吳紅梅

摘 要：在教育的不斷發(fā)展下，越來(lái)越多新的學(xué)習(xí)模式開(kāi)始出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，其中就包括小組合作的學(xué)習(xí)方式。高中歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以仔細(xì)地探究歷史課本上的內(nèi)容，巧用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生因此更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，讓學(xué)生更好地探索知識(shí)，提升學(xué)生的綜合性能力。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面談一談基于小組合作的高中歷史教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中歷史;小組合作;教學(xué)方法

在高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)多樣的知識(shí)，歷史就是其中之一。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，能夠提升自身的歷史素養(yǎng)。在新課改下，人們對(duì)高中歷史教師的教學(xué)要求更高了，教師不僅要注重知識(shí)的教授，還應(yīng)該注重其他能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠使學(xué)生獲得比較綜合性的發(fā)展。經(jīng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將小組合作這種方式引入到高中歷史課堂上，能夠使學(xué)生獲得較為綜合性的發(fā)展。基于此，本文將從以下幾個(gè)方面談一談基于小組合作的高中歷史教學(xué)方法，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、課前進(jìn)行精心準(zhǔn)備

高中歷史教師要想使合作學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行順利地開(kāi)展，就需要做好課前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠在充分地準(zhǔn)備下，取得良好的合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

筆者在教學(xué)中就會(huì)注重課前的準(zhǔn)備。筆者會(huì)仔細(xì)地探究班級(jí)上的每一名學(xué)生的歷史考試試卷，在此基礎(chǔ)上，探究出學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平，按照學(xué)習(xí)水平將每個(gè)學(xué)生歸類為高、中、低這三個(gè)層次。接著，筆者便會(huì)進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組都能夠平均地具有這三個(gè)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，使得小組與小組之間的學(xué)習(xí)水平相同。除此之外，筆者還會(huì)仔細(xì)地探究所教授的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，制定比較具有針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)，使得自己的教學(xué)任務(wù)能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主性的學(xué)習(xí)，讓小組合作能夠最大程度的發(fā)揮其自身的作用。

總之，高中歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該做好課前的精心準(zhǔn)備，以讓學(xué)生更好地面對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、加強(qiáng)教師的引導(dǎo)

高中歷史教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，有必要加強(qiáng)引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生不僅具有小組合作的興趣，還能夠具有良好的小組合作的效率，使得學(xué)生因此更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在教授“充滿魅力的書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，筆者則會(huì)利用信息技術(shù)向?qū)W生展示多樣的圖片和視頻，使得這些圖片能夠展現(xiàn)本課所涉及的書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)，讓學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能夠受到直觀性的刺激，使得學(xué)生因此能夠具有十足的學(xué)習(xí)興趣。在這種背景下，筆者再讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生則能夠以積極地態(tài)度進(jìn)行交流，更好地進(jìn)行小組合作。學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，筆者會(huì)扮演監(jiān)督者的角色，即監(jiān)督學(xué)生所討論的內(nèi)容，使得學(xué)生所討論的內(nèi)容能夠與所學(xué)習(xí)的知識(shí)想貼合，以此規(guī)范學(xué)生的行為。當(dāng)然，筆者還會(huì)根據(jù)小組合作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地分工，使得小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都能夠具有屬于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在小組內(nèi)有效地發(fā)揮屬于自己的作用。此外，在學(xué)生進(jìn)行小組合作前，筆者還會(huì)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更具有針對(duì)性。在學(xué)生探究出學(xué)習(xí)結(jié)果后，筆者則會(huì)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行合理性的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生因此能夠更好地明確知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

總之，高中歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該采用合理的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使得學(xué)生因此更好地進(jìn)行小組合作，提升學(xué)生的小組合作的效果。

三、注重問(wèn)題的提問(wèn)

高中歷史教師實(shí)施小組合作這種教學(xué)方式時(shí)，還應(yīng)該注重問(wèn)題的提問(wèn)，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，更好地進(jìn)行小組合作式的知識(shí)的探究，使得學(xué)生的思維獲得激發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

筆者在教學(xué)的過(guò)程中，就十分注重問(wèn)題的提問(wèn)。在“第一次工業(yè)革命”這部分知識(shí)時(shí)，筆者則會(huì)根據(jù)這部分的內(nèi)容，在課堂上先向?qū)W生提問(wèn)類似第一次工業(yè)革命的背景？第一次工業(yè)革命產(chǎn)生的原因是什么？等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初次的小組合作式的歷史知識(shí)的討論與探究，接著，筆者便會(huì)向?qū)W生提問(wèn)類似第一次工業(yè)革命所產(chǎn)生的發(fā)明是什么？第一次工作革命的意義是什么？的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式的再次深入的歷史知識(shí)的探究。學(xué)生在筆者問(wèn)題的引導(dǎo)下，能夠在小組內(nèi)互相表達(dá)自己的想法，思維獲得有效地碰撞，從而探究出更好地答案，進(jìn)而獲得多樣化思維的發(fā)展，并能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，更好地掌握知識(shí)?？傊?，高中歷史教師有必要在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好地解答，使得學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上，小組合作是一種比較新興的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助。因此，高中歷史教師有必要注重教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，采用合理的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，使得學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，還能夠提升自己的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、合作能力等，讓學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的歷史基礎(chǔ)，使得學(xué)生因此獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝丹.淺析小組合作學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的有效開(kāi)展[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2010（08）.

[2]董苗.高中歷史教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].西部素質(zhì)教育，2017（20）.