摘 要：高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高職大學(xué)英語課程作為高等職業(yè)教育學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，更要突出價(jià)值引領(lǐng)。本文主要探討如何在高職英語教學(xué)中融入思政元素，實(shí)現(xiàn)“課程思政”的育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職英語;課程思政;育人

1 引言

2016年12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京舉行。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]這為當(dāng)前的高校教育教學(xué)指明了方向。本文將以高職大學(xué)英語課堂教學(xué)為例，探討如何在實(shí)際教學(xué)中融入思政元素，實(shí)現(xiàn)“課程思政”的育人目標(biāo)。

2 “課程思政”的內(nèi)涵

“課程思政”作為一種全新的教育理念和指導(dǎo)思想，“是各門公共基礎(chǔ)課程和各類專業(yè)課程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程觀。推進(jìn)‘課程思政建設(shè)是學(xué)校用好課堂教學(xué)主渠道，推進(jìn)全員全程全方位育人的重要實(shí)踐，是系統(tǒng)化落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，也是深化課程改革的內(nèi)在要求?！盵2]課堂教學(xué)作為教育的主陣地和主要形式，教師更應(yīng)該積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起立德樹人的使命，梳理出本門課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，和學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在教授學(xué)生文化科學(xué)知識(shí)時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

3 高職英語教學(xué)中的思政元素

高職英語課程作為高等職業(yè)教育學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)服務(wù)的，是培養(yǎng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)、提升職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的重要課程。高職英語課程的教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識(shí)。[3]高職大學(xué)英語課程要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，同時(shí)又要開展中國(guó)優(yōu)秀文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的教育。

高職英語課程中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，依據(jù)其課程特點(diǎn)可歸納為四個(gè)方面：全球意識(shí)、文化自信、職業(yè)素質(zhì)和人格品質(zhì)。[4]在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到英語國(guó)家中的社會(huì)和文化知識(shí)，在這個(gè)過程中，教師要做好引路人和指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待各國(guó)文化的差異性，學(xué)習(xí)和熱愛我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。向榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人做事的基本道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以幫助學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)能養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。因此教師在教學(xué)中不只是傳播和教授英語知識(shí)和技能，同時(shí)還要利用課堂這個(gè)平臺(tái)做好育人工作，充分挖掘高職大學(xué)英語課程中的思政元素，注重知識(shí)性和人文性的有機(jī)結(jié)合，以學(xué)科知識(shí)為載體，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的功能。

4 “課程思政”融入高職英語課堂的實(shí)踐

語言是文化的載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門語言并掌握聽說讀寫譯等語言技能時(shí)，必定要了解其背后的西方文化，包括政治制度和宗教思想等。而大學(xué)生有時(shí)缺乏辨別能力，這就需要他們?cè)诮佑|大量的西方文化時(shí)同時(shí)學(xué)習(xí)我們自己優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。英語課程因具有不同于其他課程的特點(diǎn)而在思想政治教育的體現(xiàn)上一直不明顯，因此迫切需要把思想政治教育融入到英語教學(xué)中，體現(xiàn)高職英語課程的技能培養(yǎng)和思想教育的統(tǒng)一。

把思想政治教育融入到高職英語課程中，需要把英語教學(xué)和思政元素有機(jī)結(jié)合，并落實(shí)到課堂教學(xué)的全過程，從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，如明確教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容、教材、教法學(xué)法、學(xué)情分析及學(xué)生評(píng)價(jià)等教學(xué)全過程。本文將以《新職業(yè)英語﹒基礎(chǔ)篇﹒職業(yè)綜合英語1》第三單元“商務(wù)宴請(qǐng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，來展示思政元素在高職大學(xué)英語課堂中的融合和運(yùn)用。

