摘 要:在信息化時代,計算機逐漸成為各個職業(yè)院校教學中的關鍵課程,在很大程度上體現(xiàn)了職業(yè)院校的職業(yè)性,直接關系著現(xiàn)代社會的發(fā)展,有助于提升學生的計算機應用水平和綜合素質。計算機課程具有實踐性特點,但很多教師仍實行傳統(tǒng)教學模式,只注重重理論、輕實踐的教學模式,嚴重影響著教學的實際效果,不利于提高學生的學習積極性。因此,教師需要實行多元化教學模式,文章主要對職業(yè)院校計算機教學中多元化教學對策進行了分析。
關鍵詞:職業(yè)院校;計算機教學;多元化教學模式
1 引言
在知識經濟社會的快速發(fā)展中,社會各界急需大量創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,直接決定著國家的綜合競爭實力。在這一背景下,職業(yè)院校需要更好地實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)出更多滿足社會發(fā)展需求的技能型人才,在職業(yè)院校計算機教學過程中,教師實行多元化教學模式,其主要是利用多樣性的教學方式和教學結構,改變傳統(tǒng)的單一教學模式,激發(fā)學生的學習積極性,實現(xiàn)計算機教學的有效性,提高職業(yè)院校計算機專業(yè)教學的整體水平。
2 計算機教學中多元化的實際需求
1)培養(yǎng)學生為多元化人才需求?,F(xiàn)階段,各個行業(yè)都需要大量的應用型人才,需要將學生培養(yǎng)成多元化人才,職業(yè)院校學生普遍處于成長成熟的關鍵時期,教師需要引進多元化教學模式,并對其進行引導,提高學生的計算機水平[1]。另外,在職業(yè)院校的發(fā)展中,計算機專業(yè)學生的工作種類具有一定的多樣性,如需求設計、數據設計、系統(tǒng)設計、測試設計等,應用范圍十分廣泛,適用于各個行業(yè),為學生的發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)空間。因此,在職業(yè)院校教學中,教師需要培養(yǎng)更多多元化優(yōu)秀人才,充分發(fā)揮出學生自身的優(yōu)勢,為社會培養(yǎng)出更多有用人才。
2)學校的多元化發(fā)展需求。在新時期的快速發(fā)展中,職業(yè)院校教學為了滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求,需要結合自身的特點、學校生源特點,根據各個地區(qū)的各種學生開展相應的教學活動中,在職業(yè)院校有限的時間內使學生學習更多有價值的東西,促進學生的全面發(fā)展,充分發(fā)揮出學生自身的優(yōu)勢,提高學生的綜合素質。因此,在現(xiàn)代職業(yè)院校計算機教學過程中,教師需要實行多元化教學模式,不斷改變學生的思維模式,提高計算機教學的整體水平,為學校的應用型發(fā)展提供保障。
3)教師的多元化發(fā)展需求。在社會經濟的快速發(fā)展中,信息技術在人民群眾的日常生活和工作中得到了廣泛應用,這就對計算機教師提出了更加嚴格的要求,教師需要實現(xiàn)多元化發(fā)展,改變自身的知識層面內容,創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的計算機教學方法。在職業(yè)院校計算機多元化教學過程中,教師需要改變傳統(tǒng)教學模式中出現(xiàn)的問題,樹立現(xiàn)代化教學模式,根據學校和社會的實際發(fā)展需求,掌握更多的技能,實現(xiàn)理論教學方法和實踐教學的創(chuàng)新,掌握現(xiàn)代化教學新技術,為多元化教學模式的有效實施提供保障,培養(yǎng)出更多高素質的多元化人才。
3 職業(yè)院校計算機課程教學現(xiàn)狀
1)計算機專業(yè)設置不合理。在新時期的快速發(fā)展中,我國職業(yè)院校計算機教學課程比較多,主要有計算機基礎知識、多媒體的運用、網絡應用與管理、計算機軟件編程。與國外發(fā)達國家相比,我國職業(yè)院校計算機課程設置比較單一,且職業(yè)院校計算機教學的主要目標是為國家和企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機人才,這種教學理念和國際教學理念統(tǒng)一,但很多職業(yè)院校計算機專業(yè)畢業(yè)生從事的行業(yè)很少和計算機專業(yè)知識相關,普遍是計算機銷售、計算機輸入和文秘等工作。從事系統(tǒng)維護、網絡管理等專業(yè)性工作的畢業(yè)生很少,這就導致職業(yè)院校過于注重計算機基礎理論教學,缺乏對網絡應用管理等專業(yè)性教學的關注。
