陳瑩

摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教育部門更加重視課堂教學(xué)模式的研究，讓學(xué)生在教學(xué)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為今后的應(yīng)用做好保障。為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，合作探究模式成為目前良好教師所推廣和廣泛使用的一種教學(xué)模式，且深受學(xué)生們的喜愛，為此，本文對(duì)合作探究模式在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期讓更多的學(xué)生在課堂中樹立合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，最后提升自身的道德素養(yǎng)和自我認(rèn)知，以此為接下來的發(fā)展和成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件和保障。

關(guān)鍵詞：道德與法治;合作;初中生

初中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，也是學(xué)生樹立人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵期，教師在教學(xué)過程中不僅注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的行為，最終使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升。為此道德與法洽這門課程在初中學(xué)科中占有重要的地位，為了提升教學(xué)效率，提高學(xué)生的主動(dòng)性，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下三個(gè)方面對(duì)合作探究模式在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以期讓學(xué)生愛上這門課程，從而培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法洽意識(shí)、公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是指教師為了讓學(xué)生能夠掌握教學(xué)重點(diǎn)，通過采用現(xiàn)有的場(chǎng)合和教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提升理解能力和學(xué)習(xí)能力的過程。在道德與法治課堂中由于很多學(xué)生在教材閱讀時(shí)缺乏對(duì)文本邏輯體系的科學(xué)梳理，無法構(gòu)建清晰的知識(shí)體系，影響學(xué)習(xí)效率。所以這時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究、交流，梳理出知識(shí)點(diǎn)，并以制作思維導(dǎo)圖，知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等方式呈現(xiàn)。學(xué)生在合作探究過程中不斷提高道德與法洽文本閱讀的能力，同時(shí)提升學(xué)習(xí)效率和成果。

例如，在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這一課中“探究與分享”這部分內(nèi)容時(shí)，為了加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境：大家都知道什么是互聯(lián)網(wǎng)，但是知道什么是物聯(lián)網(wǎng)嗎？物聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些好處，對(duì)未來的發(fā)展具有什么影響呢？今天我們通過閱讀以下內(nèi)容來探究這一問題。這時(shí)學(xué)生們以小組合作的形式對(duì)課文進(jìn)行了閱讀，并且整理和總結(jié)其中的內(nèi)涵，同時(shí)回答了以上問題，提煉出這段文字的價(jià)值信息。

再如，在教學(xué)《社會(huì)生活離不開規(guī)則》這一課中的“社會(huì)生活有秩序”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解教學(xué)重點(diǎn)，提煉價(jià)值信息，于是我運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放了“人在行駛中遵守紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的交通視頻，以及“自行車擺放整齊，汽車有序停放”的相關(guān)照片，通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過文章的閱讀總結(jié)出社會(huì)秩序在生活中的作用，以此幫助學(xué)生樹立道德與法洽素養(yǎng)，為今后的發(fā)展指明方向?？梢?，情境創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生的閱讀，并讓學(xué)生在小組中培養(yǎng)合作精神和探究意識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)自我提升和發(fā)展。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，深化主體地位

在教學(xué)過程中，除了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之外，教師在教學(xué)過程中，還要豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中體會(huì)道德與法洽課堂的廣泛性和開放性，使學(xué)生以小組合作的形式來探究教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此深化主體地位，主動(dòng)探究知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，最終掌握學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)的發(fā)展。。

例如，在教學(xué)《愛在家人間》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并感受家人間的愛，于是我給學(xué)生播放了“家有兒女”的視頻，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)如何解決孩子與父母之間的矛盾，直面認(rèn)識(shí)親子沖突的危害進(jìn)行了探討，除此之外，我又將關(guān)于心理指導(dǎo)方面的主題會(huì)議視頻進(jìn)行了播放，讓學(xué)生探討如何與父母進(jìn)行交流，同時(shí)明確產(chǎn)生逆反心理的原因，最后引出《游子吟》這一古詩(shī)讓學(xué)生以小組合作的形式來體會(huì)作者所表達(dá)的情感，經(jīng)過課外知識(shí)的引入使學(xué)生主動(dòng)探究這一課堂知識(shí)，以此體現(xiàn)主體地位。

再如，在教學(xué)《敬畏生命》這一課時(shí)，我給學(xué)生播放了有關(guān)生命的誕生以及成長(zhǎng)的視頻，之后以游戲的方式讓學(xué)生扮演不同的動(dòng)物，參與動(dòng)物園開會(huì)的游戲，從而使學(xué)生在課堂中以小組的形式來對(duì)生命的真諦進(jìn)行探討，總結(jié)生活的可貴，最后在教學(xué)中獲得自我提升和發(fā)展。可見，豐富教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)過程，促使學(xué)生以小組的形式對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行探討，這樣不但深化學(xué)生的主體地位，而且還梳理了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，探究實(shí)際應(yīng)用

除了上述教學(xué)策略之外，還要引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)加以應(yīng)用和實(shí)踐，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。

例如，在《網(wǎng)上交友新時(shí)空》這一課的教學(xué)中，我在課前設(shè)計(jì)了一次關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)上交友現(xiàn)狀的問卷調(diào)查活動(dòng)。在活動(dòng)中，從問卷的設(shè)計(jì)、組織、統(tǒng)計(jì)、分析、撰寫調(diào)查報(bào)告、匯報(bào)交流等活動(dòng)全程由各學(xué)習(xí)小組組織進(jìn)行，每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)的全過程。通過本次活動(dòng)，學(xué)生的小組合作、探究能力得到很大的提高，強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。學(xué)生通過活動(dòng)對(duì)當(dāng)前中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友的現(xiàn)狀及存在的危害性有了切身的感悟。從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)交往的利與弊，網(wǎng)上交友時(shí)學(xué)會(huì)理性辨別、慎重選擇，養(yǎng)成自我保護(hù)意識(shí)。結(jié)合志愿者活動(dòng)，我還帶領(lǐng)學(xué)生參加了社區(qū)清潔家園活動(dòng)。首先將學(xué)生分成四個(gè)小組，以合作探究的方式參加了社區(qū)清潔活動(dòng)，小組一擦洗社區(qū)展示欄、小組二清洗小區(qū)人行天橋、小組三對(duì)社區(qū)亂貼的小廣告進(jìn)行了清除、小組四清理了小區(qū)開放式籃球場(chǎng)的衛(wèi)生。最后每個(gè)小組對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，以此增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)行為。

四、結(jié)語

綜上所述，道德與法治是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行探討，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知能力設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂活起來、實(shí)起來，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉捷.合作學(xué)習(xí)在《道德與法治》課程中的應(yīng)用研究[D].合肥師范學(xué)院，2018.

（責(zé)編 張欣）