本單元的教學(xué)目標(biāo)除了知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)外，還根據(jù)教材內(nèi)容梳理出的思政元素制定了“課程思政”教學(xué)目標(biāo)。除了讓學(xué)生了解商務(wù)宴請(qǐng)中的座次禮儀、餐桌禮儀，能夠用英語自由對(duì)話，也要讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中感受到中國(guó)優(yōu)秀的文化，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。如在該單元的熱身部分，是關(guān)于商務(wù)宴請(qǐng)中的座次安排。這部分的教學(xué)，除了讓學(xué)生了解商務(wù)宴請(qǐng)中的座次禮儀，能夠用英語正確表達(dá)座位的安排;更多是讓學(xué)生了解中國(guó)座次禮儀的歷史傳統(tǒng)，能夠在生活中做到尊敬長(zhǎng)輩，在職場(chǎng)中能運(yùn)用所學(xué)。在課文部分，突出的是商務(wù)宴請(qǐng)和西餐禮儀，在這部分除了讓學(xué)生了解西餐禮儀外，更重要的是讓學(xué)生了解中餐文化和禮儀，感受中華文化的博大。

在具體授課中，通過歷史故事“鴻門宴”讓學(xué)生生動(dòng)形象的了解中國(guó)座次禮儀的傳統(tǒng)，并選取了《楚漢傳奇》和《唐頓莊園》中的兩段視頻讓學(xué)生直觀的感受中外餐桌禮儀的區(qū)別，再讓學(xué)生自己總結(jié)差異和不同，引發(fā)學(xué)生思考。在對(duì)比餐具時(shí)，讓學(xué)生通過挖掘中國(guó)傳統(tǒng)餐具筷子的歷史和內(nèi)涵，以一角窺視中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。本單元主要講的是西方的飲食文化，通過和學(xué)生日常飲食差異進(jìn)行對(duì)比，引出了文化沖突，讓學(xué)生了解中西文化差異，感受中國(guó)文化的博大和內(nèi)涵，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化傳統(tǒng)。

學(xué)習(xí)完課文后，給學(xué)生布置了課后作業(yè)，總結(jié)商務(wù)宴請(qǐng)中的良好習(xí)慣和不好的習(xí)慣，以小組為單位完成。第二次課收集大家的意見，并通過線上教學(xué)平臺(tái)云班課進(jìn)行投票，分別選出最文明和最糟糕的三種就餐習(xí)慣。在這個(gè)過程中，可以引起學(xué)生的文明認(rèn)知，讓學(xué)生知道什么是好是壞，了解就餐禮儀，并通過反思自己平日的就餐習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到自身的不足并改掉不好的習(xí)慣，把所學(xué)的餐桌禮儀運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過完成作業(yè)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，這在今后進(jìn)入職場(chǎng)也是非常有用的。

5 總結(jié)

“課程思政”是教師教書育人的應(yīng)有之意，是課程教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。因此，教師在教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，要把做人做事的道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族理想和公民責(zé)任等融入到課程教學(xué)之中，充分發(fā)揮好課程的思想價(jià)值引領(lǐng)作用，潛移默化的影響學(xué)生。[5]教師是推進(jìn)“課程思政”建設(shè)最直接的實(shí)踐者，教師自身的專業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化素養(yǎng)及思想意識(shí)對(duì)“課程思政”的建設(shè)有著重要影響。因此，作為教師，要時(shí)刻守好教書育人的初心，時(shí)刻牢記立德樹人的使命擔(dān)當(dāng)，將更多的精力和時(shí)間放在教育教學(xué)的本職工作上。同時(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的思想政治素養(yǎng)，了解學(xué)科前沿知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，把思想政治教育元素靈活融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，貫穿到教學(xué)活動(dòng)的全過程，注重高職大學(xué)英語學(xué)科的知識(shí)性和人文性、實(shí)用性和趣味性、職業(yè)性和教育性的結(jié)合和統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“課程思政”的育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[Z].2016-12-07.

[2]中共北京聯(lián)合大學(xué)委員會(huì).關(guān)于推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的實(shí)施意見（2017-2018）[Z].2017-11-19.

[3]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）[M].北京：高等教育出版社，2016.

[4]趙娜.高職英語課程的“思政教育”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].海外英語，2019（24）：269-270.

[5]中共北京聯(lián)合大學(xué)委員會(huì).關(guān)于推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的實(shí)施意見（2017-2018）[Z].2017-11-19.

作者簡(jiǎn)介

江亞慶（1990-），女，土家族，重慶石柱人，碩士研究生，研究方向：英語語言學(xué)。