摘 要：針對(duì)自動(dòng)控制專業(yè)英語(yǔ)在線教學(xué)存在的一系列問(wèn)題，從教學(xué)軟件、考勤管理、課堂互動(dòng)、作業(yè)管理、考核方式等方面提出了解決對(duì)策和措施。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué)改革;自動(dòng)控制;專業(yè)英語(yǔ)

在線教學(xué)的新型教學(xué)方式讓學(xué)生很有新鮮感，但時(shí)間久了之后問(wèn)題也隨之而來(lái)，如上課時(shí)的學(xué)生狀況無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)控、上課高峰時(shí)間教學(xué)平臺(tái)崩潰、軟件操作不熟練等問(wèn)題。尤其對(duì)于自動(dòng)控制專業(yè)英語(yǔ)這樣一類專業(yè)性較強(qiáng)、門(mén)檻較高、又略顯枯燥的課程[1]-[2]，如何使在線教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并能保證教學(xué)質(zhì)量，成了迫在眉睫的重要議題。本文結(jié)合筆者的自動(dòng)控制專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)軟件、考勤管理、課堂互動(dòng)、作業(yè)管理和考核方式五個(gè)方面提出了解決方案。

1 教學(xué)軟件

相比錄播、在線學(xué)習(xí)而言，直播的教學(xué)方式是最能夠督促學(xué)生自覺(jué)參與課堂教學(xué)的方式[3];對(duì)于軟件操作不熟練、且原先未建立在線資源的教師（尤其是中老年教師）來(lái)說(shuō)，雖然直播需要花費(fèi)大量的時(shí)間講課，但還是比較容易上手的。目前用的比較多的直播軟件有釘釘直播、騰訊課堂直播等，釘釘直播可采用視頻會(huì)議的方式，利用攝像頭功能可更好地了解學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。這兩種直播軟件都可以生成回放，以供學(xué)生復(fù)習(xí)及平行班級(jí)教學(xué)使用。直播軟件在互動(dòng)方面有所欠缺，因此需要結(jié)合教學(xué)平臺(tái)一起使用，比較常見(jiàn)的在線教學(xué)平臺(tái)有職教云、超星學(xué)習(xí)通等，教師可以提前在平臺(tái)上發(fā)布任務(wù)，等學(xué)生參與后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，學(xué)生課后瀏覽課件的時(shí)間信息也會(huì)同步記錄，作為總評(píng)分的一項(xiàng)指標(biāo)。

目前沒(méi)有一款軟件能包攬所有線上教學(xué)任務(wù)，包括直播、互動(dòng)、作業(yè)等。因此，開(kāi)展線上教學(xué)需要結(jié)合多個(gè)軟件，綜合各自的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行使用。根據(jù)筆者親測(cè)情況，直播軟件只要連上有線網(wǎng)，基本上不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。每天上午8點(diǎn)-9點(diǎn)為在線教學(xué)高峰期，較容易出現(xiàn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)崩潰問(wèn)題，對(duì)此可以采用錯(cuò)峰教學(xué)，將上午的課放到晚上進(jìn)行。

自動(dòng)控制專業(yè)英語(yǔ)以直播+平臺(tái)為主的方式進(jìn)行線上教學(xué)，需要用到的軟件有直播軟件和學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件，直播負(fù)責(zé)上課，學(xué)習(xí)平臺(tái)負(fù)責(zé)互動(dòng)和作業(yè)，鑒于專業(yè)英語(yǔ)的特殊性，需要用到語(yǔ)音上傳軟件，可以用微信作為輔助。

2 考勤管理

因?yàn)榫W(wǎng)課的特殊性，教師很難實(shí)時(shí)了解學(xué)生的在線聽(tīng)課情況。由于惰性驅(qū)使，有些學(xué)生可能會(huì)在被窩里上網(wǎng)課，在上課簽到之后打開(kāi)直播界面，但聽(tīng)到半途中犯困又繼續(xù)睡著了;也有些同學(xué)會(huì)把手機(jī)放在一邊，音量調(diào)小，然后到電腦面前打游戲或者做其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情;有些同學(xué)在簽到完成后就切換界面開(kāi)始玩手機(jī)。

針對(duì)上述問(wèn)題，可采用以下對(duì)策：1）課堂簽到采用多次隨機(jī)抽樣的方式，即上課過(guò)程中開(kāi)展多次簽到，每次簽到時(shí)間為5分鐘，留2分鐘解釋。抽取其中任意一次簽到結(jié)果作為最終考勤結(jié)果。通過(guò)抽樣的隨機(jī)性讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感，從而促使他們繼續(xù)聽(tīng)課。2）用直播界面討論區(qū)報(bào)數(shù)的方式，這種方式可以讓老師在直播時(shí)接收到學(xué)生的反饋，缺點(diǎn)是精確統(tǒng)計(jì)較費(fèi)時(shí)。3）直接采用釘釘軟件里的視頻會(huì)議功能，要求所有學(xué)生需要打開(kāi)攝像頭，直接進(jìn)行監(jiān)控。4）騰訊課堂和釘釘軟件都有導(dǎo)出學(xué)生在線時(shí)間的功能，每次課結(jié)束后，都將學(xué)生在線時(shí)間導(dǎo)出并公開(kāi)，建立反饋機(jī)制。

3 課堂互動(dòng)

在師生面對(duì)電腦屏幕和手機(jī)屏幕開(kāi)展教學(xué)的情況下，課堂互動(dòng)開(kāi)展的好壞直接影響到學(xué)生的上課積極性和教學(xué)效果。

