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        論家園合作變革的實(shí)踐研究

        2020-05-27 03:45:44陳新瑤
        成長 2020年3期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)作模式

        陳新瑤

        摘 要:幼兒園的家園合作共育有著十分重要的意義,在我們辦園的歷程中,一直致力于家園合作工作的實(shí)踐和研究,我們深刻認(rèn)識到新時(shí)期幼兒園的家園合作的最終目的就是促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展。圍繞著先進(jìn)的辦園理念,我園在家園合作管理上產(chǎn)生了變化,構(gòu)建出富有創(chuàng)新的家園合作新模式,由原來的家園合作轉(zhuǎn)變?yōu)樯缂覉@共同合作,從“招”、“商”、“引”、“資”四點(diǎn)著手,讓社區(qū)、家庭、幼兒園三方合一,共同致力于孩子的健康茁壯成長。

        關(guān)鍵詞:社家園合作;運(yùn)作模式;招商引資

        社家園合作就是“社區(qū)、幼兒園與家庭都把自己當(dāng)做是促進(jìn)兒童發(fā)展的主體,三方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持,通過社區(qū)、幼兒園與家庭的三方互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。”社家園合作變革是幼兒教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵,也是當(dāng)今世界幼教改革的大趨勢。

        我園改變家園合作的運(yùn)作模式,構(gòu)建新型社家園三方合作的運(yùn)作模式,改變以往的交流溝通形式,尊重家長,招募家長志愿者隊(duì)伍,社、家、園三方合理安排合作計(jì)劃,結(jié)合實(shí)際,提高合作效果。社區(qū)、幼兒園與家庭只有充分發(fā)揮各自所擁有的教育資源和教育內(nèi)容,協(xié)調(diào)一致,形成教育合力,才能保障幼兒身心健康、和諧全面發(fā)展。

        1 創(chuàng)新運(yùn)作模式激發(fā)家長主動(dòng)管理

        以往的家園合作中家長處于被動(dòng)接受的、配合者的地位,現(xiàn)在幼兒園和教師理念的轉(zhuǎn)變,社家園合作新的運(yùn)作模式,家長地位有了顯著提升。征集家長參與的意愿,招募家長加入家長志愿者隊(duì)伍,家長在社園合作中是主動(dòng)參與的、合作者的地位,也成為管理者、活動(dòng)方案的制定者。

        如納涼晚會中,由家長志愿者、教師和社區(qū)共同宣傳,征集表演嘉賓、共同商定活動(dòng)方案、設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、擔(dān)任晚會主持人、撰寫主持稿等。活動(dòng)中不僅讓孩子積極參與,也讓家長大膽表現(xiàn),家長理念的提升,讓孩子在和諧的環(huán)境中得到鍛煉和成長。

        2 創(chuàng)新運(yùn)作模式優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺管理

        家園合作運(yùn)作模式的創(chuàng)新,延伸到以信息網(wǎng)絡(luò)為手段,搭建社家園互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺。以往的通訊管理以電話聯(lián)系居多,口口相傳容易產(chǎn)生偏差,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的社家園共育中,我們通過網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性、敏捷性、互動(dòng)性特征,使三方能夠及時(shí)溝通商量,讓三方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持,實(shí)現(xiàn)社區(qū)、幼兒園與家庭的三向互動(dòng),同步教育,共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。如:利用微信公眾平臺、掌通家園、QQ等方式。在社園合作新的運(yùn)作模式下,產(chǎn)生新的溝通管理方式,網(wǎng)絡(luò)管理給予我們更開放的環(huán)境和更迅速的信息傳達(dá)。

        3 創(chuàng)新運(yùn)作模式盤活家長資源管理

        在社園合作中不容忽視的是家長的教育資源,如何更好地促進(jìn)家長資源的管理,需要我們盡快解決,以往家園合作的活動(dòng)比較流于形式,在社園合作中家長資源可以豐富運(yùn)用,社區(qū)、家長和幼兒園可以共享家長資源。

