摘 要：在信息化時代，計算機逐漸成為各個職業(yè)院校教學中的關鍵課程，在很大程度上體現(xiàn)了職業(yè)院校的職業(yè)性，直接關系著現(xiàn)代社會的發(fā)展，有助于提升學生的計算機應用水平和綜合素質。計算機課程具有實踐性特點，但很多教師仍實行傳統(tǒng)教學模式，只注重重理論、輕實踐的教學模式，嚴重影響著教學的實際效果，不利于提高學生的學習積極性。因此，教師需要實行多元化教學模式，文章主要對職業(yè)院校計算機教學中多元化教學對策進行了分析。

關鍵詞：職業(yè)院校;計算機教學;多元化教學模式

1 引言

在知識經濟社會的快速發(fā)展中，社會各界急需大量創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，直接決定著國家的綜合競爭實力。在這一背景下，職業(yè)院校需要更好地實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出更多滿足社會發(fā)展需求的技能型人才，在職業(yè)院校計算機教學過程中，教師實行多元化教學模式，其主要是利用多樣性的教學方式和教學結構，改變傳統(tǒng)的單一教學模式，激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)計算機教學的有效性，提高職業(yè)院校計算機專業(yè)教學的整體水平。

2 計算機教學中多元化的實際需求

1）培養(yǎng)學生為多元化人才需求?，F(xiàn)階段，各個行業(yè)都需要大量的應用型人才，需要將學生培養(yǎng)成多元化人才，職業(yè)院校學生普遍處于成長成熟的關鍵時期，教師需要引進多元化教學模式，并對其進行引導，提高學生的計算機水平[1]。另外，在職業(yè)院校的發(fā)展中，計算機專業(yè)學生的工作種類具有一定的多樣性，如需求設計、數據設計、系統(tǒng)設計、測試設計等，應用范圍十分廣泛，適用于各個行業(yè)，為學生的發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)空間。因此，在職業(yè)院校教學中，教師需要培養(yǎng)更多多元化優(yōu)秀人才，充分發(fā)揮出學生自身的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)出更多有用人才。

2）學校的多元化發(fā)展需求。在新時期的快速發(fā)展中，職業(yè)院校教學為了滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，需要結合自身的特點、學校生源特點，根據各個地區(qū)的各種學生開展相應的教學活動中，在職業(yè)院校有限的時間內使學生學習更多有價值的東西，促進學生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮出學生自身的優(yōu)勢，提高學生的綜合素質。因此，在現(xiàn)代職業(yè)院校計算機教學過程中，教師需要實行多元化教學模式，不斷改變學生的思維模式，提高計算機教學的整體水平，為學校的應用型發(fā)展提供保障。

3）教師的多元化發(fā)展需求。在社會經濟的快速發(fā)展中，信息技術在人民群眾的日常生活和工作中得到了廣泛應用，這就對計算機教師提出了更加嚴格的要求，教師需要實現(xiàn)多元化發(fā)展，改變自身的知識層面內容，創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的計算機教學方法。在職業(yè)院校計算機多元化教學過程中，教師需要改變傳統(tǒng)教學模式中出現(xiàn)的問題，樹立現(xiàn)代化教學模式，根據學校和社會的實際發(fā)展需求，掌握更多的技能，實現(xiàn)理論教學方法和實踐教學的創(chuàng)新，掌握現(xiàn)代化教學新技術，為多元化教學模式的有效實施提供保障，培養(yǎng)出更多高素質的多元化人才。

3 職業(yè)院校計算機課程教學現(xiàn)狀

1）計算機專業(yè)設置不合理。在新時期的快速發(fā)展中，我國職業(yè)院校計算機教學課程比較多，主要有計算機基礎知識、多媒體的運用、網絡應用與管理、計算機軟件編程。與國外發(fā)達國家相比，我國職業(yè)院校計算機課程設置比較單一，且職業(yè)院校計算機教學的主要目標是為國家和企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機人才，這種教學理念和國際教學理念統(tǒng)一，但很多職業(yè)院校計算機專業(yè)畢業(yè)生從事的行業(yè)很少和計算機專業(yè)知識相關，普遍是計算機銷售、計算機輸入和文秘等工作。從事系統(tǒng)維護、網絡管理等專業(yè)性工作的畢業(yè)生很少，這就導致職業(yè)院校過于注重計算機基礎理論教學，缺乏對網絡應用管理等專業(yè)性教學的關注。

