郭德文

【摘? 要】本文以小學教育教學管理為切入點，展開具體分析，并以此為依據，提出小學教育教學管理的重要性、管理中存在的問題、管理的改進措施，轉變傳統(tǒng)教學理念;制定明確的教學管理目標;健全小學教育教學管理制度;注重學校與家庭的有機結合等幾方面，進而有效提高小學教育教學管理質量。

【關鍵詞】小學教育;教學管理;教學思考;有效措施

小學教育教學管理是良好教學開展的必要條件，制定科學合理的管理策略和方式，展示教育管理的重要價值，發(fā)揮有序的規(guī)律，有效發(fā)揮出小學教育教學的重要意義。

當前，在小學教育教學管理的開展中，雖然整體的教學模式和教育手段都有所創(chuàng)新，但是其中也存在許多問題，已逐漸被廣大教育者重視，并以解決教學中的問題為導向，逐漸探索出相關的解決對策，不斷加強管理制度，完善教學方式，改變以往應試教育的理念，創(chuàng)新教學手段，進而有效促進小學教育教學管理的開展。

一、小學教育教學管理的重要性

對于小學生來說，小學是教育的開始。由于小學階段的學生心智、思想、價值觀都沒有完全形成，并且身心都沒有發(fā)育完全，如果在這一階段沒有得到良好的指導和教育，很可能會產生一些身體或者心理問題。并且，學生在小學階段接受良好的教育，可以為以后打下堅實的基礎，在以后無論遇到什么困難都不會懼怕。因此，小學教育教學的管理水平，對學生未來的成長都有著重要影響。在小學教育教學中，只有科學、合理地進行管理，加強管理制度，完善教學方式，改變以往應試教育的理念，創(chuàng)新教學手段，才可以更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，進而為社會培養(yǎng)出有價值的人才。

二、小學教育教學管理中存在的問題

（一）教學理念落后

在小學教育教學管理中，教師要及時得到學生學習成果的反饋，并做好相關準備工作，保證管理的科學、合理性，進而形成先進的管理理念。目前，從我國小學教育教學管理上看，小學教育教學管理理念還比較落后，無法真正滿足現在新課改的要求，并且相關的管理人員對先進的技術和新理念無法適應，進而導致小學教育教學管理在一定程度上缺乏創(chuàng)新性，還是保持原有形式，不懂得進行改變的情況尤為嚴重。另外，在當下小學教育教學管理中，經常出現反饋機制不合理的情況，進而導致小學教育教學管理無法有效開展。

（二）管理目標不明確

在小學教學中，受到應試要求的影響，教師過分注重學生的成績高低，往往忽視了學生認知能力和分析能力的培養(yǎng)，進而使小學教育教學管理無法有效提高。并且這樣的教學模式與新課改要求往往是背向的。從現在的小學教育教學管理的過程中發(fā)現，教師沒有創(chuàng)新精神，對教學手段和教學內容都沒有細化，進而導致學生在教學中無法真正發(fā)揮自身能力。另外，在教學中以學生為主體地位的理念難以實施，進而導致在教學中無法進行有效的改革與創(chuàng)新。其中，小學教育教學管理目標的制定不是很明確，進而嚴重導致小學教育教學管理工作不能有效地開展。

（三）管理制定無法落實

在新課改的不斷促進下，小學教育教學中要注重學生個性化的發(fā)展。但是，在目前小學教育教學管理的過程中，并沒有將人性化的教育模式有效開展，管理制度成了擺設，管理執(zhí)行上無法真正做到落實，進而導致小學教育教學管理工作無法有效地開展。另外，教育管理的相關人員和考驗室人員對其主要負責的工作無法做到有效落實，致使在小學教育教學的過程中依然存在很多問題，嚴重缺少有效管理制度。

