鄧雅文

摘要：專業(yè)評估也叫專業(yè)評價，是學校對自身專業(yè)教學過程中存在問題的反思與總結，并依據此制定相關專業(yè)的改革內容，從而提升專業(yè)的教學水平。獨立學院是我國高等教育的重要組成部分，在我國的高等教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文在專業(yè)評估背景下，針對獨立學院軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，提出針對性的解決策略，促進人才培養(yǎng)質量和學生創(chuàng)新能力不斷提升，達到專業(yè)評估的指標要求。

關鍵詞：專業(yè)評估;軟件工程;人才培養(yǎng)

一、專業(yè)評估背景下獨立學院軟件工程人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）培養(yǎng)定位不清晰

軟件工程專業(yè)屬于應用性較強的專業(yè)，因此在進行軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)時，更側重對實踐技能的應用。目前我國很多獨立學院軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)定位不清晰，很多學校的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中雖然標明了“培養(yǎng)應用型軟件工程人才”，但其專業(yè)的教學方式仍以理論課程為主，并沒有針對應用型人才培養(yǎng)專業(yè)的授課方式進行調整。

（二）實踐教學重視不足

軟件工程專業(yè)屬于應用型專業(yè)，對于應用型專業(yè)來說，教學實踐環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)專業(yè)人才實際應用能力，但目前我國很多獨立學院的軟件工程專業(yè)對于教學實踐的重視度不足，在課程安排上給予教學實踐的環(huán)節(jié)不多，或即便是有教學實踐環(huán)節(jié)也難以落實。還有的學校教學實踐所需的資源不足，難以承擔大量學生的教學實踐活動?；蚴鞘艿絺鹘y(tǒng)教育觀念的影響，沒有認識到教學實踐的重要性，對教學實踐的認識不足。這種對教學實踐重視度不足的現(xiàn)象使得獨立學院的軟件工程專業(yè)人才缺乏實際應用的能力，而僅憑理論知識也難以在市場中立足。

（三）教學質量評價機制存在局限性

獨立學院進行教學評價時，一般從理論教學和實踐教學兩個方面進行。 理論教學質量一般用理論課考試成績來評價;實踐教學質量通常從實驗、實習和畢業(yè)設計三個方面綜合進行評價。 這種質量評價機制僅體現(xiàn)了獨立學院內部的教學質量評價標準，并未客觀反映學生整體的專業(yè)素質，具有一定的局限性。

二、專業(yè)評估背景下獨立學院軟件工程人才培養(yǎng)的改革模式

（一）以社會需求制定培養(yǎng)目標

應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，應始終根據社會的需求來定位，從而保證所培養(yǎng)人才有良好的就業(yè)和發(fā)展。對于軟件工程專業(yè)的人才，一般企業(yè)的招聘需求是：扎實的專業(yè)基礎;學習能力較強，能夠快速學習業(yè)界的新知識;實踐能力較強，具有軟件開發(fā)經驗并能解決工作中遇到的問題;良好的交流和團隊協(xié)作能力。

如果以社會的需求為基準，則獨立學院的軟件工程專業(yè)的教學目標應為如下：（1）基礎知識，如高等數學、程序設計、算法導論等。（2）程序開發(fā)，如按規(guī)范編寫代碼、根據需求制定代碼模塊等。（3）專業(yè)技能，如項目管理、文檔撰寫、軟件開發(fā)、軟件調試等。（4）職業(yè)素質，如嚴謹求實、團隊協(xié)作、職業(yè)責任、協(xié)調溝通等。學校在對軟件工程專業(yè)進行改革時，可以上文中所列出的項目為參考，從而保證學校軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式能夠與社會接軌。此外，學校還應積極注意社會對軟件工程人才需求的變化，并及時調整軟件工程專業(yè)自身的教學模式，以保證始終滿足社會的培養(yǎng)需求。

（二）建立工程化教學體系

工程化教學體系是應用型專業(yè)常用的教學體系，在軟件工程專業(yè)中建立工程化教學體系，應以實踐項目為中心，通過將理論知識、教學實踐、綜合實訓、畢業(yè)實習進行結合，形成四位一體的工程化教學體系，從而強化對人才的培養(yǎng)。對于軟件工程專業(yè)來說，這4個教學環(huán)節(jié)貫穿人才培養(yǎng)的全過程，并且上一個環(huán)節(jié)可以為下一個環(huán)節(jié)打下基礎，學生在經過一系列的學習與訓練之后，可以系統(tǒng)性地掌握軟件工程相關的專業(yè)知識，從而為其在社會上的就業(yè)做好準備。

（三）健全教學質量評價機制

軟件工程專業(yè)人才要有較高的工程實踐能力 ，根據計算機類專業(yè)綜合評價指標體系，有關軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中教學質量評價標準主要包括人才培養(yǎng)質量和學生創(chuàng)新能力兩方面。 人才培養(yǎng)質量的評價指標包括思想道德、基本理論課程成績、英語四級通過率、畢業(yè)論文（設計）及升碩率等五個方面。 學生創(chuàng)新能力的評價指標包括學生公開發(fā)表文章（論文或作品）、學生創(chuàng)新活動和實踐能力以及學生技能和科技競賽活動獎勵情況等三個方面。獨立學院學院還應當從以下幾個方面實施改革措施：

首先，加大學科競賽獎勵力度，鼓勵實踐能力強的專業(yè)教師把更多精力投入到指導學生學科競賽中去，幫助學生提升技能和科技競賽的檔次和質量;其次，開展第二課堂教學，即鼓勵科研能力強的教師利用業(yè)余時間開展義務科普講座，豐富學生科普知識，提升學生進行創(chuàng)新活動的興趣和動力;最后，加強輔導員宣傳工作，鼓勵和引導學生考研，對升碩的學生及其輔導員予以一定的獎勵。

三、激勵策略對人才培養(yǎng)質量影響的分析

在穩(wěn)定的人才培養(yǎng)體系下，影響人才培養(yǎng)質量的主要因素是教師和學生。一方面，教師隊伍的穩(wěn)定性、工作積極性和主動性是人才培養(yǎng)質量的保障。獨立學院由于在體制、自主權和管理等諸多方面和公辦、民辦高校有較大差別，其教師人才流動性較大，進而影響在崗教師的工作積極性和主動性，導致專業(yè)人才培養(yǎng)質量不穩(wěn)定。另一方面，學生的自主性、學習的積極性和主動性是學生創(chuàng)新能力提升的基礎。目前，多數獨立學院在教學模式上嚴重依賴母體學校，未充分考慮獨立學院學生的學習興趣、狀態(tài)和意愿，不利于學生創(chuàng)新能力的提升。因此，為確保教學質量穩(wěn)步提升，必須采取措施提高教師和學生教與學的積極性。通過對回收發(fā)放給教師和學生的調查問卷進行分析發(fā)現(xiàn)，合理適當的激勵措施能提升教師的教學積極性和學生的學習積極性。

總結

目前我國獨立學院的軟件工程專業(yè)在教學實踐中存在一些問題，針對這些問題提出了以社會需求定位培養(yǎng)目標，改革教學模式、建立工程化教學體系、強化師資隊伍和加強校企合作、健全教學質量評價機制的建議。同時，將人才培養(yǎng)模式與激勵策略相融合，制定并實施合理長遠的不同激勵措施，充分調動教師和學生的教與學的能動性和積極性，促進人才培養(yǎng)質量和學生創(chuàng)新能力不斷提升，促使學生滿足專業(yè)評估指標要求。

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