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        中職語文教學(xué)中的文學(xué)教育初探

        2020-05-26 15:01:43彭偉文
        鴨綠江·下半月 2020年4期
        關(guān)鍵詞:文學(xué)教育中職語文教學(xué)

        摘要:文學(xué)教育是語文教育的深入拓展。本文主要對中職語文教學(xué)中的文學(xué)教育必要性和實(shí)踐路徑進(jìn)行探究,指出文學(xué)教育對中職學(xué)生所具有的在完善人格、引導(dǎo)興趣價值觀、提高審美能力方面的重要作用,為中職語文教學(xué)改革提供參考。

        關(guān)鍵詞:中職語文;教學(xué);文學(xué)教育

        在職業(yè)教育新時期,中職語文教育改革迫在眉睫,傳統(tǒng)的中職語文教育延續(xù)了中學(xué)語文教育的模式,以分析講解課文、組織閱讀寫作為主,但是相比高中語文教學(xué)的要求低了很多,而且受到應(yīng)試教育的影響,中職語文教學(xué)較少展開文學(xué)教育,學(xué)生對文學(xué)的理解停留在較淺層次。在中職語文教育改革中指出要重視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),而人文素養(yǎng)并不單單是從課文中培養(yǎng),應(yīng)是從更為廣闊的文學(xué)作品中進(jìn)行汲取。

        一、中職語文教學(xué)中加強(qiáng)文學(xué)教育的必要性

        (一)幫助中職學(xué)生構(gòu)建健康完善人格的要求

        語文源自文學(xué),語文教育究其本質(zhì)除了語言教育之外,就是文學(xué)教育,因?yàn)槲膶W(xué)是語言的一種優(yōu)美、規(guī)范化的表達(dá)形式,透過文學(xué)可以了解歷史、理解文化。在中職語文教學(xué)中形成拓展性的文學(xué)教育來幫助學(xué)生構(gòu)建健康完善的人格,像在中職語文教材中所節(jié)選的很多文章都來源于文學(xué)作品,比如路遙的《人生》,在學(xué)習(xí)這篇課文時,教師可以鼓勵學(xué)生在課下閱讀這部作品全文,以更加了解“人生”的內(nèi)涵和意義。

        (二)幫助中職學(xué)生培養(yǎng)健康趣味及價值觀的要求

        在中職語文教學(xué)中開展文學(xué)教育還可以幫助學(xué)生形成健康的趣味以及積極向上的價值觀。中職學(xué)生正是完善自我價值觀以及形成對社會的全景化認(rèn)識的階段,在這一階段,學(xué)生很容易被一些外在的誘惑所吸引,比如現(xiàn)如今中職學(xué)生都擁有智能手機(jī),很多學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲,游戲中一些不良的價值觀也可能會腐蝕中職學(xué)生的思想,比如學(xué)生可能會基于為游戲充值而形成攀比。但是當(dāng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)文學(xué)的趣味,并將自己的興趣愛好投身于文學(xué)閱讀中的話,那么其不僅能夠獲得十分快速的成長,還可以形成積極向上的價值觀。在中職語文教材中朱光潛《文學(xué)的趣味》就詳細(xì)解析了文學(xué)中有哪些趣味,教師可結(jié)合此篇文章引導(dǎo)學(xué)生形成文學(xué)閱讀的良好興趣愛好。

        (三)幫助中職學(xué)生提高審美情趣及能力的要求

        中職語文教學(xué)中開展文學(xué)教育還可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力,很多中職學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說閱讀,但是很多網(wǎng)絡(luò)小說作品并不具備文學(xué)性,其只是用一些矛盾沖突強(qiáng)烈的情節(jié)來吸引讀者,學(xué)生長期接觸網(wǎng)絡(luò)文學(xué)并不能提高自己的文學(xué)審美能力。事實(shí)上,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中優(yōu)秀作品的作者也是從小喜愛讀書的人,教師可以以此為案例來展開榜樣教學(xué),發(fā)揮文學(xué)教育在審美帶動方面的作用。

