摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展及課程改革不斷深化，創(chuàng)新教學(xué)模式成為一項(xiàng)重要任務(wù)。在高職英語教學(xué)中，為創(chuàng)新教學(xué)模式，需要采取各項(xiàng)有效策略。首先，加大教學(xué)理念改革力度，根據(jù)實(shí)際情況制定人才培養(yǎng)目標(biāo)；其次，重新構(gòu)建課程體系，有機(jī)結(jié)合實(shí)際教學(xué)與信息技術(shù)；再次，優(yōu)化與健全評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)；最后，提高教師創(chuàng)新能力，引進(jìn)更多技師型人才?？傊?，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，勢(shì)必可以提高高職英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高職英語 教學(xué)模式 創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）08-0196-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)到來。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，廣大民眾工作、學(xué)習(xí)等方式發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，不斷改進(jìn)與完善，與此同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式受到巨大沖擊。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，高職英語教師亟待創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，并作用于教學(xué)內(nèi)容，使其充分滿足高職生成長(zhǎng)需求，達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)人才的要求。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，探究高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新極其必要，其現(xiàn)實(shí)意義也極為明顯。

一、加大教育理念改革力度，制定全新人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育已經(jīng)制定了自身重要目標(biāo)，即培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的高等應(yīng)用性專門人才，比如服務(wù)領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域等，而創(chuàng)新教育已經(jīng)成為其必然發(fā)展趨勢(shì)。因此，職業(yè)院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生走進(jìn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)、在人才培養(yǎng)方面制定合理全新理念，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，眾多新興領(lǐng)域和職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，高職生就業(yè)途徑大量增加，其選擇面進(jìn)一步拓展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，無論是國家還是社會(huì)都應(yīng)保持鼓勵(lì)的態(tài)度，不斷制定相關(guān)扶持政策，在更大程度上增大創(chuàng)業(yè)成功的可能性。近年來，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，就業(yè)壓力日益增大，在此狀況下，大量學(xué)生在畢業(yè)之后決定自主創(chuàng)業(yè)。在畢業(yè)之前，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并且形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

高職英語教學(xué)應(yīng)確定兩項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是創(chuàng)新理念，另一項(xiàng)是人才培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)際開展教學(xué)時(shí)，英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)，促使其更新與完善自身知識(shí)，根據(jù)自身實(shí)際情況制定合適的職業(yè)規(guī)劃，清楚把控職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大優(yōu)勢(shì)。英語教學(xué)不僅要提高對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重視程度，還需要不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力，盡可能滿足市場(chǎng)需求，為國家與社會(huì)輸出更多復(fù)合人才。既要確保學(xué)生具有較強(qiáng)專業(yè)能力，還要保障他們具有良好素質(zhì)，敢于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

二、重新構(gòu)建課程體系，將信息技術(shù)融入教育教學(xué)

高職生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際水平參差不齊，對(duì)此需要嚴(yán)格遵守因材施教的原則。入學(xué)時(shí)，要以全體新生為對(duì)象，測(cè)試英語水平，并全面了解學(xué)生錄取情況，以測(cè)試的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，進(jìn)行合理分級(jí)教學(xué)。以各級(jí)學(xué)生為對(duì)象，按照他們自身的能力，合理制定與之相符的教學(xué)大綱和計(jì)劃等，提高其學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。課程設(shè)置不僅完善與豐富必修課，還應(yīng)該設(shè)置第二課堂，比如語法、口語等，將兩者合為一體，從而提高學(xué)生興趣，使其積極參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力。根據(jù)高年級(jí)實(shí)際情況來看，除了英語專業(yè)，都已終結(jié)英語教學(xué)，但是部分學(xué)生仍舊希望學(xué)習(xí)英語，那么相關(guān)教育工作者，可加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用，建立全新教學(xué)模式，從而提升學(xué)生英語水平。