        “爸爸本領(lǐng)大”是社家園共育方面的一個(gè)新舉措,是邀請有特點(diǎn)、專長的家長和社區(qū)人員走進(jìn)幼兒園,和教師一起組織教育活動(dòng),為孩子成長提供幫助和支持的一種活動(dòng)。在活動(dòng)的開展過程中,我們根據(jù)教學(xué)需要,結(jié)合家長的職業(yè)、特長、個(gè)性進(jìn)行家長資源的篩選,從而確定家長進(jìn)課堂助教的人選,由家長志愿者進(jìn)行統(tǒng)籌管理,根據(jù)各年齡段的需要可以隨時(shí)開展活動(dòng)。

        4 創(chuàng)新運(yùn)作模式讓我們共同成長

        社家園合作中運(yùn)作模式的創(chuàng)新,讓我們共同成長。我們會及時(shí)了解家長合作中的感受,反思工作中的得與失?!暗谩蹦苁刮覀儺a(chǎn)生信心,激發(fā)動(dòng)力;“失”則能使我們共同改進(jìn),不斷進(jìn)取。

        4.1 促進(jìn)家長與老師的溝通與合作

        家園合作在創(chuàng)新的運(yùn)作模式下家長處于管理者的地位,家長的主動(dòng)性讓家長和老師的交流更豐富了,也感受到了孩子在活動(dòng)中的變化。在組織活動(dòng)中,遇到困難,我們也會借助家長的力量一一解決,確保了活動(dòng)的順利開展,在你問我,我?guī)湍愕倪^程中,家長與老師的心貼得更近了。當(dāng)家長與教師之間形成了互相協(xié)調(diào)、互相配合的有效溝通模式,就能夠?qū)τ變旱慕逃_(dá)成共識,共同促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上獲得新的發(fā)展,達(dá)到幼兒園教育與家庭教育的雙贏目的。

        4.2 加強(qiáng)家長與社區(qū)的協(xié)調(diào)與聯(lián)系

        新模式下的家長和社區(qū)的聯(lián)系更緊密,家、社聯(lián)動(dòng),共同促進(jìn)幼兒健康成長。在活動(dòng)中始終堅(jiān)持互尊互贏的合作理念,以家園社區(qū)聯(lián)合的觀點(diǎn)貫穿活動(dòng)之中,家長提高了育兒能力,幼兒獲得了多元發(fā)展,社區(qū)居委會豐富了小區(qū)活動(dòng),共同促進(jìn)了精神文明??傊?,變革讓家長與社區(qū)共享成果,互惠互利。

        4.3 助推家長與幼兒園的和諧共育

        “為了孩子更好地發(fā)展”,是我們和家長的共同心聲,也是家園互動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。轉(zhuǎn)變和豐富家長的教育觀念和教育能力,可以使幼兒園和家庭緊密配合,進(jìn)一步促進(jìn)雙方的理解、溝通和信任。搭建好教育平臺,組織好各項(xiàng)活動(dòng),可以挖掘各方教育資源,合理開發(fā)和利用家長的教育資源。真正實(shí)現(xiàn)資源共享,才能為幼兒營造一個(gè)更為融洽、安全、和諧的氛圍,促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

        總之,家園合作運(yùn)作模式的改革是新時(shí)期新的科學(xué)理念的進(jìn)一步滲透,它能促進(jìn)幼兒身心健康的良性教育機(jī)制的形成,也使家庭,幼兒園的各種教育資源得到有效利用,有效促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展和壯大,使孩子在一個(gè)良好的家園合作的氛圍中茁壯成長。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 趙心璐.幼兒園家園合作的現(xiàn)狀研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)2019(04).

        [2] 蔚龍妹.幼兒園家園合作的途徑研究[J].課程教育研究2018.

        [3] 李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育-(修訂版)[M].華東師范大學(xué)出版社2006(8).

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