2)計算機教學模式單一。在信息化時代的發(fā)展中,計算機教育教學面臨著很大的給予和挑戰(zhàn),很多職業(yè)院校的計算機教學模式和高等院校教學模式比較同意,教師常用的教學模式是計算機相關理論知識的演示、操作和講解,教學內容比較枯燥,很難吸引學生的注意力,且職業(yè)院校教師普遍實行集體授課的教學模式,無法突顯出職業(yè)教育的特色,不注重學生自身的實際情況和特點,在長期的發(fā)展中學生處于繁重的理論學習狀態(tài),無法學習到專業(yè)性的計算機知識,導致培養(yǎng)出的學生和IT行業(yè)所需的人才素質存在很大差距。為了有效地改善這一現(xiàn)狀,職業(yè)院校需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化現(xiàn)有的教學模式,根據現(xiàn)代化社會的實際需求培養(yǎng)人才,為現(xiàn)代化教育教學工作的有效實施提供支持。
3)教學條件有待完善。在社會經濟的快速發(fā)展中,計算機技術已經得到了普及,計算機技術水平得到了很大提升,計算機知識更新速度越來越快,涉及的內容比較多,這就為計算機教育教學帶來了很大難度。在職業(yè)院校計算機教學過程中,教師既要注重基礎知識教育,又要強化學生的計算機操作能力。但是,我國職業(yè)院校的教學條件還有待完善,國家加大了職業(yè)院校計算機教育的硬件投入,但無法滿足新時期計算機發(fā)展的實際需求,由于學校教學資金比較緊張,導致計算機數量無法滿足實際教學要求,在軟硬件更新過程中遇到很多難題,學生失去了實踐操作的機會,無法掌握計算機相關的專業(yè)知識,難以實現(xiàn)預期的教學效果[2]。另外,很多職業(yè)院校的教師隊伍具有一定的局限性,教師自身的實踐操作經驗不足,往往只注重基礎知識教學,缺乏對動手實踐能力的重視。
4)計算機課程考核不科學。在職業(yè)院校計算機教學效果考核過程中,教師普遍實行計算機考試的形式,這種形式反映出了實際教學問題,為學校創(chuàng)新現(xiàn)有的教學模式提供了依據,有助于學生進行查漏補缺,可以完善學生的知識結構,但我國計算機考核缺乏一定的實用性和指導性,考試內容和考試形式比較單一,缺乏一定的創(chuàng)新性,無法全面反映出學校教育和學生的真實水平。
4 職業(yè)院校計算機教學中多元化教學對策
1)樹立現(xiàn)代化教學理念。首先,樹立多元化人才培養(yǎng)理念?,F(xiàn)階段,我國計算機信息技術和互聯(lián)網技術水平得到了很大提升,各個領域研發(fā)生產經營模式和區(qū)塊鏈發(fā)生率很大變化,市場對計算機技術人才需求更加多元化。因此,職業(yè)院校教師需要樹立多元化人才培養(yǎng)理念,改變傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式,適應各個行業(yè)的發(fā)展,進一步滿足計算機人才的實際需求。其次,樹立實用型人才培養(yǎng)理念。在職業(yè)院校計算機教學過程中,教師既要注重多元化教學模式的實施,又要樹立實用型人才培養(yǎng)理念,培養(yǎng)出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等職業(yè)化、創(chuàng)業(yè)型人才,并實行科學、合理的培養(yǎng)策略,提高學生的就業(yè)效果和創(chuàng)業(yè)效果,為職業(yè)院校計算機教學的有效性提供保障。
2)采取多元化校企合作的培養(yǎng)模式。為了全面落實多元化校企合作培養(yǎng)模式,職業(yè)院校需要做好以下工作:注重校內教學。教師在校內教學過程中,需要注重學生職業(yè)基礎能力和綜合素質的培養(yǎng),將教學實例作為基礎知識和基本技能教學的載體,發(fā)揮出自身的引導能力,引導學生及時地發(fā)現(xiàn)問題,并與同學進行討論,提高學生分析問題和解決問題的能力。
5 結束語
綜上所述,為了實現(xiàn)職業(yè)院校教學的預期目標,教師既要注重學生計算機技術水平的提升,又要引導學生將課堂所學知識應用到實踐中,為社會經濟的發(fā)展提供保障。在新時期的發(fā)展中,職業(yè)院校教師需要引進多元化教學模式,實行計算機實踐教學、理論知識結合的方式,使學生將所學知識應用到實踐中,充分發(fā)揮出計算機教學的作用,為學生的全面發(fā)展提供保障。
參考文獻
[1]韓玲玲.高等職業(yè)院校計算機專業(yè)校企合作教學模式探索[J].通訊世界,2020,27(01):268-269.
[2]劉娜,于國莉,張植才.大數據時代職業(yè)院校計算機專業(yè)課程教學探討[J].才智,2019(35):105.
作者簡介
張春雷(1984-),男,山西省晉中市人,講師,從事計算機應用基礎教育與網絡營銷數據分析。