傳統(tǒng)英語教學(xué)，教師致力于向?qū)W生灌輸知識(shí)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們應(yīng)用英語的能力。近年來，信息技術(shù)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，學(xué)生不滿足于課本知識(shí)。因此，高職英語教學(xué)一定要緊緊跟隨時(shí)代步伐，改革教學(xué)模式，不斷凸顯其豐富性和多元化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各種新型教學(xué)模式將互聯(lián)網(wǎng)作為重要依托，比如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等。其中，慕課使用網(wǎng)站上的視頻課程和實(shí)時(shí)線上交流互動(dòng)等形式；相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其時(shí)間更加自由，空間更開放，讓教學(xué)從課堂中走出去，甚至走上世界舞臺(tái)。對(duì)于學(xué)生而言，能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)之前，可以自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，針對(duì)尚未掌握的問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)，自己補(bǔ)習(xí)。通過翻轉(zhuǎn)課堂的合理引導(dǎo)，英語教師應(yīng)用目前已經(jīng)制成的網(wǎng)絡(luò)課程，或者自主開發(fā)微課等資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其主動(dòng)獲取網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與線下閱讀相結(jié)合。

在課堂教學(xué)過程中，教師將學(xué)生劃分為不同小組，要求他們以小組為單位討論學(xué)習(xí)，應(yīng)用項(xiàng)目匯報(bào)這一形式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并由教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)為依據(jù)，在作出評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。在此期間，教師角色有所變化，以往在教學(xué)中扮演著主導(dǎo)者的角色，而在新型教學(xué)模式下扮演著引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，充分激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，大幅提高學(xué)習(xí)效果。

三、優(yōu)化與健全評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)

當(dāng)前高職英語課程評(píng)價(jià)體系一般包括兩方面的內(nèi)容：一是平時(shí)成績(jī)，二是期末卷面成績(jī)。前者所考察的往往是學(xué)生的日常作業(yè)和學(xué)習(xí)態(tài)度等。這種評(píng)價(jià)體系存在較大問題，無法全面體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力，需改進(jìn)與完善。應(yīng)提高對(duì)實(shí)踐能力的重視程度，在評(píng)價(jià)中將其作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)參與度及其創(chuàng)新與應(yīng)用能力。

高職院校不僅應(yīng)該給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，使其積極參與社會(huì)實(shí)踐，還需要搭建一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。教學(xué)形式與內(nèi)容均需具有多樣性特征，主要包括教學(xué)比賽和實(shí)習(xí)等，從而豐富學(xué)生見聞與閱歷，密切理論與實(shí)踐，清楚學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。搭建實(shí)踐平臺(tái)需要與專業(yè)特征充分結(jié)合，致力于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，包括聽、說等，提倡團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，幫助他們樹立合作意識(shí)。在高職院校中，承擔(dān)學(xué)生就業(yè)職責(zé)的部門需要不斷進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析等方法，發(fā)揮市場(chǎng)需求的導(dǎo)向作用，合理制定課程計(jì)劃，培養(yǎng)大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

四、提高教師創(chuàng)新能力，引進(jìn)更多技師型人才

教學(xué)過程中，教師占據(jù)著至關(guān)重要的地位，是不可或缺的一部分。教師除了向?qū)W生傳輸各種知識(shí)，還需要提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度；因此教師必須具有極高的專業(yè)素質(zhì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式對(duì)高職英語教師提出更高要求，不僅需要熟練應(yīng)用教學(xué)理念，還需要掌握其他科目的知識(shí)，有效應(yīng)用多媒體等。加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用力度，并凸顯其特征，可以提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，幫助他們形成創(chuàng)造思維；給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，使其自主探究，讓學(xué)習(xí)更有目標(biāo)與方向。

高職英語教師要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要更新教育和科研觀念，加大創(chuàng)新力度，有效引導(dǎo)學(xué)生，與其共同將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐與科研成果，在師生之間和校企之間形成聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。高職院校還要深入企業(yè)，聘請(qǐng)專家學(xué)者入校，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)與能力，為學(xué)生實(shí)踐提供有效幫助和指導(dǎo)，使其快速成長(zhǎng)和發(fā)展。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新高職英語教學(xué)模式，能夠滿足學(xué)生需求，并且提高教學(xué)質(zhì)量。開展英語教學(xué)時(shí)，合理、高效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)與評(píng)價(jià)等，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式的目的。

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責(zé)任編輯：趙世鵬

[作者簡(jiǎn)介]王卓，吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院助教，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)、外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、英語教學(xué)法。