陳虹

摘? ? 要： 高職院校課程思政建設(shè)是貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)三全育人的全新教育理念。在課程思政建設(shè)過程中，專業(yè)教師作為課程思政建設(shè)的實(shí)施主體，不僅是專業(yè)課程的人格化載體，還是立德樹人，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的決定性因素。要不斷加強(qiáng)和提高高職院校專業(yè)教師思想政治素養(yǎng)和教學(xué)能力，在尊重專業(yè)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的同時，將專業(yè)知識和思想政治教育有機(jī)融合，提升育人功能，充分發(fā)揮專業(yè)教師的主體作用，使專業(yè)課與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

關(guān)鍵詞： 課程思政? ? 專業(yè)教師? ? 主體作用

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育和教學(xué)的全過程中，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的全新局面。他指出，要做好高校的思想政治工作，就要因時而進(jìn)、因事而化、因勢而新。在教育過程中，要遵循思想政治工作的普遍規(guī)律，要遵循教書育人的普遍規(guī)律，要遵循學(xué)生成長的普遍規(guī)律，不能生搬硬套，這就要從不斷提高工作能力和水平做起。教育教學(xué)首先要用好課堂教學(xué)這個最主要的渠道，將思想政治教育融入課堂教學(xué)中，滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求和期待，使各專業(yè)課程與思政課程同向同行，并形成協(xié)同效應(yīng)。

一、課程思政的內(nèi)涵和特點(diǎn)

（一）課程思政的內(nèi)涵。

課程思政從字面上看可以理解為“（非思政）課程”和“思政（元素）”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。從內(nèi)涵上看可以理解為高職院校在對學(xué)生進(jìn)行課業(yè)教學(xué)的同時進(jìn)行思想政治教育，將“思政（元素）”融入“（非思政）課程”中，將為國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的思想政治教育終極目標(biāo)融入培養(yǎng)高級技術(shù)技能人才的高職教學(xué)終極目標(biāo)中。因此，課程思政是指在非思政課，即專業(yè)課的教育教學(xué)過程中，將正確的思想道德觀念和政治觀念融入其中，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德、中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、中華民族偉大的革命傳統(tǒng)、中國特色社會主義偉大理想信念教育、中國特色社會主義和偉大的中國夢等宣傳教育融入其中，將國防教育、勞動教育、工匠精神、職業(yè)文化等精神融入其中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定社會主義和共產(chǎn)主義的偉大理想信念，堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定不移地走中國特色社會主義道路，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，不忘初心，牢記使命，矢志不渝地聽黨話跟黨走，爭做社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）課程思政的特點(diǎn)。

課程思政不是簡單地將專業(yè)課和思政課疊加或牽強(qiáng)附會的生搬硬套，不能簡單粗暴地將思政課內(nèi)容搬到專業(yè)課中，而應(yīng)該從專業(yè)課角度提煉相應(yīng)的思政元素，因勢利導(dǎo)，順勢而為，將思政元素潤物細(xì)無聲地融入專業(yè)課中，達(dá)到相互融合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。課程思政是以立德樹人作為根本任務(wù)，以全方位育人為總體目標(biāo)，將思政課的內(nèi)容和各類專業(yè)課程相融合，形成協(xié)同效應(yīng)的一種綜合教育理念和方法。課程思政在一定層面上包含思政課程，是在專業(yè)課中融入思政課的內(nèi)容，課程思政倡導(dǎo)各類專業(yè)課都要擔(dān)負(fù)起育人的功能，所有專業(yè)教師都要肩負(fù)起育人的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的同頻共振。

二、高職院校專業(yè)課程實(shí)施課程思政建設(shè)的必要性

（一）高職院校思政教育的現(xiàn)狀。

高職院校是我國培養(yǎng)技術(shù)技能人才的搖籃，在人才培養(yǎng)方面一直遵循德才兼?zhèn)涞脑瓌t。一直以來，高職院校對學(xué)生的思想教育主要通過思政教師講授的思政課這個途徑。隨著社會的進(jìn)步，信息化飛速發(fā)展、瞬息萬變，各種思潮不斷涌動，網(wǎng)絡(luò)和各種媒體對學(xué)生的影響與日俱增，不良因素影響著學(xué)生的身心發(fā)展。僅靠單純的思政課教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足我國目前對學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)要求。這必定會影響青年一代的身心健康發(fā)展，要求對學(xué)生“德”的培養(yǎng)要更加重視，并加大思想政治教育工作的力度，這是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

（二）我國出臺一系列辦法和舉措進(jìn)行課程思政改革。

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是高校的根本任務(wù)，也是新時代的使命和責(zé)任。為了進(jìn)一步提高我國國民素質(zhì)，培養(yǎng)對社會有益的青年人才，自2014年起，我國出臺了多項文件和舉措，從課程和教師等方面進(jìn)行多項改革。2017年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記對我國高等教育事業(yè)發(fā)展提出了新的要求，總書記指出高校教育事業(yè)要以立德樹人為根本，要用好課堂這個主渠道，各類課程與思想政治課要同向同行，并形成協(xié)同效應(yīng)。高職院校在培養(yǎng)技術(shù)技能人才高技術(shù)水平的同時要將思政教育放在首位。