（四）學校與家庭沒有良好的配合

在小學教育教學中，一些家長經常認為，把孩子送到學校，學校就需要全部負責孩子的教育和培養(yǎng)，經常忽視家庭教育對孩子的影響。實際生活中，小學階段的學生在家里度過的時間往往多于學校。家長的各種言行舉止都會給孩子造成一定的影響。因此，教師必須要與學生家長進行良好的溝通，進而更好地完成教育目標。

三、小學教育教學管理的改進措施

（一）轉變傳統(tǒng)教學理念

在小學教育教學管理的過程中，任何的教學活動都離不開科學管理的教育理念。因此，在實際小學教育教學中，教師要改變以往傳統(tǒng)的教育教學手段，將應試教育的教學理念進行轉變，逐漸實現人性化的管理制度，確保在教學活動中反饋的及時性、管理的綜合性以及過程的連續(xù)性，進而不斷地改變小學教育教學的管理模式。例如，在小學教育教學管理中，教師要確保教學內容的合理性、制度的完善性，進而使學生全身心地投入教學活動中，有效地保證教學工作的全面性和有效性，并在小學教育教學的管理中要注重學生主體位置的體現，注重學生綜合能力和全面發(fā)展的培養(yǎng)，進而有效地提高小學教育管理水平。

（二）制定明確的教學管理目標

隨著素質教育的不斷深入，小學教育教學管理工作也在不斷地進行改革和創(chuàng)新，明確教學管理的目標制定。因此，在小學教育教學活動的開展中，管理人員和教師需要對新課改內容有明確認識，尤其對素質教育的目標要求，進而科學、合理地制定小學教育教學管理目標。另外，學校還要積極地鼓勵教師親身參與到實際小學教學管理目標制定的活動中。并完善相關的評價方式和教學手段，注重質與量的有機結合，有效地將平時的表現和綜合成績進行結合，進而更好地實施評價機制。

（三）健全小學教育教學管理制度

小學教育教學活動能否有效地開展，還要取決于相關的教學管理制度制定得是否科學、合理，以及相關制度的執(zhí)行能力。因此，在小學教育教學管理活動中，要將以往的管理制度加以改善，更加符合現在的教學理念，并且與時俱進，根根新課改的要求制定相關的管理制度。

此外，在完善管理制度中，還要逐漸加強制度的執(zhí)行能力，如獎懲機制，在小學教學過程中，教師的教育教學質量明顯，積極地使用創(chuàng)新教學手段，課堂氣氛活躍，就可以根據教師的創(chuàng)新情況以及教學質量給予相應的物質和精神獎勵;而對于一些不想改變的教師，則失去贏得獎勵的資格。進而有效地激發(fā)教師更加積極地投入教學活動中，進而促進小學教育教學管理工作的有效開展。

（四）注重學校與家庭的有機結合

在小學教育教學管理中，學生在學校的培養(yǎng)固然重要，但是往往家庭的教育對學生身心健康發(fā)展有著極其重要的作用。小學階段的學生在學校的時間往往少于在家的時間，家長考慮到孩子的安全問題，并不會讓學生獨自出門，因此在家中的時間會相對較多?；谶@樣的情況，教師應該與家長進行良好的溝通，并在交流的過程中將學生在學校的表現情況加以說明，并將一些問題進行提出，并共同找出相應的解決方案。進而，幫助教師在教育教學的管理中制定科學、合理的教育方法，讓學生健康發(fā)展，并加強家長對孩子的重視程度，進而有效地提高學生全身心健康發(fā)展。

四、結語

以往的小學教育教學中經常存在著一些問題，如教學理念落后、管理目標不明確、管理制定無法落實以及學校與家庭沒有良好的配合等。因此，針對相關問題，相關的教育人員要分析出問題的原因所在，并從根本上對問題進行解決。另外，在小學教育教學管理中，要不斷加強管理制度，完善教學方式，改變以往應試教育的理念，創(chuàng)新教學手段，進而從多方面促進學生全面、健康地發(fā)展。

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（責任編輯? 范娛艷）