倪靈芝

摘要：音樂一直是教育教學(xué)中重要的藝術(shù)學(xué)科。小學(xué)階段，正是學(xué)生思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)、審美價(jià)值形成的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段對學(xué)生展開音樂教育，對學(xué)生思想、情感、審美的形成具有重要意義。音樂是一種獨(dú)特的語言，其主要用于進(jìn)行思想、情感的表達(dá)，在實(shí)際音樂體驗(yàn)中，需要學(xué)生用心去進(jìn)行音樂感受，才能有效地體會音樂中暗含的思想。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師采取有效策略促進(jìn)音樂走進(jìn)學(xué)生心靈，對于提高學(xué)生音樂感知能力具有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);心靈

引言：隨著社會不斷發(fā)展，教育教學(xué)理念發(fā)展變化，不僅要求對學(xué)生知識技能進(jìn)行培養(yǎng)，還要求對學(xué)生思想、情感、品德等進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。新課標(biāo)教學(xué)的改革，倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的教育，以受教者的學(xué)習(xí)環(huán)境、成長過程、思想情感、社會交往等為基本內(nèi)容展開教育，以此來促進(jìn)被教育者全面發(fā)展。音樂是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生美感和高尚情操的藝術(shù)學(xué)科，隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的改革，音樂學(xué)科教育越來越受到人們的重視。小學(xué)音樂教學(xué)讓音樂融入孩子的心靈，是對學(xué)生智力的開發(fā)，情感的培養(yǎng)、情操的熏陶，對于促進(jìn)學(xué)生綜合品質(zhì)發(fā)展具有重要性。

一 用音樂興趣來帶動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)

興趣是促進(jìn)學(xué)生求知欲望形成的內(nèi)在動力。學(xué)生只有對一門學(xué)科具備良好的學(xué)習(xí)興趣，才能積極地參與進(jìn)該學(xué)科教學(xué)中，對學(xué)科知識形成好奇，并產(chǎn)生知識探究積極性。因此，小學(xué)音樂教師在音樂學(xué)科教學(xué)時(shí)，關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是重要的。小學(xué)生階段，學(xué)生心智不夠成熟，對事物認(rèn)知度不夠，貪玩好動，很難長時(shí)間集中注意力，學(xué)習(xí)積極性不高。在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生音樂興趣進(jìn)行培養(yǎng)，是提高學(xué)生課堂積極性，促進(jìn)學(xué)生全身心融入到音樂學(xué)習(xí)過程中的有效手段。音樂教學(xué)中，教師可以巧妙利用語言，以此來提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)欲望。人從一出生，就生活在各種語言環(huán)境中，對語言具有天生的敏感性。在小學(xué)音樂學(xué)科教師中，教師應(yīng)該豐富教學(xué)語言，調(diào)動學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)興趣，并給予學(xué)生美妙音樂的畫面感，使得學(xué)生對音樂知識形成良好的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對音樂中思想、情感、審美等音樂文化的理解以此來讓音樂走進(jìn)孩子的心靈。例如，教師以歌曲《讓我們蕩起雙槳》展開音樂課教學(xué)時(shí)，隨著歌曲的播放，教師可以利用語言去進(jìn)行引導(dǎo)：一片清澈的湖水，倒映著美麗的白塔，四周是綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，我們的小船兒輕輕飄蕩在水中，四周吹來了清爽的微風(fēng)。在教師的語言引導(dǎo)中，學(xué)生展開思考，逐漸地為音樂而陶醉，促進(jìn)了學(xué)生用心去進(jìn)行音樂感受。

二 關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，展開情景教學(xué)

音樂有著悠久的歷史，其是人們的一種語言方式，能夠?qū)θ藗兊乃枷肭楦羞M(jìn)行表達(dá)，同時(shí)，也能促進(jìn)人們在音樂中進(jìn)行情感體驗(yàn)，并對美形成一種認(rèn)知。實(shí)際上，音樂來源于生活，是音樂家對社會現(xiàn)狀、思想情感、歷史文化等的一種傳達(dá)，其因表達(dá)的客觀事物存在的差異及表達(dá)的各種事物在內(nèi)容和形成上不同而產(chǎn)生不同的音樂類型、音樂風(fēng)格，從而形成不同的音樂作品。小學(xué)階段展開音樂學(xué)科教學(xué)，需要教師在音樂創(chuàng)作、欣賞等教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行感受、理解，讓音樂走進(jìn)學(xué)生心靈，以此來促進(jìn)學(xué)生與作者在思想上形成共識、在情感上形成共鳴，促進(jìn)小學(xué)生思想情感的升華。每一首音樂作品中，都暗含著自己獨(dú)特的思想情感，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中牢牢把握住“情”字，構(gòu)建良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生到實(shí)際情景中去感受音樂，讓學(xué)生在歡樂的同時(shí)學(xué)習(xí)到音樂知識，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的進(jìn)步。例如，教師在以《老鼠和大象》為內(nèi)容展開音樂教學(xué)時(shí)，首先，教師引進(jìn)一些老鼠和大象的圖片，讓學(xué)生對其形象特征進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后，讓學(xué)生分組去模仿老鼠、大象以及歌曲中出現(xiàn)的花貓，結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行邊唱邊演，促進(jìn)學(xué)生融情入境，在實(shí)際情景中去體會音樂內(nèi)容、文化的魅力，讓學(xué)生愛上音樂。

三 展開課外實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解

音樂創(chuàng)造靈感來源于生活實(shí)踐。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師想要加強(qiáng)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)，讓音樂走進(jìn)學(xué)生心靈，展開課外實(shí)踐教學(xué)是有效的。課外實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以切身地去對音樂內(nèi)容進(jìn)行感受，而不是像在課堂教學(xué)中那般對音樂理論進(jìn)行空洞的理解，以此來啟迪學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生深化音樂作品的內(nèi)涵。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《酒干倘賣無》這首歌曲時(shí)，教師組織展開一節(jié)課外觀影活動，讓學(xué)生對影片《搭錯(cuò)車》進(jìn)行鑒賞。《酒干倘賣無》電影《搭錯(cuò)車》的主題曲，學(xué)生在進(jìn)行影片觀賞時(shí)，可以融情入境，更好地對歌曲《酒干倘賣無》進(jìn)行感悟。

四 總結(jié)

小學(xué)音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)學(xué)科，其對學(xué)生思想、情感進(jìn)行熏陶，促進(jìn)了學(xué)生綜合品質(zhì)的形成。在實(shí)際音樂體驗(yàn)中，需要學(xué)生用心去進(jìn)行音樂感受，才能有效地體會音樂中暗含的思想價(jià)值。因此，小學(xué)音樂教師在展開音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生用心去進(jìn)行音樂感受，讓音樂走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。

參考文獻(xiàn)：

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