李平平

【摘? 要】新課改的教育階段仍在持續(xù)發(fā)展過程中，對于初中學(xué)生而言，語文教學(xué)的改革進(jìn)程還需要進(jìn)一步的提升，保證對學(xué)生的適應(yīng)性和發(fā)展性，在教育實踐環(huán)節(jié)融入更多的創(chuàng)新性內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對此，初中語文教師應(yīng)該全力提升自身教學(xué)能力的綜合水平，尤其在教學(xué)思路以及設(shè)計過程中加入創(chuàng)新性的方法，在提升學(xué)生趣味性的基礎(chǔ)上，同步添加能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加自然地融入其中的講授方法，這樣也能夠帶來個人經(jīng)驗以及教學(xué)成果的同步提升，讓學(xué)生從教師身上學(xué)到更多的創(chuàng)新性內(nèi)容，以提升自身的綜合素質(zhì)能力。這也是我國對現(xiàn)階段全面型人才培養(yǎng)的重要舉措之一。

【關(guān)鍵詞】新課改背景;初中語文教學(xué);思路方法創(chuàng)新;教學(xué)實踐

新課程教學(xué)改革的推動性作用，不僅體現(xiàn)在教學(xué)理念以及教學(xué)設(shè)備的革新?lián)Q代當(dāng)中，對于教師的具體教學(xué)行為實現(xiàn)方法也有了更多的要求，語文在初中階段教學(xué)中具有重要的價值，尤其對于學(xué)生的語言邏輯素養(yǎng)更是具有極大的發(fā)展作用，所以在提升創(chuàng)新性的問題上，語文學(xué)科教師應(yīng)該充分理解大綱內(nèi)容所提出的教育方式，以學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升為具體需求，從教學(xué)方法還有教育內(nèi)容多角度進(jìn)行選擇，加強(qiáng)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解效果，從而帶動學(xué)生在求知過程中具有更高的知識素養(yǎng)積累能力，對后續(xù)的全面發(fā)展也是一種良好的促進(jìn)作用。

一、從文化教育理念入手，理解創(chuàng)新必要性

當(dāng)前我國的教育目標(biāo)是培養(yǎng)適合于社會主義事業(yè)發(fā)展的全面型人才，同時也是面向未來時代的創(chuàng)新型人才，所以在培育重點上應(yīng)該將創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神作為重點進(jìn)行滲透教育。這種理論的原理在于完整的人才教育還有創(chuàng)新理念的培養(yǎng)都應(yīng)該作為首要重點融入教學(xué)內(nèi)容中，并且強(qiáng)調(diào)在文化強(qiáng)國的治國理念的綜合環(huán)境下，重視文化素養(yǎng)的提升也是時代的必然要求，走入快速發(fā)展的時期對各階段人才培養(yǎng)都應(yīng)該傾注更多的心血，所以在初中語文教育學(xué)科當(dāng)中也應(yīng)該充分理解文化教育的必然性和重要性，從而在綜合角度出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新理解，并將其應(yīng)用到教學(xué)過程中。

對于初中語文教育，創(chuàng)新性的思維在方方面面都能夠得到充分的體現(xiàn)，首先是教師對于學(xué)生的引導(dǎo)性，例如課外閱讀內(nèi)容的選擇上，教師可以選擇課本內(nèi)容的拓展閱讀作為主要方向，這樣既能夠貼近大綱要求，同時對于學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)也有極大的提升，例如人教版初中教材對于歐洲短篇小說的介紹主要在于三巨匠的文章選段，其中莫泊桑的《羊脂球》因為其經(jīng)典性經(jīng)常成為考試重點，教師可以通過鼓勵學(xué)生課下閱讀《羊脂球》的方式，幫助學(xué)生了解考試重點方向，同時也促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)積累，這也是文化教育的必然階段之一，同時學(xué)生對于課文的理解，教師可以通過課上提問的方式進(jìn)行總結(jié)和記錄，時刻了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲與成長，并且對其理解存在誤差的部分進(jìn)行糾正與輔導(dǎo)，既有學(xué)生自我研究的部分，同時也有教師循循善誘的因素，才能夠形成良好的文化素養(yǎng)促進(jìn)效果，對于學(xué)生來說也能夠獲得良好的知識記憶效果，而在教師層面來說，也能夠充分積累經(jīng)驗，掌握正確教育方法和思路，幫助學(xué)生更好地建設(shè)語文課堂環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠融入其中，產(chǎn)生學(xué)以致用的良好體驗。

二、課改內(nèi)容與教學(xué)思路方法的創(chuàng)新結(jié)合

在教育過程中，教師作為教學(xué)的主體，不僅需要從方法上創(chuàng)新，對于個人積累以及知識的更新，也應(yīng)該做到隨時隨地進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠在時代進(jìn)步以及教學(xué)方法進(jìn)步的同時做到個人的同步提升，對于學(xué)生的引導(dǎo)能具備更多的科學(xué)性，這一效果需要教師從教學(xué)實踐過程中不斷積累自身經(jīng)驗，同時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)督促也應(yīng)該融入這一環(huán)節(jié)，保證教師和學(xué)生能夠同步學(xué)習(xí)、同步提升。

例如在初中語文課本中的經(jīng)典篇目《行路難》中，教師對于李白的思想感情的解讀應(yīng)該適應(yīng)于時代特色以及教育教學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，除了將基礎(chǔ)知識概念當(dāng)中需要講解的內(nèi)容進(jìn)行充分教學(xué)之外，教師也可以將自己所查找到的資料在課堂上進(jìn)行展示，拓展學(xué)生的思維視野，尤其是對于李白創(chuàng)作經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)之后對其文風(fēng)變化的研究，作為初中語文教學(xué)中的重點，有利于學(xué)生更好地理解詩人在創(chuàng)作時的思想感情融入方式，從而在解讀過程中具有更多的方向性和分析角度，對于學(xué)生后續(xù)在考試當(dāng)中解析閱讀理解題目也有積極的促進(jìn)作用。