智慧職教云課堂里提供了多種課堂互動(dòng)方式，例如提問(wèn)、討論、頭腦風(fēng)暴、調(diào)查問(wèn)卷、投票等等。提問(wèn)方式有三種選項(xiàng)，搖一搖、手選和搶答。討論和頭腦風(fēng)暴的區(qū)別是能否實(shí)時(shí)顯示學(xué)生提交的結(jié)果，討論可實(shí)時(shí)顯示，而頭腦風(fēng)暴需結(jié)束后才能顯示。投票和調(diào)查問(wèn)卷的區(qū)別是投票只有一道題，調(diào)查問(wèn)卷是多道題。微信可以發(fā)語(yǔ)音消息，因此可建立自動(dòng)控制專業(yè)英語(yǔ)微信群，要求學(xué)生朗讀單詞或段落發(fā)語(yǔ)音到群內(nèi)，教師收聽(tīng)后及時(shí)糾正發(fā)音。教師利用釘釘?shù)囊曨l會(huì)議功能，可在要求學(xué)生打開(kāi)攝像頭和麥克風(fēng)的前提下，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。但有時(shí)會(huì)存在雜音較多的現(xiàn)象，可以要求不發(fā)言的同學(xué)關(guān)閉麥克風(fēng)。

對(duì)于自動(dòng)控制專業(yè)英語(yǔ)課程，重點(diǎn)是專業(yè)詞匯的掌握和科技論文的翻譯，因此單詞的識(shí)讀、聽(tīng)寫(xiě)和句子的翻譯尤為重要?？梢酝ㄟ^(guò)頭腦風(fēng)暴的形式進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，難的單詞聽(tīng)英文寫(xiě)中文，簡(jiǎn)單的單詞聽(tīng)中文寫(xiě)英文。頭腦風(fēng)暴結(jié)束后，可直接對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。句子的翻譯可用討論的形式開(kāi)展，在有同學(xué)給出回答后，其他同學(xué)可在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善翻譯內(nèi)容?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷了解上課方式是否有效，并及時(shí)根據(jù)反饋內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。為了調(diào)動(dòng)上課積極性、活躍課堂氣氛，也可以適當(dāng)加入投票環(huán)節(jié)進(jìn)行答題。

4 作業(yè)管理

智慧職教云課堂平臺(tái)為作業(yè)管理提供了很多便捷。比如題庫(kù)管理，教師可以方便地從已有資源庫(kù)中導(dǎo)入所需題庫(kù)，也可以自行導(dǎo)入自定義題庫(kù)，并生成作業(yè)。對(duì)于選擇題、判斷題等客觀題，軟件可以進(jìn)行自動(dòng)批改。對(duì)于主觀題，軟件有批量批改功能，方便打分。但由于需要諸多設(shè)置，對(duì)于操作不熟練的老師和學(xué)生，可能會(huì)遇到不少問(wèn)題，比如作業(yè)開(kāi)放時(shí)間的設(shè)置，作業(yè)提交次數(shù)的設(shè)置等等，在設(shè)置之前都需要經(jīng)過(guò)充分的考慮。建議可將作業(yè)開(kāi)放時(shí)間統(tǒng)一設(shè)置成本次課到下次課的這段時(shí)間，不要隨意修改。作業(yè)提交次數(shù)可以設(shè)置為2-3次，給誤操作或客觀題低分的學(xué)生以重做的機(jī)會(huì)。

自動(dòng)控制專業(yè)英語(yǔ)的作業(yè)主要有單項(xiàng)選擇題、單詞抄寫(xiě)、翻譯、語(yǔ)音作業(yè)這幾種。其中單項(xiàng)選擇題可以從已有資源庫(kù)中直接導(dǎo)入，或自行編輯導(dǎo)入。單詞抄寫(xiě)或翻譯可以通過(guò)紙質(zhì)作業(yè)拍照上傳至附件作業(yè)。語(yǔ)音作業(yè)需要在微信群內(nèi)進(jìn)行，然后在職教云中設(shè)置登分作業(yè)，記錄語(yǔ)音成績(jī)。系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)并生成學(xué)生評(píng)分表。

5 考核方式

采用過(guò)程考核為主的考核方式，可以督促學(xué)生用心在平時(shí)，強(qiáng)調(diào)平時(shí)的課件學(xué)習(xí)、課堂環(huán)節(jié)、作業(yè)等過(guò)程，提高學(xué)生的課堂參與度。

職教云教學(xué)軟件可以設(shè)置課件學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)、作業(yè)、考試的比例，然后自動(dòng)生成學(xué)生總評(píng)成績(jī)?？荚囈部梢灾苯釉诼毥淘破脚_(tái)上組卷進(jìn)行，從平臺(tái)資源庫(kù)直接導(dǎo)入或自行出題均可，操作十分方便。所有的分?jǐn)?shù)都要統(tǒng)一到平臺(tái)上，有利于最后生成分?jǐn)?shù)。因此教師需要適應(yīng)這樣的一種新的教學(xué)方式和考核方式，提前進(jìn)行資源導(dǎo)入和作業(yè)發(fā)布，在課堂活動(dòng)時(shí)和學(xué)生作業(yè)提交后要及時(shí)給學(xué)生打分，不斷摸索適合所授課程的在線教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

周微（1983-），女，漢族，浙江省寧波市，碩士，講師，研究方向：復(fù)雜系統(tǒng)的優(yōu)化和控制。