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        高中語文古詩詞教學(xué)創(chuàng)新策略研究

        2020-05-27 14:28:57梁靜
        成長 2020年3期
        關(guān)鍵詞:詩詞教學(xué)創(chuàng)新策略高中語文

        梁靜

        摘 要:古詩詞是高中語文課程中的重要內(nèi)容,也是傳播古代文化的一種途徑。隨著我國教育的不斷改革,語文教學(xué)也面臨了很大的挑戰(zhàn),古詩詞的教學(xué)就更為嚴(yán)峻。為了有效的提高高中語文古詩詞的教學(xué)效率,就必須對教學(xué)方式進行創(chuàng)新,本文對此進行了研究,并提出了一定的教學(xué)方案。

        關(guān)鍵詞:高中語文;詩詞教學(xué);創(chuàng)新策略

        1 前言

        隨著對古代文化傳播的重視,高中語文古詩詞的教學(xué)也逐步得到了重視,有效的提升古詩詞的教學(xué)效率,是當(dāng)前教育工作者的重要工作任務(wù)。古詩詞主要是古代文人寄托個人抱負和抒發(fā)情感的一種方式,和當(dāng)前社會的表達方式不太一樣。因此在教學(xué)的過程中不能用單一化的教學(xué)方法,要采用多元化的教學(xué)方式來讓學(xué)生體會古詩詞的意境。本文主要對高中語文古詩詞教學(xué)策略進行探討。

        2 高中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

        古詩詞在語文教學(xué)占比重比較大,也是高考必考內(nèi)容。但是很多學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣不濃厚,甚至是采取死記硬背的方式來突破考試。教育者在教學(xué)中也沒有掌握正確的教學(xué)方式,導(dǎo)致古詩詞教學(xué)效果一直上不去。

        2.1 傳統(tǒng)化的教學(xué)方式

        當(dāng)前高中生的學(xué)業(yè)壓力都比較大,教育者為了提高學(xué)生成績就必須采用傳統(tǒng)化的背誦方式加深學(xué)生對古詩詞文章的記憶力,在講解的過程中講解得比較淺顯,所以很多學(xué)生即使能背誦古詩詞,但是對其意思也不是很了解,這樣的教學(xué)方式就違背了原本古詩詞教學(xué)的目的,起不到多大的教學(xué)效果。傳統(tǒng)化的教學(xué)方式比較單一,也比較枯燥,高中生無法領(lǐng)悟古詩詞的意圖,自然就體會不到詩人的思想意境,這也就是當(dāng)前高中生對古詩詞反感的根本原因。

        2.2 缺乏想象力

        古詩詞的意境都比較優(yōu)美,在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中,高中生要發(fā)揮自己的想象力,這樣才能真正的體會詩人在詩詞中所描繪的此情此景。但是在教學(xué)的過程中,由于學(xué)校或者是教育者自身條件有限,不能用自身的言語來表達出詩詞本身的含義,所以學(xué)生也不能依靠自己的想象力聯(lián)想到作者創(chuàng)作的意境,所以也不能領(lǐng)悟到作者的真實情感,只能借助背誦的方式來進行記憶,這種方式也很大程度上抑制了學(xué)生想象力的發(fā)揮,影響了古詩詞的學(xué)習(xí)效率。

        2.3 高中生缺乏學(xué)習(xí)興趣

        很多學(xué)生由于掌握不了古詩詞學(xué)習(xí)的重點,所以久久提不起對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點:現(xiàn)在很多學(xué)生比較喜歡理科,對文科的一些詩詞歌賦的知識提不起興趣,還有學(xué)生覺得這些古詩詞在平常的生活中起不了作用,就是為了應(yīng)付高考,所以很多學(xué)生不愿意花時間去學(xué)習(xí)古詩詞。另外,還有一部分學(xué)生喜歡課外活動,比如音樂,課外書等,這些外部因素都在很大程度的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。由于這些外部因素的影響,導(dǎo)致這些學(xué)生更加偏愛現(xiàn)代文化元素,現(xiàn)代文化元素比較通俗易懂,不像古詩詞那么復(fù)雜難懂,學(xué)習(xí)起來比較困難,再加上教育者的教育方式比較生硬,所以很多高中生一直對古詩詞的學(xué)習(xí)沒有興趣。

