，就基本可以確定這是明知故意的行為。學(xué)生通過(guò)對(duì)法律事件的分析可以提高對(duì)法律的認(rèn)識(shí)程度、認(rèn)同程度，以及自覺(jué)遵守法律。

（四）課堂教育普及法律常識(shí)

初中生培養(yǎng)法治意識(shí)的主要場(chǎng)所就是課堂，教師在課堂中對(duì)學(xué)生普及法律知識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)法律的印象，強(qiáng)化法律在生活中的使用頻率，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)法律、應(yīng)用法律。教師可以利用多媒體軟件等信息化設(shè)備，播放法律常識(shí)的宣傳動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律。游戲是初中生普遍可以接受的教學(xué)方式之一，教師可以利用游戲的方式向?qū)W生普及法律常識(shí)，可以在閑暇時(shí)間組織法律知識(shí)小競(jìng)賽，教師說(shuō)出法律問(wèn)題，由學(xué)生搶答，答對(duì)的學(xué)生教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)的學(xué)生讓其表演一個(gè)節(jié)目。

參考文獻(xiàn)

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