王麗娟

摘 要：美術(shù)活動游戲化，是幼兒美術(shù)教育的重要途徑，對提升幼兒美術(shù)能力有著舉足輕重的作用。本文結(jié)合游戲化美術(shù)教學活動實踐，重點闡述了游戲化美術(shù)活動的內(nèi)涵、重要性及通過游戲化美術(shù)活動提升幼兒美術(shù)能力的一般策略。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);游戲化美術(shù)活動;審美能力;藝術(shù)天性;動手操作能力

幼兒美術(shù)是指3-5歲的學前兒童所從事的造型藝術(shù)活動，反映幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認識和體驗[1]。在美術(shù)活動中，著重培養(yǎng)幼兒的感官能力、類比聯(lián)想及發(fā)散思維能力，開發(fā)幼兒智力，引導幼兒學會創(chuàng)新，提高興趣成就品質(zhì)。但近年來，由于受傳統(tǒng)美術(shù)活動的影響，要么教師一味地教幼兒跟著學，導致繪畫作品千篇一律，限制了幼兒思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展;要么采取放羊式的管理，只給幼兒提供美術(shù)材料任其自由創(chuàng)作，由于缺乏正確引導，致使幼兒美術(shù)作品缺乏美感、畫面內(nèi)容單一空洞，壓抑了幼兒的天性，致使幼兒從小就對美術(shù)創(chuàng)作失去了興趣。那究竟如何讓美術(shù)活動激發(fā)幼兒興趣，提升幼兒美術(shù)能力呢？下面，筆者就結(jié)合自身教學實踐，具體談談在游戲化美術(shù)活動下提升幼兒美術(shù)能力的一般策略。

一、游戲化美術(shù)活動的內(nèi)涵及重要性

所謂幼兒游戲化美術(shù)活動是指以游戲化觀念為指導，立足于幼兒生活，讓幼兒在游戲中不斷拓展繪畫經(jīng)驗，習得必要的美術(shù)技能，形成積極的審美情趣而進行的一種美術(shù)活動[2]?！队變航逃笇ЬV要》明確指出：“游戲是幼兒的基本活動，它貫穿于幼兒學習的整個過程中?！痹谟螒蛑袑W習美術(shù)，幼兒積極性高、主動性強，其發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維等都能得到充分發(fā)揮，特別是幼兒的創(chuàng)新能力能得到極大的鼓舞。著名兒童美術(shù)教育家羅恩菲德曾說過：“游戲可應用于兒童的一切活動中，藝術(shù)可視為游戲的一種形式，兒童在藝術(shù)特別是繪畫這樣的游戲活動中，內(nèi)在需要得到真正的滿足?！庇尚┛梢?，游戲化美術(shù)活動作為幼兒藝術(shù)活動的重要組成部分，對幼兒美術(shù)能力的提升有著重要的作用。

二、游戲化美術(shù)活動教學策略

（一）在游戲化美術(shù)活動中，學會觀察生活，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電視、電腦、手機、平板等電子產(chǎn)品已慢慢地取代了報刊、漫畫等這些傳統(tǒng)媒介，幼兒漸漸地以觀看動畫片為主要的娛樂方式，因此，在美術(shù)活動中，教師不妨抓住幼兒的這一特點，圍繞幼兒喜愛動畫片故事人物開展一系列的美術(shù)游戲活動，讓幼兒學會觀察生活，培養(yǎng)幼兒的審美能力。如小班大多幼兒最喜歡觀看《貓和老鼠》，為此，筆者在一張A4紙上畫出了貓和老鼠的身體，然后給幼兒們下發(fā)了貓和老鼠其他部位的帶膠卡片，每五至六人一組，讓他們通過記憶，完成貓和老鼠的拼圖。接著，用自己的彩筆，給完成后的拼圖涂上自己認為最理想的顏色。最后，讓各個小組把自己完成的作品展示給全班小朋友們看，同時評選出大家最喜愛的作品，把它們張貼在教室里。又如組織開展“我知道的貓的顏色”的小游戲，讓幼兒們說一說在生活中都見到了哪些顏色的貓，游戲中有些幼兒為了表現(xiàn)自己，說到了綠色和紅色的貓，當時就受了大多幼兒的反駁，實際生活中還真沒有見過這種特殊顏色的貓的，教師順勢引導，要求幼兒們一定要細心觀察，才能獲得更多的知識。通過這一系列的游戲化美術(shù)活動，加深幼兒對周圍事物的影響，讓幼兒學會觀察，使他們具備基礎的美術(shù)表現(xiàn)能力與準確的色彩辨認能力。

