張力

摘? 要：新課改背景下，諸多教育工作者轉(zhuǎn)變了教學思路、認知了課堂變革的必然趨勢，這使得我國教育教學發(fā)展現(xiàn)狀較與以往有了較大的改善。該視域下，保障或提高課堂教學有效性，成為各科教師的主要教學目標，只為讓學生在學習中收獲更多、掌握更多。鑒于此，我們圍繞教學有效性展開探索，進一步闡述和分析初中語文教學有效性教學策略，希望可以給諸多同行教育工作者帶去教學上的靈感。

關鍵詞：初中;語文教學;有效性;策略探析

在鼓勵教師創(chuàng)新教學背景下，打造更具有效性的教學課堂已經(jīng)成為諸多教師的共同教學目標，雖說在新課改過程中衍生出了較多的先進理念與先進教學方法可以助力教師達成所愿，但是也需要教師分析教學實情進行籌謀和設計，方可讓課堂教學愈顯成效、方可讓學生真正受益。為了解決初中語文教師教學上面的燃眉之急，以下將闡述個人觀點下的提高課堂教學有效性辦法，以供參考。

一、從備課入手，提高課堂教學有效性

俗話說的好“工欲善其事必先利其器”。一堂精彩的課堂離不開進行的策劃和準備，同樣的，想要保障和提升初中語文課堂教學有效性，就需要從備課入手進行準備和籌謀，即可為打造更具有效性的教學課堂提供助力、奠定基礎。為此，初中語文教師應當緊抓教學前的備案工作，方可更好的朝向終極目標邁進一大步。

首先，教師要研究教材，把握教材內(nèi)容、教材中的中心思想、教材背景等等，切勿對教材的把握只停留在表面。之后，就要通過對教材的把握找出教材中的基礎知識、難點和重點知識，從而記錄和標注出來;其次，要明確教學目的，包括學生需要掌握的知識、需要培養(yǎng)學生的各項能力和品質(zhì)等等，但是需要緊緊圍繞教材而制定和實施;最后，要為達成教學和育人目的而設計教學方案、訓練習題、實踐活動等等，從而讓學生有更多的學習、表現(xiàn)、實踐、訓練機會，方可保障課堂所教授知識得以被學生牢牢掌握。

值得一提的是，備課要結(jié)合學生需求和學生實際學習能力，方可讓教學更具合理性、科學性，便可實現(xiàn)因材施教，方可讓課堂教學、學生學習事半功倍。

二、巧設導入、引出問題，激發(fā)學生學習興趣

在以往的初中語文教學中，會存在部分學生對于課堂學習沒有興趣的問題及現(xiàn)狀，這與部分教師教學觀念滯后、不重視學生課堂主體地位脫不開關系，當然，教學設計對于學生學習興趣的培養(yǎng)也起到關鍵性作用和影響，興趣的缺失，想要打造更具有效性的教學課堂將難上加難。為此，這里建議諸多教師可以從激發(fā)學生興趣入手去落實各項行動，方可讓學生學習效率事半功倍，這對提高課堂教學有效性是有益無害的。

為了順利激發(fā)學生的學習興趣，初中語文教師不防通過巧設導入、引出問題兩方買著手。要知道，課堂導入是整節(jié)課堂教學之初的階段，對于學生學習興趣有著較大的影響，如若可以在學生學習之初令其產(chǎn)生學習興趣，將會間接保障學生維持較長久的學習熱情和興趣，便可讓課堂教學有效性大幅度提升，所以，還需在課前導入環(huán)節(jié)下苦功，可以嘗試將課前導入與生活實際產(chǎn)生關聯(lián)，從而吸引學生進行思考、拉近學生與課堂的關系和距離;又或者以故事作為引子來迅速讓學生進入學習狀態(tài)等等，這些都是可行的，是需要語文教師在這方面下一番苦心的。

與此同時，待學生產(chǎn)生學習、思考興趣后，就要趁熱打鐵，結(jié)合課前導入提出一些趣味性、靈活性問題讓學生進行思考，更要鼓勵學生帶著問題閱讀即將學習的文章，便可讓學生學習更具針對性、便可激發(fā)學生更強烈的學習動力，方可讓課堂教學更具有效性。

三、適當采用新技術(shù)展開教學，提高學生學習有效性并將降低學習難度

在越來越多新技術(shù)涌入各科課堂背景下，初中語文教師要大膽的采用這些新技術(shù)展開教學，相信會讓課堂迸發(fā)全新的生機與活力，對提高課堂教學有效性是有較大幫助的，從而讓新技術(shù)成為個人教學及達成教學目標的輔助工具，相信會取得預期效果并收獲預期成果的。

這里，建議語文教師可以多嘗試采用多媒體設備展開教學，只因多媒體設備可以包容多種格式的資料和文件，涉及文字信息、圖片信息、視頻信息等等，這些都可讓課堂變得豐富多彩起來，是吸引學生目光、提高學生上課專注度的較好策略。除此以外，這種新穎的教學方式對降低學習難度有著直接好處，要知道，學生對于課文中的部分內(nèi)容不甚理解、對課文中心思想不能全面把握等等，這些都基于這些內(nèi)容較為抽象，而多媒體的優(yōu)勢就是可以將這些抽象內(nèi)容直觀化、形象化，對降低學生難度將起到關鍵性作用，即可培養(yǎng)學生學習勇氣、降低學習挫敗感，對鞏固學生知識并提高學生學習效率皆有較大益處，所以說，通過新技術(shù)的使用來展開教學、達成提升課堂教學有效性目標，是可行的、是值得嘗試的。

除了采用多媒體展開教學，還可通過微課教學形式引導學生進行預習，這也是一個提高學生主動學習意識、能力并保障課堂教學有效性的策略，同樣值得研究和實施。

四、組織學生參與各種課堂活動，體現(xiàn)學生課堂主體地位并提高課堂教學有效性

想要迅速的提高課堂教學有效性，設計和實施課堂教學活動是一個較為理想的辦法，要知道，初中生對于活動有著強烈的參與欲望并對其抱有較高的期待，所以說，通過課堂活動來保障和提升課堂教學有效性，是一個合理的思路、一個正確的教學手段。

初中語文教師可以組織學生開展合作學習，以小組為單位完成各項任務、展開各項競賽活動，相信會讓課堂進一步活躍化;又或者組織學生參與游戲類型的活動，即可讓學生收獲、鞏固知識之余收獲快樂，即可輕松打造寓教于樂課堂;又或者組織學生參與到課外實踐活動中，更好的將所學內(nèi)容與生活場景、自身行動相結(jié)合，也是一個加深學生理解、豐富學生情感的較好方式。諸如此類的活動還有很多，需要教師結(jié)合教學目標和教學實情而定，還需將教學內(nèi)容全面融入活動中，方可保障教學成效。

五、結(jié)束語

綜上所述，保障和提升課堂教學有效性，是每一個教師的職責和使命，需要每一位教師為此付出較多的心力和勞力。為了協(xié)助各科教師更快的達成該項目標，引申出了此次研究，也希望通過此次研究可以讓諸多教師受益良多，那么，研究目的即可達成！

參考文獻

[1]楊晶.提高初中語文教學有效性的策略研究[J].才智，2020（30）：77-78.

[2]彭雯雯.提高初中語文課堂教學有效性的策略研究[J].中國新通信，2020，22（12）：186.

湖北省十堰市武當山太極湖學校? 湖北? 十堰? 442000