        3 高中古詩詞教學(xué)對策分析

        3.1 富有感情的朗誦

        學(xué)習(xí)古詩詞最基本的方式是朗讀,古人有云:“書讀百遍,其義自見?!敝挥邢饶芡ㄗx這些古詩詞文章,學(xué)生才能在其中找到古詩詞的意義,才能真正切實的體會詩人當(dāng)時的所見所感。古詩詞是我國的傳統(tǒng)文化,也是文化繼承的一種方式,古人都是通過吟詩作賦來抒發(fā)自身的理想抱負,要想快速的領(lǐng)悟到內(nèi)心的情感,首先要學(xué)會富用情感的朗讀,才能抓住古詩詞的重點,體會其中真意。

        3.2 培養(yǎng)學(xué)生的想象力

        每一首古詩詞都有其自身的意境,教育者在教學(xué)的過程中也必須要不斷的更新教學(xué)方式,以此來激發(fā)學(xué)生的想象力來體會主體思想,學(xué)生只有自己善于想象,才能感受古詩詞的意境,將自身融入到作者的那個時代,與作者在思想上產(chǎn)生共鳴,那么古詩詞的學(xué)習(xí)也能事半功倍,在日后對古詩詞的應(yīng)用也能靈活自如,也才能真正的達到古詩詞學(xué)習(xí)的目的。另外,在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時也可以創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方式,讓學(xué)生親臨現(xiàn)場,一起來體會詩人的真實情感,這樣也才能更加貼近詩人的表達方式,真正的理解古詩詞的涵義。

        3.3 優(yōu)化古詩詞的意境

        在古代,意境一直是吟詩作賦的核心。所以,在古詩詞的教學(xué)中,也必須要對古詩詞的意境進行優(yōu)化,只有真正的掌握了作者所要描述的意境,才能盡可能的讓高中生領(lǐng)悟到古詩詞中的意境美,激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)積極性,也才能更好學(xué)習(xí)古詩詞。

        3.4 強化學(xué)生的表達能力

        古詩詞也是以前古代詩人對生活場景以及優(yōu)美景觀的一種表達方式,為了給后人留下當(dāng)時的意境,就用優(yōu)美的語言來表達古詩詞的意境。所以,老師要想教好古詩詞,就必須要加強自身的語言表達能力,可以讓學(xué)生用現(xiàn)代語言來表達這一種文化意境,強化學(xué)生的表達能力。另外,教育者在教學(xué)的過程中也必須要采用多元化的教學(xué)方式來加深學(xué)生對古詩詞的理解能力,這樣才能讓學(xué)生的表達能力更加活泛,為日后學(xué)習(xí)古詩詞打下堅實的基礎(chǔ)。

        4 結(jié)束語

        在新課改的要求下,教育者的教學(xué)方式也應(yīng)該順應(yīng)潮流,不斷的改革創(chuàng)新,貼近學(xué)生的實際需求,這樣才能真正的突破古詩詞教學(xué)中的瓶頸,使學(xué)生可以真正的喜歡上古詩詞學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣,將我國的傳統(tǒng)文化繼承下去。古詩詞的教學(xué)也不是一朝一夕就可以改變現(xiàn)狀的,必須在不斷的教學(xué)和改革中,研究其教學(xué)方式,讓學(xué)生可以真正的樂于接受古詩詞的表達方式,這樣才能將古詩詞靈活運用,達到最大教學(xué)效果。

        參考文獻:

        [1] 崔翠翠. 關(guān)于高中古詩詞教學(xué)創(chuàng)新的思考[J]. 語文天地:高中版, 2018(4):57-58.

        [2] 朱小燕. 談如何提高高中語文古詩詞教學(xué)效果[J]. 高考, 2018(27):246-246.

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