楊小榮

摘要：在高中階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，班主任德育工作的好壞，將會對學(xué)生今后的發(fā)展造成直接影響。德育工作即是班主任工作中最為重要的一個內(nèi)容，同樣還是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，它對于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展有著重要意義。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，當前班主任的德育工作受到了人們的廣泛關(guān)注。為了更好的促進高中的成長與發(fā)展，幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀念，高中班主任必須要把握好德育工作的重點，結(jié)合實際情況，采取科學(xué)合理的德育措施，從而為學(xué)生的長遠發(fā)展帶來幫助。因此，怎樣才能夠有效提高班主任德育工作的有效性，是每一位高中班主任都必須要重視的問題。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;有效性

1、引言

一直以來，德育就是教育事業(yè)中非常重要的部分，伴隨著素質(zhì)教育的全面推進，德育教育受到了人們的廣泛關(guān)注。在高中階段，學(xué)生正處于成長過程中的關(guān)鍵階段，在此階段中對學(xué)生所進行的德育教育，對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要意義。因此，作為高中生德育工作的主要實施者，高中班主任必須要對德育工作的開展引起重視，通過行之有效的德育教育，來正確引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高做出保障。

2、高中班主任德育工作中所存在的問題

2.1師生關(guān)系失衡

在高中階段，許多學(xué)生都會出現(xiàn)青春期的逆反心理，在做事時，容易被自身情緒所左右，在許多班級中可以發(fā)現(xiàn)，班主任和學(xué)生并沒有和諧共處，師生關(guān)系較差。緊張的師生關(guān)系將會直接影響到班主任德育工作的開展，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，進而對學(xué)生的成長造成阻礙。

2.2班主任自身素養(yǎng)較低

現(xiàn)階段，高中班主任基本都是任課老師所兼任的，在日常工作中，任課教師除了要做好備課工作、認真批改作業(yè)、開展課堂教學(xué)等之外，還要在肩負巨大壓力的情況下，針對對學(xué)生的德育工作花費大量的時間與精力，這就很可能出現(xiàn)厚此薄彼的情況，致使教師無法兼顧教學(xué)、德育。

2.3缺乏對德育工作的重視

許多高中班主任沒有正確的認識到德育工作的重要性，大都認為高中生要將學(xué)習(xí)放到首要位置，并且認為高中生身心發(fā)展已經(jīng)較為成熟，具備了明辨是非的能力，因此，在日常德育工作中，往往掉以輕心。實際上，雖然學(xué)習(xí)對于高中生而言是非常重要的，但德育工作的開展，對學(xué)生今后的成長與發(fā)展同樣至關(guān)重要，其影響之深遠，是不應(yīng)該被忽視的。

3、提高高中班主任德育工作有效性的措施

3.1建立和諧平等的師生關(guān)系

對于高中班主任而言，在進行德育工作的過程中，除了需要班主任的正確引導(dǎo)之外，還必須要有學(xué)生的良好配合，無論缺失了哪一方的努力，都將導(dǎo)致德育工作的價值大打折扣。因此，在開展德育工作時，班主任應(yīng)當盡可能的與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到班主任對自己的尊重，真正的信任班主任，能夠?qū)Π嘀魅萎a(chǎn)生亦師亦友的感覺，才能夠真正的為德育工作的開展打下基礎(chǔ)。班主任要對所有的學(xué)生給予同樣的尊重與關(guān)愛。要知道，所有學(xué)生都是存在差異的個體，班主任必須要尊重每一個學(xué)生的個性，做好對學(xué)生個人隱私的保護，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚自己的個性和創(chuàng)造力，而不是要求學(xué)生做到統(tǒng)一的標準。針對班級內(nèi)的學(xué)生，班主任應(yīng)盡可能的一視同仁，不能以自己對學(xué)生的好感程度來區(qū)別對待。

3.2提高班主任自身素養(yǎng)

德育工作所能夠取得的效果，和班主任自身素養(yǎng)的高低有著直接關(guān)系，良好的德育工作離不開班主任的以身作則。所以，高中班主任要想提高德育工作質(zhì)量，發(fā)揮德育工作價值，就必須要不斷提高自身的教育素養(yǎng)。在開展德育工作的過程中，班主任要做好對德育教學(xué)規(guī)律的充分把握，通過心理學(xué)、教育學(xué)等的知識來正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決在生活上、學(xué)習(xí)上所遇到的各種問題。此外，班主任還應(yīng)當定期組織學(xué)生進行各種社會實踐活動，在實際生活當中，積極進行德育工作，教會學(xué)生做人、做事的道理。除了這些，教師還能夠以主題班會、家訪等的形式來進一步開展德育工作，以此來最大程度的提高德育工作效果，實現(xiàn)德育工作的最終目的。

3.3創(chuàng)新德育方式

因材施教是對教育所提出的重要要求。在開展德育工作時，班主任要盡可能的了解并掌握每一位學(xué)生的興趣，根據(jù)班級的具體情況，適當?shù)膶Φ掠逃姆绞竭M行創(chuàng)新。例如，班主任可以通過多媒體、表演等的方式，以現(xiàn)實生活的場景來融入德育教學(xué)的理論，這樣既可以提高學(xué)生在課堂中的積極性，還能夠進一步提高德育工作的有效性。在實施德育工作時，班主任可以結(jié)合實際情況，加入一些獎懲制度，對于積極發(fā)言、和同學(xué)間交流的學(xué)生，適當?shù)慕o予獎勵，而對于不主動發(fā)言和互動的學(xué)生，則進行小小的懲罰。在這樣的方式下，課堂氛圍更加活躍，師生間的溝通更加頻繁。各種能夠激發(fā)學(xué)生積極性的方式，班主任都應(yīng)該具體化的進行實施，從而為德育工作的開展提供良好環(huán)境。

4、結(jié)語

總而言之，在高中教育階段，班主任德育工作的開展是非常重要的，它對于學(xué)生身心的發(fā)展以及價值觀念的樹立都有著重要作用。為此，在開展德育工作的過程中，班主任必須要找準問題所在，采取針對的措施，不斷提高自身素養(yǎng)，從而提高德育工作的有效性，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展做出幫助。

參考文獻：

[1]費如春.小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的實踐與研究[J].遼寧教育，2015（19）：81-83.