        二、中職語文教學(xué)中開展文學(xué)教育的路徑

        (一)編寫文學(xué)校本教材,拓展文學(xué)閱讀內(nèi)容

        中職院??梢越M織語文教師參考教材內(nèi)容,編寫校內(nèi)文學(xué)校本教材,搜集整理一些教材之外的優(yōu)秀文學(xué)作品編入教材中,將這本閱讀教材發(fā)給學(xué)生,鼓勵學(xué)生開展課外閱讀。在教材的最后,還可以給學(xué)生提供中職四年學(xué)習(xí)期間的文學(xué)作品書目,結(jié)合中職學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力,循序漸進(jìn)提高文學(xué)作品的閱讀難度,并要求學(xué)生每學(xué)期閱讀一到兩本文學(xué)書籍,并寫下讀后感上交。

        (二)開展文學(xué)作品改編,設(shè)計(jì)話劇表演活動

        面向中職學(xué)生開展文學(xué)教育應(yīng)該采用更為生動活潑的形式,教師可以基于一些知名文學(xué)作品、戲劇作品進(jìn)行改變,設(shè)計(jì)中職學(xué)生能夠集體參與進(jìn)來的話劇表演活動,還可以推動學(xué)校舉辦話劇文化節(jié),鼓勵學(xué)生積極參與。在學(xué)生排演和觀看話劇表演的過程中,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的文學(xué)作品,并從中獲取到更多的哲學(xué)和生活思考。

        (三)開設(shè)文學(xué)評論課程,深入解讀文學(xué)作品

        在中職語文教學(xué)中,教師還可以開設(shè)文學(xué)評論課程,該課程和普通的課文教學(xué)不同,主要是對文學(xué)作品進(jìn)行評論,在文學(xué)評論課程中,教師需要對文學(xué)作品的作者、時代背景以及內(nèi)容進(jìn)行深入解讀,同時在此類課程中還可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的形式,讓學(xué)生來評論文學(xué)作品。教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位,對某一文學(xué)作品進(jìn)行深入解析,然后寫成文學(xué)作品分析報告。比如學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛》之后,對這篇文章以及漢樂府詞進(jìn)行深入解讀。

        (四)設(shè)計(jì)文學(xué)分享活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺

        在中職語文文學(xué)教育中,教師可以在班級中設(shè)置文學(xué)分享角,定期舉辦文學(xué)沙龍,這種相對自由的文學(xué)分享活動可以激發(fā)學(xué)生閱讀以及分享的興趣,在文學(xué)沙龍中,學(xué)生可以共同閱讀一本書籍,然后分享自己的認(rèn)識,每次沙龍活動需要一名主持,從而維持沙龍活動的秩序,參與沙龍活動的學(xué)生需要輪流發(fā)言,不管說多說少都可以,即便是一兩句話的分享,也可能有著很強(qiáng)的啟發(fā)作用,此類活動一方面作用于鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考,另一方面作用于促進(jìn)學(xué)生形成自主自覺的閱讀習(xí)慣。

        三、總結(jié)

        綜上所述,現(xiàn)代社會對中職人才培養(yǎng)的要求進(jìn)一步提高,中職學(xué)生語文能力關(guān)乎其未來就業(yè)及前途,很多中職學(xué)生看到自身的不足所以選擇通過上高職來進(jìn)行深造,在終身學(xué)習(xí)理念的影響下,不管中職學(xué)生是自學(xué)還繼續(xù)深造,都必須具備自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。在中職語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育實(shí)際上是讓學(xué)生養(yǎng)成文學(xué)作品閱讀的習(xí)慣,從中汲取成長的正能量。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]陳小波,張耀東,夏晉祥.論高職院校學(xué)生人文精神的培養(yǎng)[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2019(04)

        [3]徐志偉.關(guān)于文學(xué)教育范式危機(jī)問題的思考[J].文藝評論.2019(05)

        [4]馬開軍.職高學(xué)生人生價值觀的調(diào)查與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2019(26)

        [5]黃偉.體驗(yàn)在語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程.教材.教法. 2019(07)

        作者簡介:

        彭偉文(1967—),男(漢族),湖南株洲,株洲市淥口區(qū)職業(yè)中專,本科學(xué)歷,講師,主要從事中職語文教學(xué)。

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