王丹桂

摘 要：核心素養(yǎng)作為我國現(xiàn)階段學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中的重要觀念，在學(xué)生教學(xué)工作開展中具有重要地位。為了更好地展示出我國初中音樂教學(xué)質(zhì)量，需要按照學(xué)生音樂教學(xué)工作開展中的要求，對(duì)學(xué)生民族音樂文化精神培養(yǎng)工作分析。對(duì)于我國現(xiàn)有初中音樂教學(xué)工作開展而言，學(xué)生民族音樂文化精神培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，只有迎合學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中的要求，將學(xué)生民族音樂文化精神培養(yǎng)工作重視起來，這樣才能為學(xué)生音樂教學(xué)提供幫助。鑒于此，本文針對(duì)核心素養(yǎng)引領(lǐng)下初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生民族音樂文化精神的方式研究進(jìn)行了探討，旨在本文研究幫助下，能夠?yàn)槌踔幸魳方虒W(xué)中的民族音樂文化精神培養(yǎng)提供幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂;教學(xué)培養(yǎng);民族音樂;文化精神

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0115-01

在我國當(dāng)前學(xué)生教學(xué)改革工作開展中，對(duì)學(xué)生教學(xué)工作開展的要求越來越高。尤其是在核心素養(yǎng)實(shí)施下的初中音樂教學(xué)工作開展中，更是對(duì)學(xué)生音樂教學(xué)提出了新的要求。在核心素養(yǎng)背景下的初中音樂教學(xué)工作開展中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，需要針對(duì)教學(xué)工作開展中的培養(yǎng)工作作出分析。尤其是對(duì)于學(xué)生民族音樂文化精神的培養(yǎng)工作實(shí)施，更應(yīng)該在核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)工作實(shí)施中得到落實(shí)。所以為了更好地展示出我國初中音樂教學(xué)質(zhì)量，需要按照初中音樂教學(xué)工作開展中的要求，對(duì)學(xué)生民族音樂文化精神培養(yǎng)，以此滿足初中音樂教學(xué)工作實(shí)施需求。

1.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下培養(yǎng)初中學(xué)生民族音樂文化精神的內(nèi)涵

在核心素養(yǎng)背景下的初中音樂教學(xué)工作開展中，由于初中音樂教學(xué)工作實(shí)施的自身教學(xué)工作實(shí)施方式出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，因而使得整個(gè)學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施方式出現(xiàn)了差異。并且在現(xiàn)有初中音樂教學(xué)工作開展中，為了更好地展示出核心素養(yǎng)背景下的初中音樂教學(xué)工作開展需求，需要對(duì)民族音樂文化精神培養(yǎng)工作分析。首先，在學(xué)生音樂教學(xué)工作開展中，將民族音樂文化精神培養(yǎng)工作落實(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生自身的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)涵提供幫助。其次，在學(xué)生民族音樂文化精神培養(yǎng)過程中，通過民族音樂文化精神的培養(yǎng)能夠展示出現(xiàn)有學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)工作實(shí)施特色，滿足了學(xué)生音樂自身文化教學(xué)工作學(xué)習(xí)需求。

2.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下培養(yǎng)初中學(xué)生民族音樂文化精神的方法

（1）以學(xué)生為主體的教育觀念

在核心素養(yǎng)背景下的初中音樂學(xué)生教學(xué)工作開展中，為了更好地體現(xiàn)出核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)工作實(shí)施特色，需要按照核心素養(yǎng)教學(xué)理念下的教學(xué)工作實(shí)施需求，對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)管理要素分析。通過學(xué)生民族音樂文化精神培養(yǎng)，可以提出現(xiàn)有初中音樂教學(xué)工作實(shí)施特色，能夠?yàn)閷W(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)提供幫助。所以作為初中音樂教師，需要在學(xué)生教學(xué)工作開展中，按照學(xué)生教學(xué)工作開展中的要求，及時(shí)的轉(zhuǎn)變學(xué)生教學(xué)觀念。整個(gè)教學(xué)觀念的落實(shí)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體科學(xué)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整學(xué)生日常教學(xué)方法，以此滿足初中音樂教學(xué)工作實(shí)施需求。

（2）教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際

在核心素養(yǎng)背景下的初中音樂教學(xué)工作開展中，為了更好地展示出初中音樂教學(xué)質(zhì)量，教師需要按照日常教學(xué)工作開展中的要求，對(duì)學(xué)生教學(xué)工作開展中的環(huán)境設(shè)計(jì)作出科學(xué)的控制。并且在我國現(xiàn)有初中音樂教學(xué)工作開展中，為了展示出初中音樂教學(xué)質(zhì)量，需要及時(shí)的針對(duì)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)工作作出改進(jìn)。尤其是在民族音樂精神的傳遞和培養(yǎng)中，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。例如，在核心素養(yǎng)背景下的初中音樂教學(xué)工作開展中，教師應(yīng)該按照學(xué)生音樂教學(xué)工作培養(yǎng)中的要求，及時(shí)的對(duì)學(xué)生音樂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，例如，在《劍器》教學(xué)工作開展中，教師需要幫助學(xué)生構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入到音樂教學(xué)環(huán)境中，以此融入民族文化精神。

（3）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要及時(shí)優(yōu)化

對(duì)于核心素養(yǎng)背景下的初中音樂教學(xué)工作開展需求而言，為了更好地展示出現(xiàn)有初中音樂教學(xué)工作實(shí)施需求，需要按照初中音樂教學(xué)工作開展中的要求，在日常教學(xué)工作開展中，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。作為教師在日常教學(xué)工作開展中，需要從多種教學(xué)評(píng)價(jià)工作實(shí)施著手，針對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法調(diào)整，讓學(xué)生明確核心素養(yǎng)背景下的初中音樂教學(xué)工作明確，提升學(xué)生音樂民族精神學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生民族音樂精神培養(yǎng)提供幫助。

綜上所述，在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中音樂教學(xué)工作開展中，為了更好地將學(xué)生音樂民族文化精神培養(yǎng)工作落實(shí)，需要在日常教學(xué)工作開展中，讓學(xué)生明確民族音樂文化精神培養(yǎng)的重要性，然后按照初中音樂教學(xué)工作開展需求，及時(shí)的對(duì)學(xué)生音樂教學(xué)工作培養(yǎng)，以此滿足學(xué)生音樂教學(xué)工作實(shí)施需求。通過本文的研究和分析后，將核心素養(yǎng)下初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生民族音樂文化精神的方法歸納為以下幾點(diǎn)，即以學(xué)生為主體的教育觀念、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要及時(shí)優(yōu)化等三點(diǎn)。

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