張舒羽

摘?要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的當(dāng)下，更加注重學(xué)生們的全面發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)也日漸得到了教學(xué)工作的重視。小學(xué)音樂教學(xué)作為小學(xué)教育工作當(dāng)中不可或缺的重要教學(xué)科目，不僅可以對學(xué)生們進(jìn)行音樂教育啟蒙，而且還能夠讓學(xué)生們具備基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生們的全面發(fā)展。為了展現(xiàn)出信息化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)工作當(dāng)中融入的優(yōu)勢，本文將從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、強(qiáng)化學(xué)生們歌曲記憶與理解能力、提升學(xué)生音樂文化理解水平的角度出發(fā)，深入對信息化教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂課堂;信息化教學(xué)

【中圖分類號】G613.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0082-01

計算機(jī)以及信息化技術(shù)在長期實踐與創(chuàng)新之下，已經(jīng)日漸深入的與教育工作進(jìn)行融合，并且在小學(xué)音樂教學(xué)工作當(dāng)中得到了很好的運(yùn)用。音樂課相比其他理論化、邏輯化的教學(xué)內(nèi)容來說，更加具備趣味性和生動性，受到了廣大學(xué)生們的追捧和喜愛。音樂本身便是一個集聲音、圖像、思考、實踐為一體的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)在小學(xué)音樂教育工作當(dāng)中更多融入，可以為音樂教學(xué)注入新鮮血液，最大程度上激發(fā)起廣大學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。本文將針對信息化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用途徑進(jìn)行詳細(xì)分析。

1.科學(xué)開展信息化教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在教育工作不斷發(fā)展和進(jìn)步的當(dāng)下，教學(xué)改革工作正在緊鑼密鼓的開展。當(dāng)前教育工作更加需要創(chuàng)新、提倡信息化技術(shù)的融入。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂，一般都是以“演示法、領(lǐng)唱法”等手段開展的，很難讓小學(xué)生們集中自身的注意力，反而讓生動的教學(xué)內(nèi)容變得枯燥，明顯降低了音樂教學(xué)效率。積極的將信息技術(shù)融入到音樂課堂教學(xué)工作當(dāng)中，可以將與音樂內(nèi)容息息相關(guān)的視頻、圖片、音頻等手段，呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。當(dāng)前小學(xué)生一般都是10后和00后，從小便接觸信息技術(shù)，過上了智能化、現(xiàn)代化的生活，傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。將信息技術(shù)科學(xué)合理的投入到教學(xué)課堂工作當(dāng)中，其生動豐富的形式，不僅可以集中學(xué)生們的注意力，而且還可以調(diào)動起學(xué)生們的多重感官。信息技術(shù)還可以增強(qiáng)教師與學(xué)生們之間的交流，符合了小學(xué)生們的審美、學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)工作的人本性，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。

2.合理運(yùn)用信息化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生們歌曲記憶與理解能力

音樂是由旋律、歌詞、節(jié)奏組成的，在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，主要的教學(xué)內(nèi)容便是通過教學(xué)手段，讓學(xué)生們對旋律和歌詞進(jìn)行記憶和理解，讓學(xué)生們深入感知歌詞與旋律所傳遞的內(nèi)涵和情感。但是小學(xué)生們因為年齡相對較小，自身的生活經(jīng)驗相對較少，對于一些歌曲當(dāng)中隱含的深入情感，往往很難深入理解，更別說深入記憶歌詞。為了讓學(xué)生們深入理解音樂教學(xué)內(nèi)容的情感、記住歌詞，教師便可以將信息技術(shù)融入到教學(xué)工作當(dāng)中，通過生動形象的視頻圖畫的形式，幫助學(xué)生們直觀的感受歌曲情感內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《聽媽媽講那過去的事情》時，其歌詞內(nèi)容情感豐富，并且歌詞相對較長，學(xué)生們在記憶與演唱起來存在一定的困難。并且歌詞內(nèi)容所講述的事情是封建地主制度時的故事，現(xiàn)在的孩子們很難深入理解其中滋味，傳統(tǒng)教學(xué)模式也無法激起學(xué)生們對封建地主制度的仇恨、無法感受當(dāng)前社會的美好。通過信息技術(shù)手段，通過視頻動畫的形式，將《聽媽媽講那過去的事情》這首歌詞，像講故事一樣，利用圖畫形式向?qū)W生們展現(xiàn)，讓學(xué)生們在記住故事內(nèi)容的同時，便記住了歌詞，并且感受到了其中的情感抒發(fā)，激發(fā)起學(xué)生們熱愛母親、熱愛當(dāng)前生活的情感，起到了強(qiáng)化學(xué)生們歌曲記憶與理解能力的效果。

3.高效利用信息化教學(xué)，提升學(xué)生音樂文化理解水平

學(xué)生音樂文化理解是小學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中明確對學(xué)生們提出的重要能力指標(biāo)，在小學(xué)音樂教學(xué)工作當(dāng)中，教師不僅要潛移默化的向?qū)W生們浸染音樂內(nèi)容，更要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂知識當(dāng)中從社會角度出發(fā)，理解音樂發(fā)展與社會發(fā)展的相互影響，識別中國與世界音樂的主要種類與特征，并認(rèn)知音樂的主要形式、藝術(shù)特征與文化價值。音樂作為文化形式的一個重要體現(xiàn)，小學(xué)生們往往很難理解并認(rèn)識到音樂當(dāng)中傳遞的文化與民族內(nèi)涵。為了強(qiáng)化學(xué)生們的音樂文化理解水平，教師便可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的文化情境，讓學(xué)生們在特定的音樂文化氛圍當(dāng)中感受音樂文化。例如，在學(xué)習(xí)《五月五賽龍會》時，教師便可以通過音頻、圖片等手段，將“端午、賽龍會”的情境展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，充分調(diào)動起學(xué)生們的多重感官，并讓學(xué)生們來表演“賽龍會”當(dāng)中的情境，在音樂旋律的映襯之下，讓學(xué)生們深入感受到文化與音樂之間碰撞出的火花。切實的在感受音樂節(jié)奏、旋律的基礎(chǔ)上，深入了解我國傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生音樂文化理解水平。

總而言之，信息化教學(xué)作為一種具備先進(jìn)性、生動性的教學(xué)模式，可以為小學(xué)音樂教學(xué)帶來更多可能。為了最大程度上展現(xiàn)出信息化教學(xué)優(yōu)勢，就需要結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的實際情況對信息化教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用，讓小學(xué)音樂課堂煥發(fā)光彩。

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