汪一亭

摘 要：該研究者從應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的視角，基于教育政策導(dǎo)向分析了計算機英語課內(nèi)實踐教學(xué)對于IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性，并對該課程的課內(nèi)實踐有效教學(xué)方式進行了一些探討。結(jié)合市場需求和該研究者本身的經(jīng)驗體會，從課堂教學(xué)和作業(yè)布置兩方面介紹了多元化的“任務(wù)驅(qū)動”課內(nèi)實踐教學(xué)模式，目的在于抓住學(xué)生心理，使學(xué)生主動而非被迫地去學(xué)習(xí)。通過在教學(xué)實踐中使用這些方式，已取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：計算機英語 課內(nèi)實踐 多元化教學(xué)模式 任務(wù)驅(qū)動 市場需求

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（b）-0177-01

1 研究背景

“計算機英語”是各本科院校計算機、IT類專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)有重要的作用。因此，已有相關(guān)教學(xué)工作者對該門課的理論教學(xué)方法進行了一些探討[1，2]，而相對于理論教學(xué)，當(dāng)前國家已加大實踐教學(xué)政策導(dǎo)向：教育部明確要求“要大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力”，要“推動高校實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革”[3]。實踐教學(xué)是提高學(xué)生語言表達能力、理論運用能力和社會了解能力等綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；各高校也在不斷加強實踐教學(xué)模式的探究：徐生梅等構(gòu)建了“以問題為中心、以課程為模塊”的課內(nèi)實踐教學(xué)模式[3]；在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)已開展了半自主教學(xué)等實踐教學(xué)手段[4]。而“計算機英語”由于其文理兼?zhèn)涞奶攸c，其課內(nèi)實踐教學(xué)在當(dāng)前依然是相對較困難和薄弱的環(huán)節(jié)。因此，該研究者基于近幾年對該門課的教學(xué)感受，對課內(nèi)實踐有效教學(xué)方法進行了一些探討。

2 課內(nèi)實踐教學(xué)多元化

2.1 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式

對于該課程，課內(nèi)實踐教學(xué)的目的是為了充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因此，采用“任務(wù)驅(qū)動”的方式可以較好的激發(fā)學(xué)生的積極性?！叭蝿?wù)驅(qū)動”指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在教師的幫助下，圍繞一個共同的任務(wù)為中心來完成，在這個過程中，學(xué)生會通過任務(wù)的進程獲得成就感，可以較大地激發(fā)他們的積極性，逐步形成一個良性循環(huán)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力[5]。

該門課內(nèi)實踐教學(xué)結(jié)合任務(wù)驅(qū)動的方式，已經(jīng)采用的是讓學(xué)生選擇自己感興趣的某個IT領(lǐng)域技術(shù)方向，運用文獻檢索方法，自行查找英文文獻并閱讀翻譯，在課堂上用英文對其作報告，并制作英文PPT 加以展示，并添加現(xiàn)場提問的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生用英文進行學(xué)術(shù)答辯的能力。通過在課堂上使用這種實踐方式，已取得了較好的效果。

2.2 其他多元化的任務(wù)方式

除了培養(yǎng)學(xué)生英文文獻檢索、學(xué)術(shù)報告的能力之外，應(yīng)用型本科IT專業(yè)學(xué)生是未來IT行業(yè)的建設(shè)者之一，該課內(nèi)實踐教學(xué)還要考慮市場需求的因素。在IT行業(yè)中，企業(yè)對員工專業(yè)英語能力的需求是必要且多樣化的；如測試、編碼等初級職位員工只需要閱讀用戶界面、操作說明等英文文獻的能力；而對于技術(shù)研究等中級職位，不僅需要閱讀能力還要求掌握一定的翻譯技能、回復(fù)英文郵件等；在更高級別的工作如訂單簽訂、項目談判等事務(wù)中，則需要具備聽、說、讀、寫、譯各方面的綜合能力以及跨文化交流能力。

因此在今后的實踐教學(xué)中，計劃添加多樣的任務(wù)方式，如設(shè)計一些具有很強實踐性和實操性的活動，全方位訓(xùn)練和提高學(xué)生面向行業(yè)、企業(yè)崗位需求、在真實工作環(huán)境中的英語交際能力、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力。比如訓(xùn)練學(xué)生英文簡歷的撰寫，再設(shè)計情景對話，讓學(xué)生分小組扮演IT 公司面試官和應(yīng)聘者角色，對職場招聘進行場景模擬，學(xué)習(xí)和應(yīng)用計算機英語知識和口語表達能力。不僅如此，在工程實踐中，軟件企業(yè)開發(fā)人員常常需要編寫英文版本的軟件需求文檔和用戶指南，因此還可以考慮與軟件工程的課程老師合作，在學(xué)生進行課程設(shè)計時編寫英文版本的軟件需求規(guī)格說明書。

2.3 靈活布置作業(yè)

作業(yè)也是實踐教學(xué)的重要補充，對于作業(yè)一定要布置一些實用有意義的內(nèi)容，這樣學(xué)生才會主動而非被迫地去做；關(guān)于這方面教師要充分利用自己積累的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷。比如根據(jù)筆者學(xué)生時期的應(yīng)聘經(jīng)驗，可以告訴學(xué)生大中型IT公司的軟件開發(fā)職位招聘的筆試題很重視動態(tài)內(nèi)存方面的內(nèi)容，有相當(dāng)比例該方面的試題，也具有一定難度，而很多中文教材關(guān)于此方面的內(nèi)容往往講解的不夠詳實，而英文教材文獻六的“Pointers and Dynamic Memory”這一節(jié)對動態(tài)內(nèi)存的思想介紹的較清晰，通過此類方法抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，這樣不僅訓(xùn)練了計算機英語，又提升了學(xué)生應(yīng)聘的競爭力。

此外，一定要讓學(xué)生體會到利用網(wǎng)絡(luò)資源來促進學(xué)習(xí)和交流的重要性?？梢怨膭顚W(xué)生登陸各大著名IT外企的網(wǎng)站，上面會經(jīng)常地提供其新技術(shù)和新產(chǎn)品宣傳的英文視頻和動畫。這類視頻短片直觀而形象，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新技術(shù)和新詞匯，同時還鍛煉了聽說能力，學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。還可以引導(dǎo)學(xué)生平時多關(guān)注外企網(wǎng)站上的招聘廣告，本專業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品說明書等，上面有大量描述本專業(yè)技術(shù)的計算機英語，這對培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力有很大的幫助。

3 結(jié)語

該文分析了計算機英語課內(nèi)實踐教學(xué)對于IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性，并結(jié)合該研究者本身的經(jīng)驗體會，探討了一些關(guān)于該課程的課內(nèi)實踐教學(xué)方式，通過在教學(xué)實踐中使用這些方式，已取得了較好的效果。計算機英語是專業(yè)課和英語課的有機結(jié)合，具有很強的實用性。課內(nèi)實踐教學(xué)應(yīng)合理采用多種有效的教學(xué)方法和多元化教學(xué)模式，讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，進一步提高專業(yè)英語聽、說、讀、寫等水平，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，從而提高了就業(yè)競爭力，才能真正發(fā)揮該課程的作用。

參考文獻

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