2）計算機教學模式單一。在信息化時代的發(fā)展中，計算機教育教學面臨著很大的給予和挑戰(zhàn)，很多職業(yè)院校的計算機教學模式和高等院校教學模式比較同意，教師常用的教學模式是計算機相關理論知識的演示、操作和講解，教學內容比較枯燥，很難吸引學生的注意力，且職業(yè)院校教師普遍實行集體授課的教學模式，無法突顯出職業(yè)教育的特色，不注重學生自身的實際情況和特點，在長期的發(fā)展中學生處于繁重的理論學習狀態(tài)，無法學習到專業(yè)性的計算機知識，導致培養(yǎng)出的學生和IT行業(yè)所需的人才素質存在很大差距。為了有效地改善這一現(xiàn)狀，職業(yè)院校需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化現(xiàn)有的教學模式，根據現(xiàn)代化社會的實際需求培養(yǎng)人才，為現(xiàn)代化教育教學工作的有效實施提供支持。

3）教學條件有待完善。在社會經濟的快速發(fā)展中，計算機技術已經得到了普及，計算機技術水平得到了很大提升，計算機知識更新速度越來越快，涉及的內容比較多，這就為計算機教育教學帶來了很大難度。在職業(yè)院校計算機教學過程中，教師既要注重基礎知識教育，又要強化學生的計算機操作能力。但是，我國職業(yè)院校的教學條件還有待完善，國家加大了職業(yè)院校計算機教育的硬件投入，但無法滿足新時期計算機發(fā)展的實際需求，由于學校教學資金比較緊張，導致計算機數量無法滿足實際教學要求，在軟硬件更新過程中遇到很多難題，學生失去了實踐操作的機會，無法掌握計算機相關的專業(yè)知識，難以實現(xiàn)預期的教學效果[2]。另外，很多職業(yè)院校的教師隊伍具有一定的局限性，教師自身的實踐操作經驗不足，往往只注重基礎知識教學，缺乏對動手實踐能力的重視。

4）計算機課程考核不科學。在職業(yè)院校計算機教學效果考核過程中，教師普遍實行計算機考試的形式，這種形式反映出了實際教學問題，為學校創(chuàng)新現(xiàn)有的教學模式提供了依據，有助于學生進行查漏補缺，可以完善學生的知識結構，但我國計算機考核缺乏一定的實用性和指導性，考試內容和考試形式比較單一，缺乏一定的創(chuàng)新性，無法全面反映出學校教育和學生的真實水平。

4 職業(yè)院校計算機教學中多元化教學對策

1）樹立現(xiàn)代化教學理念。首先，樹立多元化人才培養(yǎng)理念?，F(xiàn)階段，我國計算機信息技術和互聯(lián)網技術水平得到了很大提升，各個領域研發(fā)生產經營模式和區(qū)塊鏈發(fā)生率很大變化，市場對計算機技術人才需求更加多元化。因此，職業(yè)院校教師需要樹立多元化人才培養(yǎng)理念，改變傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，適應各個行業(yè)的發(fā)展，進一步滿足計算機人才的實際需求。其次，樹立實用型人才培養(yǎng)理念。在職業(yè)院校計算機教學過程中，教師既要注重多元化教學模式的實施，又要樹立實用型人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等職業(yè)化、創(chuàng)業(yè)型人才，并實行科學、合理的培養(yǎng)策略，提高學生的就業(yè)效果和創(chuàng)業(yè)效果，為職業(yè)院校計算機教學的有效性提供保障。

2）采取多元化校企合作的培養(yǎng)模式。為了全面落實多元化校企合作培養(yǎng)模式，職業(yè)院校需要做好以下工作：注重校內教學。教師在校內教學過程中，需要注重學生職業(yè)基礎能力和綜合素質的培養(yǎng)，將教學實例作為基礎知識和基本技能教學的載體，發(fā)揮出自身的引導能力，引導學生及時地發(fā)現(xiàn)問題，并與同學進行討論，提高學生分析問題和解決問題的能力。

5 結束語

綜上所述，為了實現(xiàn)職業(yè)院校教學的預期目標，教師既要注重學生計算機技術水平的提升，又要引導學生將課堂所學知識應用到實踐中，為社會經濟的發(fā)展提供保障。在新時期的發(fā)展中，職業(yè)院校教師需要引進多元化教學模式，實行計算機實踐教學、理論知識結合的方式，使學生將所學知識應用到實踐中，充分發(fā)揮出計算機教學的作用，為學生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻

[1]韓玲玲.高等職業(yè)院校計算機專業(yè)校企合作教學模式探索[J].通訊世界，2020，27（01）：268-269.

[2]劉娜，于國莉，張植才.大數據時代職業(yè)院校計算機專業(yè)課程教學探討[J].才智，2019（35）：105.

作者簡介

張春雷（1984-），男，山西省晉中市人，講師，從事計算機應用基礎教育與網絡營銷數據分析。