楊芳

摘 要：聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)的四大要素，英語的練習(xí)題也圍繞這四個方面展開。其中，聽是感知語言和信息的一個非常重要的途徑，無論是在系統(tǒng)的語言教學(xué)中，或是日常生活中與人交際，聽都是一個人需要具備且完善的一個基本技能。因此，在初中英語的教學(xué)中，聽懂別人說英語也是一個重要考察目標(biāo)。作為一名中學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)大綱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的興趣，在課堂上加強對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力障礙;方法探究

目前，初中是學(xué)生英語聽力的初始階段，然而很多中學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中存在語言障礙，造成這些語言障礙的因素包括：語言基礎(chǔ)知識掌握地不扎實、母語對新語言的干擾、中學(xué)生的心理障礙等，這些因素都或多或少地影響了學(xué)生的聽力訓(xùn)練的正常進(jìn)行。學(xué)生在英語聽力過程中面對的障礙是無法避免的，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一起去克服這些障礙。

一、英語聽力存在的問題和障礙

在當(dāng)今世界，英語已經(jīng)成為了國際性的通用語言，掌握好英語，在任何一個國家都不用擔(dān)心語言交際問題，因此認(rèn)真學(xué)習(xí)英語是非常必要的。在初中英語課程中，聽力教學(xué)占據(jù)著很大一部分江山，它的重要性不容忽視。然而，在展開聽力教學(xué)的時候，無論是教師或者學(xué)生，都會遇到許多難題。

例如口音不純正。英語并不是學(xué)生的母語，很多學(xué)生從初中才開始學(xué)習(xí)英語，因此許多人都錯過了學(xué)習(xí)語言的最佳階段。此外，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)某些單詞發(fā)音的時候，從一開始就發(fā)錯音了，對音標(biāo)也不甚了解，導(dǎo)致今后遇到發(fā)音比較相近的詞就容易混淆。還有難以辨認(rèn)的英語語音差異。英語的讀音分為英音與美音，通常教材的單詞表里會將兩種讀法都標(biāo)注出來，兩種讀音還是存在比較大的差異，很少學(xué)生會同時掌握兩種讀音，這就導(dǎo)致學(xué)生在聽力訓(xùn)練中會因為語音的差異而聽不懂單詞。三是母語的干擾。很多中學(xué)生在剛學(xué)習(xí)英語時，就喜歡將每一個單詞都用母語翻譯出來，而不是用英語的思維將它轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€特定的情景，因而不能明白段落或?qū)υ捳嬲囊馑?。此外，心理障礙也是一個問題。中學(xué)生正處于青春期階段，心理比較敏感和脆弱，而聽力需要比較強大的心理建設(shè)，部分學(xué)生由于緊張恐懼的心理狀態(tài)就畏懼聽力訓(xùn)練，導(dǎo)致聽力的效果也事倍功半。

總之，聽力教學(xué)并不是一朝一夕就能有很大成效的工作，需要教師去分析學(xué)生存在的聽力障礙，并想辦法去盡力克服。

二、持續(xù)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識

英語基礎(chǔ)知識就像一座房子的地基，如果地基沒打好，房子非常容易倒塌或者漏洞百出。如果學(xué)生的語音、詞匯和語法都掌握地不好，那聽力訓(xùn)練也達(dá)不到比較高的水平。

例如，48個國際音標(biāo)是學(xué)生開始接觸英語的入門知識，但由于先前學(xué)生對音標(biāo)知識完全是陌生的，這就好像小學(xué)一年級剛剛接觸拼音一樣，不管是音標(biāo)的讀音或是音標(biāo)的寫法都要一點一滴慢慢地學(xué)習(xí)。學(xué)生單純地模仿教師讀音標(biāo)相對比較枯燥，但如果教師可以舉辦一些關(guān)于音標(biāo)練習(xí)的小活動或小游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會立竿見影。如：教師可以準(zhǔn)備幾張帶有音標(biāo)的小卡片，讓學(xué)生在短時間，然后再抽走卡片，讓學(xué)生用最快的速度提取自己的記憶，復(fù)述出自己剛剛到底看到了幾個音標(biāo)，分別是哪些音標(biāo)。這些活動可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)會了音標(biāo)后，會短時間記住這個音標(biāo)的正確發(fā)音，可是時間久了，尤其是學(xué)習(xí)了更多音標(biāo)后，學(xué)生就容易忘記之前說的音標(biāo)的正確讀音。如單詞thank，在一開始教學(xué)時，教師會注重強調(diào)口型、舌位，學(xué)生也會特別注意，但漸漸地，學(xué)生一疏忽，就會讀成[senk]了，因此語音教學(xué)不僅僅局限于初始階段，而是應(yīng)該存在于整個中小學(xué)英語的學(xué)習(xí)階段，甚至是一個人的一生，在這期間，就需要學(xué)生自覺地鞏固加深這些基礎(chǔ)知識，做到全力以赴。

總之，扎實的基礎(chǔ)知識是良好聽力水平的前提，教師要不斷加深鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，才能提高學(xué)生的聽力水平。

三、加強學(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練是一個漫長的過程，提高學(xué)生的聽力能力不是一蹴而就的，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，從最基本的單詞、句子入手，再過渡到復(fù)合句、段落乃至整篇文章，對學(xué)生進(jìn)行一個系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練。在日常的聽力練習(xí)中有許多需要學(xué)習(xí)的聽力技巧。

例如：一是將泛聽和精聽相結(jié)合，在泛聽訓(xùn)練中讓學(xué)生先熟悉情境，了解材料的大概內(nèi)容和體裁。二是讓學(xué)生在聽錄音之前，先講聽力題目迅速地瀏覽一遍，圈出關(guān)鍵詞，尤其注意問題的疑問詞。三是聽材料時，可以迅速記錄下比較重要的詞匯，尤其是數(shù)字和時間，另外，對于開頭句、結(jié)尾句以及文章的過渡句要格外注意，對學(xué)會材料進(jìn)行迅速地判斷。

總之，如果將聽力訓(xùn)練比作一艘行駛在海上的船，那么聽力技巧則是船上的發(fā)動機，只有發(fā)動機不斷運作，船才會行駛地越來越遠(yuǎn)。同理，學(xué)生只有不斷地提升、鞏固聽力技巧，聽力能力才會慢慢地得到進(jìn)步。

總而言之，學(xué)生在聽力練習(xí)中會遇到各種各樣不同的障礙及問題，這是無法避免的。教師能做的就是不斷發(fā)揮自身的教育機智，幫助學(xué)生去克服這些障礙，只有這樣，學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)中收獲一片新天地。

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