燕飛

摘?要：在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，與教育最為相關(guān)的電子白板已進入了農(nóng)村中小學(xué)。電子白板的圖像和聲音功能直觀、形象、一目了然，運用在教學(xué)上具有諸多的優(yōu)勢，對提高課堂教學(xué)效果是毋庸置疑的。但在農(nóng)村，電子白板的使用普及程度，與教育教學(xué)效果能否成正比還值得商榷。本文對此提出解決方案。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);電子白板;數(shù)學(xué)教學(xué);使用

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0127-01

隨著社會和現(xiàn)代科技的發(fā)展，新的教學(xué)工具—電子白板等應(yīng)運而生，可謂是教育教學(xué)上的一場革命，成為現(xiàn)代教師教學(xué)中最有效的輔助工具。電子白板生動，直觀，形象等諸多功能優(yōu)勢，運用于課堂，省時省力、事半功倍，能顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

然而，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中小學(xué)，僅有60%左右的教師每天或者經(jīng)常使用電子白板進行授課，另外近40%的教師偶爾使用或者從來不使用電子白板授課。由此可見，電子白板雖然已經(jīng)被廣大農(nóng)村教師接受，成為不可或缺的教學(xué)輔助工具，但在普及上仍然存在諸多問題。

小學(xué)課程設(shè)置本身具有生動、形象、直觀的特點，而采用電子白板來教學(xué)，符合教材設(shè)置特點和小學(xué)生的認知規(guī)律。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥，要靠教者對文字、語言描述和實體工具的演示、講解來完成。直觀的實物展示又需要提前準備，費時費力，并且教師板書時間長，既影響與學(xué)生的交流，也會耽誤有限的上課時間。

1.電子白板在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂的使用現(xiàn)狀

第一，盡管電子白板雖然具有諸多的優(yōu)勢，但農(nóng)村小學(xué)的使用卻不盡人意，有部分教師因年齡大、思想僵化、知識水平低、不愿學(xué)習(xí)、不會操作等原因，使電子白板經(jīng)常處于閑置狀態(tài)，無形中增加了其使用普及的難度。

第二，部分中老年教師對電子白板視聽的直觀化、快捷、方便、學(xué)生感興趣等功能和好處認識不足，忽略了操作、學(xué)習(xí)和使用。

第三，不能熟練操作和運用電子白板，是影響課堂運用的最大阻礙。即使參加了培訓(xùn)，但老年老師對多媒體操作技術(shù)仍然一知半解，常常是培訓(xùn)完后還有點熱情和興趣，但又不愿深入學(xué)習(xí)和研究，因而最終是淺嘗輒止，不了了之。

第四，課件制作耗時耗力，雖然效果不錯，但對老年教師來說更是難上加難，因而他們寧愿選擇傳統(tǒng)的黑板授課。

第五，大部分中青年教師樂于接受新事物、勇于嘗試、學(xué)習(xí)能力較強，全面接受了電子白板，并且嘗到了甜頭，甚至一部分教師開始依賴電子白板進行教學(xué)和授課。

2.電子白板的使用對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

電子白板具有諸多的功能，這些功能對農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)能產(chǎn)生了什么樣的影響呢？

第一，電子白板生動、醒目，直觀、吸引人，可以幫助小學(xué)生直觀理解老師所講的知識。大多數(shù)教師目前最熟知的電子白板的功能就是PPT和Authorware的運用。制作一個電子課件必須要考慮到上課的各個步驟，相當于是備一節(jié)精品的詳案。因此，上課時可以明顯的感受到自己對課程的熟知程度以及對學(xué)生的把控程度有所提高。利用課件可以設(shè)置一些比較生動的形象和環(huán)節(jié)來展示一個理論形成的過程。例如，一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)加法的時候，那么將左邊的小棒和右邊的小棒合在一起的過程用電子課件展示出來，比直接展示更醒目，更能吸引學(xué)生的注意力，又達到了說明加法的意義的效果。

小學(xué)生注意力集中時間短，因此，我們必須想辦法讓課堂變的生動，那么電子白板音視頻的運用就必不可少。

第二，電子白板不但兼具了黑板的所有功能，而且還具有黑板所不具有的功能。它可以用不同顏色的筆書寫，修改，標注、畫圖，有助于學(xué)生理解題意和提取題目中有價值的信息。

第三，電子白板具有強大的編輯功能，可以對已有課件進行二次編輯、修改，教師也可以自制課件，使其符合自己的課堂目標和要求。這樣的多媒體數(shù)學(xué)課開放性更大，能有效發(fā)揮學(xué)生的主動性，更好地培養(yǎng)其邏輯思維能力。

3.農(nóng)村教師對電子白板的使用問題和解決方案

第一，數(shù)學(xué)課內(nèi)容較為復(fù)雜、輕重有度，可變性比較大。因此，要想自由控制課堂，又不限制教師和學(xué)生的思維，就必須將電子白板的功能運用自如。針對這個問題，教育部門和學(xué)校組織比較系統(tǒng)的培訓(xùn)就非常必要，使教師認識到電子白板功能和諸多好處，做到運用自如。

第二，農(nóng)村老年教師，一輩子用慣了一本書、一支粉筆，一根教鞭，要突然讓其改變，絕非易事。所以，除了培訓(xùn)和“以新帶老”之外，讓其多觀摩學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)精品課，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代課堂的差距，找到和總結(jié)出電子白板使用帶來的好處，我相信他們會改變認識，努力學(xué)習(xí)操作方法，改變自己教學(xué)的。

第三，部分教師因為懶惰，便過分依賴電子白板上面現(xiàn)成的教案和課件，他們整節(jié)課都讓學(xué)生依照現(xiàn)成課件進行學(xué)習(xí)，自己不講，師生都成了電子白板的“奴隸”。這樣的課堂教學(xué)變了味，成了多媒體課件展示，教師成了“放映員”，學(xué)生成了“觀眾”，師生均喪失了思維的主動性，教學(xué)的目的、主旨、質(zhì)量和效果大打折扣，這與我們《數(shù)學(xué)課程標準》中提出的“以人為本”是相悖的。

傳統(tǒng)的黑板和教具的好處是難以代替的。因此，在我們利用電子白板教學(xué)的時候也不要忘記和傳統(tǒng)教學(xué)工具相結(jié)合。

最后，我們必須認識到，電子白板是由人類發(fā)明，受人操作，為教學(xué)服務(wù)的工具之一，千萬不要讓它控制了我們的思想和行為。筆者相信，未來的農(nóng)村中小學(xué)多媒體課堂教學(xué)會一步步普及開來。

參考文獻

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