（三）發(fā)展課程思政建設(shè)，將思想政治教育融入專業(yè)課程。

在高職院校中，專業(yè)課占了學(xué)生課程的較大比重，學(xué)生在專業(yè)課上投入的時間最多，學(xué)生接觸最多的教師群體也是專業(yè)課教師。利用好專業(yè)課這個主渠道，將思政教育融入各專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)中，發(fā)展課程思政建設(shè)，不僅可以有效補(bǔ)充和完善學(xué)生的思政教育課程，而且是在新時代背景下倡導(dǎo)專業(yè)課程融入思政教育的有效途徑。只有高校的一切課程通力合作，才能將立德樹人這個教育事業(yè)的根本任務(wù)落到實(shí)處，這也是高職院校一切教師的工作目標(biāo)和指示方向。

三、專業(yè)教師的主體作用

“課程思政”教育教學(xué)改革是我國社會主義新時代高職院校立德樹人的創(chuàng)新理念，是貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)全過程育人的綜合教育理念，是高職院校教師教書育人的基本遵循。在高職專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行“課程思政”建設(shè)，專業(yè)教師不僅是落實(shí)“課程思政”這一理念的直接實(shí)踐者，而且是實(shí)施“課程思政”改革建設(shè)的主體力量，是課程思政建設(shè)取得成功的關(guān)鍵。

（一）專業(yè)教師是課程思政建設(shè)的主力軍。

教書育人是教師的責(zé)任和歷史使命，是實(shí)現(xiàn)育人教學(xué)目標(biāo)的主體。高職院校中專業(yè)課占據(jù)了高等教育的大部分課程，同時占據(jù)了學(xué)生大部分的時間。專業(yè)教師如何利用專業(yè)課對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和引領(lǐng)是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)的育人功能，專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)，在提高專業(yè)素質(zhì)的同時注重提高思想政治素養(yǎng);有意識地強(qiáng)化專業(yè)課程教學(xué)的教育意識和教育性，在教授課程、傳授知識的同時積極探索知識傳播與價值傳播的路徑，將思政元素融入專業(yè)授課中，將專業(yè)課打造成專業(yè)知識學(xué)習(xí)及與思政課同向同行的具有思想教育功能的課程，充分發(fā)揮專業(yè)教師的價值引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念，尊重教學(xué)規(guī)律，做到百花齊放。

課程思政是一個全新的教學(xué)理念，是一次全新的教學(xué)改革。課程思政建設(shè)是在“大思政”的工作格局中，堅持以立德樹人為根本任務(wù)，動員全體教師積極參與，不斷挖掘各類課程的思政育人元素，充分發(fā)揮全部課程的思政作用，形成集“教書”與“育人”于一體的課程教學(xué)觀念。

在開展課程思政建設(shè)過程中，既要創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法，又要注意做到具體問題具體分析，尊重教育教學(xué)規(guī)律。不同的專業(yè)課程采用不同的課程思政建設(shè)方法，不同的專業(yè)教師發(fā)揮不同的價值引領(lǐng)等主體作用。不能“一刀切”，一個模子用遍所有教學(xué)課程建設(shè)。專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)的特點(diǎn)、專業(yè)知識的內(nèi)容及課程性質(zhì)等多方面問題具體分析，將思政元素靈活融入其中，針對不同的學(xué)生特點(diǎn)因材施教。例如，在專業(yè)課教學(xué)中，可以將專業(yè)課程知識與中國現(xiàn)狀有機(jī)融合起來，用生動的案例講解，讓學(xué)生進(jìn)行討論，主動發(fā)現(xiàn)“中國故事”;通過中國與外國某領(lǐng)域的對比引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中國和世界的關(guān)系，認(rèn)識中國在世界發(fā)展中的作用，辯證認(rèn)識中國發(fā)展水平與競爭能力，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，加強(qiáng)中國制度自信，發(fā)展民族文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和歷史使命感;在課堂教學(xué)過程中，專業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)秀文化，探討科學(xué)評價歷史的方法，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)榮辱觀和歷史觀，不斷提高學(xué)生的思想政治水平和覺悟，在積累專業(yè)知識的同時提高文化素養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義優(yōu)秀人才。

課程思政建設(shè)是深入貫徹、落實(shí)全國及上海市高校思想政治工作會議精神，構(gòu)建全員、全程、全方位三全育人新格局的落腳點(diǎn)。專業(yè)課在高職院校人才培養(yǎng)方案課程體系中占有較大比重，要實(shí)現(xiàn)三全育人的總體目標(biāo)，專業(yè)課的課程思政建設(shè)不能忽視。專業(yè)課教師作為課程思政建設(shè)的實(shí)施主體，不僅是專業(yè)課程的人格化載體，而且是立德樹人，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人最積極最活躍的決定性因素。要不斷提高高職院校專業(yè)教師思想政治素養(yǎng)，提高其教學(xué)能力，在尊重專業(yè)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的同時，將專業(yè)知識和思想政治教育有機(jī)融合，提升育人功能，充分發(fā)揮專業(yè)教師的主體作用，使專業(yè)課與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育提供有力的師資保障。

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