（二）在游戲化美術(shù)活動中，進行有效創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的藝術(shù)天性。

傳統(tǒng)幼兒美術(shù)活動中，作為教師始終認為幼兒還不具備一定的創(chuàng)作能力，因此沒有必要對幼兒進行繪畫創(chuàng)作指導。在幼兒美術(shù)活動中，往往是教師畫什么幼兒就跟著畫什么，同時由于評價體系的不健全，對幼兒另類的畫法不但不提出表揚，反而還會給予指責，甚至嘲笑。這種錯誤的認識的做法是萬萬不可取的。我們都知道，美術(shù)不是簡單的臨摹和照搬，美術(shù)創(chuàng)作來自于靈感，而這種靈感的培養(yǎng)并不是說等到長大了才會有的，而是在幼兒時期懵懂無知中通過大膽的想象而逐步形成的。在人的成長過程中，想象力往往會隨著年齡的增長而快速下降，美術(shù)的創(chuàng)作也因此而變得難能可貴。因此，幼兒美術(shù)活動應著力于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)天性，教師可以通過開展游戲化的美術(shù)活動，鼓勵幼兒進行大膽的美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)揮幼兒的想象力，促使幼兒美術(shù)能力的提升。如筆者根據(jù)幼兒愛吹泡泡的特點，開展了從泡泡中找美景的游戲。在晴朗的戶外，每五人為一組，課前教師給每組下發(fā)一個泡泡管，一個吹其他四個看，依次輪換，完了讓幼兒們通過想象，描繪出自己心中的美景。

（三）在游戲化美術(shù)活動中，進行美術(shù)實踐，提高幼兒的動手操作能力。

在大多教師看來，幼兒由于年齡及身心特點，美術(shù)活動僅僅局限于繪畫，只要掌握了基本的繪畫技能，就達到了幼兒美術(shù)教育的目的。其實，這種觀點是片面的，不全面的。幼兒美術(shù)活動主要分為繪畫、手工和欣賞三大類[3]。因此，在幼兒美術(shù)活動中，手工制作也是一個重要的組成部分。通過手工制作，可以培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，開發(fā)幼兒智力。如筆者在實際教學過程中，組織了“看誰的紙飛機飛得最高”的游戲活動，活動前，給幼兒們下發(fā)了各種不同厚度的長方形紙，然后讓他們根據(jù)自己所掌握的折紙技巧，折出不同形狀的飛機，在折飛機的過程中，筆者對不會折的幼兒進行指導。之后，讓孩子們拿上自己心愛的飛機到戶外進行比賽，看誰折的飛機飛的高、飛的遠。作為一項最基本的手工制作活動，折飛機簡單易操作，因為大多幼兒在家里已基本掌握，在制作過程中，幼兒們之間可以相互學習，避免了因為操作太難而失去信心和興趣的弊端。同時，把自己制作的紙飛機帶到戶外放飛，孩子們都很有成就感，加上游戲本身具有的競爭性，幼兒們的興趣都被激發(fā)了出來，通過手工制作，在游戲中實踐，在實踐中提升自我。

（四）在游戲化美術(shù)活動中，學會巧妙構(gòu)思，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

我國著名教育家陶行知先生曾說：“大自然就是活教材，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受?！币虼?，在美術(shù)活動中，挖掘一些身邊的資源，組織一些豐富的游戲活動，讓幼兒學會巧妙構(gòu)思，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。如筆者讓幼兒們利用周末，在父母的陪伴下，到河邊撿一些奇特的石頭，然后拿到教室里來。讓幼兒們根據(jù)自己石頭的外形、顏色等，展開豐富的聯(lián)想，通過刻、描、貼、畫的形式，讓自己的石頭成為一個美術(shù)作品。運用身邊的資源，引導幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn)，通過巧妙構(gòu)思，創(chuàng)作出更多更美的美術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

總之，如何將游戲融入到美術(shù)活動中提升幼兒的美術(shù)能力并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，這就要求教師要不斷的更新教育理念，創(chuàng)新教學方式，在實踐中學會反思，學會總結(jié)，從而達到更好的教學效果，促使幼兒美術(shù)能力的不斷提升。

參考文獻：

[1] 許莉萍. 淺談因地制宜，充分利用教育資源開展美術(shù)活動[C]// 2014.

[2]李加敏. 讓幼兒在游戲化的美術(shù)活動中找尋童趣[J]. 好家長， 2015， 000（049）：P.36-37.

[3] 孫曉燕. 和家長談談幼兒美術(shù)教育[J]. 早期教育：教師版， 1997（11）：17-17.