除此之外，教學(xué)思路的創(chuàng)新還在于動手能力的培養(yǎng)，語文學(xué)科不僅是作為理論學(xué)科存在的，更需要有一定的實踐經(jīng)驗積累才能夠更好地指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)過程，例如作文寫作的相關(guān)內(nèi)容，教師除了寫作方法之外，更要要求學(xué)生寫出的內(nèi)容具有真情實感，空洞的議論文和說明文難以真正概括寫作的全部，學(xué)生的作文雖然屬于短篇創(chuàng)作內(nèi)容，但是通過不斷地創(chuàng)作積累，也能夠逐漸形成獨立的文風(fēng)和寫作手法，教師可以嘗試進(jìn)行短篇習(xí)作練習(xí)，以200～300字的篇幅讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行讀后感的記錄，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生在課后閱讀課本文章，同時對于總結(jié)其思路和學(xué)習(xí)成果也具有極佳的效果，教師也可以通過收取學(xué)生的習(xí)作作業(yè)，了解其學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過多樣化的創(chuàng)新策略，初中語文教學(xué)的具體效果能夠得到巨大的提升，而這也正是新課改環(huán)境下對于初中語文教師的具體要求之一。

三、語文教學(xué)創(chuàng)新氛圍的重要性

對于語文教學(xué)的進(jìn)一步提升，可以從教學(xué)內(nèi)容以外的部分進(jìn)行拓展，尤其是實踐過程以及趣味性的內(nèi)容的添加，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先從實踐過程入手，對于部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過自身經(jīng)驗積累進(jìn)行理解，但是對于相對抽象的語文語法內(nèi)容，例如比喻排比等句型結(jié)構(gòu)，教師在初中階段對于這種句型的應(yīng)用應(yīng)該總結(jié)出具體的案例，但是在教學(xué)中可以選擇更為靈活的方法，例如通過學(xué)生課堂創(chuàng)作的方式，收集大家所作出的排比句內(nèi)容，并且進(jìn)行集中展示，由教師在課堂上進(jìn)行朗讀，一方面能夠提升學(xué)生的良性競爭心理，同時也對寫作狀況較為優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點表揚，能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是在實踐過程中較為重要的一種激勵方法。

另外在趣味性內(nèi)容的融入上，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，對于有文藝作品衍生的課文內(nèi)容，進(jìn)行選段播放，例如駱駝祥子除了老舍的原作之外，還有電視劇版本，教師可以選擇具有代表性的段落，例如祥子剛剛開始拉車時候的快活心態(tài)，用直觀的影視劇更能夠體現(xiàn)出人物神態(tài)特色，學(xué)生通過這種面貌表情的體驗，更好地理解文字當(dāng)中字里行間所滲透出的情感內(nèi)容。

還可以采用角色扮演的方式，對于課文內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場表演，例如以魯迅的《社戲》為例，教師讓學(xué)生以小組的方式分別扮演其中不同的小伙伴和迅哥兒，從而讓學(xué)生了解曾經(jīng)的時代中特殊的文化娛樂活動，這也是對于學(xué)生的組織能力的一種鍛煉，是對于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的一種重要體現(xiàn)方式，通過這種綜合性的鍛煉，能夠讓學(xué)生在成長過程中逐漸培養(yǎng)起個人的自信心，對融入社會有更好的適應(yīng)性。

四、初中語文教育的創(chuàng)新發(fā)展方向

除了以上方法之外，教師應(yīng)該隨時把握語文教育學(xué)科的發(fā)展動向，為學(xué)生構(gòu)建更加具有社會環(huán)境適應(yīng)性同時符合當(dāng)前教育行業(yè)需求的環(huán)境效果，尤其是對于語文課文的學(xué)習(xí)還有語法內(nèi)容的講解，教師所選擇的方式會極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然在創(chuàng)新過程中教師也要以循序漸進(jìn)、逐步推進(jìn)的態(tài)度作為主導(dǎo)，避免操之過急對效果預(yù)期未能作出正確的預(yù)估，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不升反降的問題，因此創(chuàng)新發(fā)展并非隨意發(fā)展，教師應(yīng)該將初中語文教學(xué)內(nèi)容融會貫通之后，再尋找突破點進(jìn)行教學(xué)提升，這樣能夠充分、有效地帶動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立良好的習(xí)慣，成為社會所需要的創(chuàng)新型人才。

從上述方法中，我們能夠看到新課程改革對于初中全學(xué)科都具有積極的影響，尤其是教學(xué)方法以及思路方面的創(chuàng)新更是作用巨大，但同時這也要求一線教師對于自身的教學(xué)工作展開具有更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從多角度、多層次研究問題和解決方法，改善自身教學(xué)理念當(dāng)中存在的不足，充分地為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂環(huán)境和內(nèi)容，從而提升教學(xué)的豐富性，也提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅持以學(xué)生為主體的地位，運用有效的課堂構(gòu)建，實現(xiàn)更好的教學(xué)成果，將初中語文教學(xué)工作達(dá)到更高的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]何俊明.新課改下語文教學(xué)方式的創(chuàng)新與實踐研究[J].好家長，2019（6）.

（責(zé)任編輯? 袁 霜）