摘要：通俗音樂是表現(xiàn)音樂形式的其中一種體現(xiàn)方式，音樂教育是素質教育中一種重要的組成部分，是面向全體學生敞開大門的陶冶性情、培養(yǎng)心靈、提高修養(yǎng)，完善人格的教育。通俗音樂是結構簡單、內容通俗、曲調優(yōu)美、發(fā)聲方法不受約束較容易讓人接受的一種音樂形式。讓優(yōu)秀的通俗音樂進入課堂，成為音樂教育的一個重要組成部分，具有可行性和實效性。那么，這篇文章就通俗音樂的概念特征、對學生的影響及教師需要做哪些準備提出了一些看法和做法，作為一點探索和嘗試。

關鍵詞：通俗音樂;中小學音樂;可行性

一、通俗音樂的概念和特征

（一）通俗音樂的概念

通俗音樂泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂，它有別于嚴肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)的民間音樂，也稱流行音樂。

（二）通俗音樂的特征

通俗音樂由于是“大眾的音樂”，故大多取材于日常生活，尤以愛情歌曲居多，也有描寫理想、倫理、思鄉(xiāng)、友誼、感喟等人之常情的種種內容。它富于娛樂性，手法和風格均較自由。通俗音樂的結構，大多比較短小精練，許多作品富于即興性，在旋律上力求易記易唱，音域不寬?？傊?，十分注意通俗性。通俗音樂的演出，十分強調群眾性，強化交流。所以，大型演出甚多，燈光、美術、服裝、舞蹈、音響等綜合運用，往往造成十分強烈的效果。通俗音樂在其發(fā)展過程中，越來越和新的電子科技手段相結合。除了現(xiàn)場演出外，它的各種傳播方式無不現(xiàn)代化。

二、通俗音樂對中小學生的影響

（一）通俗音樂對中小學生的積極影響

很多同學選擇的是喜愛流行音樂，因為可以給他們緊張的學習生活帶來放松，因為在他們看來流行音樂已經融入了他們的生活，成為休閑娛樂必不可少的方式，適合課余時間用來放松心情，而并非是生活學習的必需品，所以他們認為在學習任務完成的情況下才會來選擇流行音樂。

首先充實了學生的精神世界，通俗音樂為學生們提供了解壓和放松的方式，讓他們消除疲勞，獲得情緒宣泄釋放，最終調節(jié)內心，從而達到一個平靜的心態(tài)。其次，有助于學生展現(xiàn)自我。當然也包括很多學生從單純的欣賞變成了參與者，成為選秀節(jié)目中冉冉升起的新星，這充分證明了流行音樂逐漸成為心目中不可缺少的休閑娛樂方式。最后，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。通俗音樂是一種隨意而又嚴謹?shù)乃囆g，具有時代感，它的自由性、模糊性、不確定性給人們提供了廣闊的想象空間，讓學生們在欣賞流行音樂的過程中主動探索音樂，充分發(fā)揮自己的想象力，不斷的學習摸索，逐步創(chuàng)造和完善自己心目中的流行音樂。

（二）通俗音樂對中小學生的消極影響

很多通俗音樂的制作與包裝是商家為了創(chuàng)造出更多的利潤而推出的，這讓其偏離了通俗音樂的本性，商家為了迎合消費者，使得這些歌曲變的低質量且庸俗，這樣的流行音樂在學生們中傳播，會對學生的身心產生極大的消極影響。同樣的，商品化的流行音樂還體現(xiàn)在一些選秀節(jié)目中，很多學生因為一場選秀節(jié)目而一夜成名，萬人追捧，從而使得同齡人產生了錯覺，一味的認為運氣會是成功的捷徑，從而放棄了奮斗的目標，甚至拖垮家庭。當他們沉迷于低俗沉悶的歌曲中無法自拔時，精神會越來越萎靡，思想會越來越頹廢，這樣下去會產生消極的情緒，甚至付出生命的代價。

從上述看來，通俗音樂進入課堂，對學生的影響也是方方面面的，通俗音樂進入課堂對學生在長期緊張的學習環(huán)境中給予釋放，緩解學生的學習壓力，可以使學生精神飽滿，充滿活力，有利于培養(yǎng)學生的興趣，完善學生的人格，提高學生自身的氣質，但是，通俗音樂也有對學生不利的地方，學生過度追逐和沉迷音樂，會影響學生的正常生活和學習，不利于學生身心健康的發(fā)展，所以，通俗音樂進入課堂有利有弊，既不能過分的拒絕，也不能過分的沉迷，要適度，要給予正確的引導。

三、通俗音樂進課堂，音樂教師要做哪些準備

（一）深入領會新課程改革的指導，因勢利導

新課程標準對音樂教師提出了更高的要求，倡導“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)作，突出音樂特點，關注學科綜合，弘揚民族音樂，理解音樂文化的多樣性，面向全體學生，注重個性發(fā)展”。通俗音樂對學生的影響已無處不在，音樂老師應正視這一事實，并根據(jù)新課程改革的指導精神，因勢利導地培養(yǎng)學生的審美能力，有目的、有選擇地將那些健康向上，適合學生年齡身心特點的優(yōu)秀的流行音樂作品引入音樂課堂。

（二）既要備教材，又要充分了解、尊重學生

音樂課上想要保持良好的音樂秩序，要想有一個良好的氛圍，使學生完成課內的知識學習，教師除了要花費大量的時間備課，還要了解學生們對哪一方面感興趣，有的時候，學生并不喜歡音樂課里的歌曲，對它們不感興趣，更何況里面涉及到的知識呢，這時候，教師就要慎重選擇優(yōu)秀的、高尚的、學生都喜歡的通俗音樂，學生感到教師已經注意到了他們的興趣和愛好，而且能以平等的態(tài)度和他們一起共同探討優(yōu)劣、辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離。他們自然而然就會對音樂課產生興趣，愿意和老師一起共同探索通俗歌曲之外的音樂藝術領域，不斷提高自己的學習音樂的信心和對音樂的審美能力，享受到音樂藝術帶來的無限樂趣。這樣也會使我們的音樂課成為學生的一種期盼，在學生心目中有更高的地位。

結語：

綜上所述，在大力倡導素質教育的今天，學校的音樂教育應義不容辭地擔任起引導學生形成正確的價值取向的任務。蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！鞭D變觀念，堅持“以人為本”，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的全新教學理念，是提高音樂教學質量的前提。在今天這個多元文化并存的社會中，通俗歌曲作為多元文化的一部分，其社會功能、審美功能、教育功能、娛樂功能日益顯現(xiàn)，通俗歌曲作為大眾音樂文化的組成部分，與我們的音樂教學密不可分。因此，將優(yōu)秀的通俗歌曲納入課堂音樂教學具有可行性、實效性和時代性。

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作者簡介：

劉蘊浩，男，漢族，濟南大學碩士研究生，研究方向：音樂教育。