沈周明

摘要：教學(xué)管理是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，做好教學(xué)管理工作對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力有著很大的推動(dòng)作用，同時(shí)，隨著新課改的實(shí)施，“以人為本”的教學(xué)理念日益深入人心，所以，在教學(xué)管理中滲透人文關(guān)懷的理念是必然，這樣能夠讓學(xué)生身心更加健康的成長(zhǎng)。在此，本文就基于人文關(guān)懷理念的初中教學(xué)管理模式略談。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;初中;教學(xué)管理模式

人文關(guān)懷在我國(guó)古已有之，早在《周易》中就曾提到過人文關(guān)懷理念：“關(guān)乎人文以化成天下”。但是我國(guó)在教學(xué)方面信奉更多的卻是嚴(yán)師出高徒，這樣的教學(xué)模式給教師和學(xué)生都帶來了很大的壓力，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，而初中階段又是學(xué)生的青春期階段，是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要階段，因而，將人文關(guān)懷融入到初中教學(xué)管理模式中勢(shì)在必行。

一、在初中教學(xué)管理中融入人文關(guān)懷的重要性

（一）有助于學(xué)生塑造完整人格。前文已經(jīng)提到過，初中生正處于青春期，是形成人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生比較敏感，開始張揚(yáng)個(gè)性，所以教師在與學(xué)生相處的過程中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，會(huì)幫助學(xué)生形成完整獨(dú)立的人格。隨著國(guó)民生活質(zhì)量的提高，當(dāng)今的初中生大多有著良好的家境，自小即使沒有嬌生慣養(yǎng)，至少也是衣食無憂，沒有經(jīng)歷過什么挫折，因此在意志力方面要相對(duì)薄弱一些，一直以來，處于青春期階段的學(xué)生所出的事故層出不窮，原因多種多樣，為了降低這類事故發(fā)生的概率，我們要給予初中學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓他們擁有健康的心理。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和心理素質(zhì)。人文素質(zhì)和心理素質(zhì)是一個(gè)人生存必備的兩個(gè)素質(zhì)，人文素質(zhì)影響著一個(gè)人融入社會(huì)的程度，影響著與他人的溝通交流;每個(gè)人的一生中，都會(huì)遇到各種各樣的困難，而這個(gè)時(shí)候就需要有相應(yīng)的心理素質(zhì)。教育的重要性已經(jīng)不需要再贅述，學(xué)校教育對(duì)于人才培養(yǎng)的成功與否有著直接的影響，同時(shí)，隨著課業(yè)的增加，初中學(xué)生更多的時(shí)間都是在學(xué)校與老師相處，所以要想讓學(xué)生具備良好的人文素質(zhì)和較好的心理素質(zhì)，就離不開教師的關(guān)愛。

二、如何在將人文關(guān)懷理念融入到初中教學(xué)管理中

（一）完善初中教學(xué)管理制度和理念。一直以來，我國(guó)的初中教學(xué)管理都強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和高效性，而對(duì)于人的主體性的關(guān)注相對(duì)比較缺乏，嚴(yán)格按照章程辦事固然是好事，但是任何事情都有一個(gè)度，如果一味呆板的按制度辦事，就會(huì)引起學(xué)生的反感，進(jìn)而影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，對(duì)此，學(xué)校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且改善管理制度，將人文關(guān)懷與初中教學(xué)管理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)?？梢越o予學(xué)生一些空間，讓學(xué)生發(fā)揮，只要學(xué)生能夠完成基本的教學(xué)目標(biāo)，就允許學(xué)生去拓展自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就能夠讓學(xué)生在共性的基礎(chǔ)上保留自己的個(gè)性，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

（二）教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和綜合發(fā)展也有著潛移默化的影響，但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要時(shí)間來養(yǎng)成的，初中生的意志力相對(duì)比較薄弱，那么就需要教師的幫助，在教師的鼓勵(lì)和關(guān)懷下，從預(yù)習(xí)到完成作業(yè)方面逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，只有教師和學(xué)生共同堅(jiān)持、持之以恒，才能夠最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這個(gè)過程中，教師要充分運(yùn)用人文關(guān)懷的理念，幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高人文素質(zhì)、心理素質(zhì)。

（三）教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，更多更全面的了解學(xué)生。當(dāng)今的時(shí)代，不再倡導(dǎo)一上一下的師生關(guān)系，而是推崇良師益友的關(guān)系，這樣的關(guān)系會(huì)使學(xué)習(xí)氛圍變得輕松和諧，學(xué)生會(huì)更加喜愛自己的老師，進(jìn)而喜歡上一門學(xué)科甚至全部學(xué)科，學(xué)生可能會(huì)將教師作為自己的指明燈、自己的榜樣，從而有意識(shí)的改善和規(guī)范自身行為與意識(shí)，成為更好的人。而教師對(duì)待學(xué)生也要有針對(duì)性，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予他們更多自信，對(duì)于提高學(xué)生的心理素質(zhì)有著很大的正面影響。

（四）開展心理教育活動(dòng)。每個(gè)人都有消極心理和積極心理，在初中生的發(fā)展過程中，如果被積極的事物影響，心理就會(huì)朝著更加健康陽光的方向發(fā)展，所以學(xué)校開展相關(guān)活動(dòng)，請(qǐng)專家給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)是非常有用的，這樣能夠幫助學(xué)生的心理更加積極健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述就是筆者通過分析人文關(guān)懷融入到初中教學(xué)管理中的意義提出了幾點(diǎn)建議，以期能夠引起相關(guān)教育工作者的關(guān)注。在我國(guó)初中教學(xué)管理在人文方面還不夠成熟，需要教育工作者的積極探索和社會(huì)各界的關(guān)注與幫助，進(jìn)而改善初中教學(xué)管理工作，實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)管理的發(fā)展，進(jìn)入新時(shí)期，也帶給學(xué)生更多的益處，這也符合新課改的理念，是非常值得推廣的?？偠灾宋年P(guān)懷理念在初中教學(xué)管理中的應(yīng)用不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還能夠給予初中生更深層次的影響，讓初中生成長(zhǎng)為社會(huì)真正需要的人才。

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