摘 要：《計算機組裝與維護》課程是一門作為高職院校計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)所需的實踐性、技術(shù)性都很強的專業(yè)技能課程。通過學(xué)習(xí)本課程，能使學(xué)生熟練掌握計算機組裝與維護的基本知識，提高學(xué)生解決工作中實際問題的能力。但該課程在教學(xué)中存在著許多不足。本文通過分析《計算機組裝與維護》課程教學(xué)過程中存在的弊端，根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出了一些對《計算機組裝與維護》課程教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;計算機組裝與維護;教學(xué)改革

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機相關(guān)課程越發(fā)受到高職院校的重視。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后就會直接進入技術(shù)崗位，掌握好《計算機組裝與維護》課程知識，有助于他們?nèi)蘸蟾玫剡m應(yīng)崗位需求，提高他們的社會競爭力。但是，如今高職院?！队嬎銠C組裝與維護》課程教學(xué)中卻存在不少問題亟待解決。

一、高職院?！队嬎銠C組裝與維護》課程教學(xué)中存在的問題

（1）《計算機組裝與維護》教材內(nèi)容陳舊。科技進步帶動計算機產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，自然計算機的硬件產(chǎn)品也日新月異不斷更新。然而，《計算機組裝與維護》的教學(xué)素材從專家編撰、審核、出版由高職院校正式在教學(xué)活動中使用卻需要較長一段時間，如此，教學(xué)內(nèi)容難免過于陳舊不能同市面上的計算機產(chǎn)品同步。

（2）《計算機組裝與維護》學(xué)科教師專業(yè)能力欠缺?！队嬎銠C組裝與維護》不同于其他課程，實踐性較強。但是高職院校的教師多為學(xué)術(shù)型人才，高校畢業(yè)后便直接應(yīng)聘進入高職院校從事教育工作，自然就很難獲得較多的一線實踐經(jīng)驗。再加上高職院校教學(xué)崗位工作安逸，部分教師安于現(xiàn)狀，不思進取，教學(xué)內(nèi)容多年來一成不變，跟當(dāng)前的市場上的計算機組裝和維護工作需求不相匹配。

（3）課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計不當(dāng)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)。本課程最大的特點是實踐性極強，必依靠大量的實踐。但有些學(xué)?？紤]到拆裝成本及拆裝損耗，把課程的大部分內(nèi)容安排在教室進行講授，如此，教學(xué)和實踐出現(xiàn)了時間斷層，學(xué)生在實訓(xùn)過程中常常忘記理論知識，不利于其實際練習(xí)。不僅如此，出于教學(xué)成本考慮，《計算機組裝與維護》實訓(xùn)、實踐教學(xué)安排的課時比例嚴重不足，導(dǎo)致學(xué)生動手機會很少，實踐操作能力難以得到提高。

（4）高職院校計算機教學(xué)設(shè)備落后。高職院校畢竟為非盈利型組織，頻繁更新計算機設(shè)備需要較多的資金，因而高職院?！队嬎銠C組裝與維護》教學(xué)設(shè)備多落后陳舊，學(xué)生即便使用這些教學(xué)設(shè)備練習(xí)也很難達到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（5）課程考核方式單一。受應(yīng)試教育的影響，《計算機組裝與維護》課程的評價考核以筆試為主，考核方式單一，學(xué)生還是依靠死記硬背教師劃下的重難點信息應(yīng)付考試，不僅不能完整顯示學(xué)生學(xué)習(xí)的全部情況，實踐環(huán)節(jié)無法在考核中很好體現(xiàn)，教學(xué)效果很不理想。

二、高職院?！队嬎銠C組裝與維護》課程教學(xué)中存在問題的改革措施

（1）及時更新《計算機組裝與維護》教材內(nèi)容。教材是學(xué)科教師開展教學(xué)活動的重要依據(jù)。為了適應(yīng)《計算機組裝與維護》日新月異的教學(xué)需求，一方面高校要及時更新《計算機組裝與維護》教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，選擇與市場最新產(chǎn)品結(jié)合緊密，實用性和操作性都比較強的最新教材;另一方面，教師要發(fā)揮其教學(xué)積極性，主動利用自身渠道探究市場的最新計算機硬件、新品等，不斷補充自身的計算機組裝和維護知識，補充與教學(xué)內(nèi)容匹配的實踐案例，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）不斷提高授課教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平。一是要求授課教師在備課和教學(xué)過程中必緊跟計算機發(fā)展速度，及時學(xué)習(xí)和增補有關(guān)計算機硬件的最新知識和組裝與維護技術(shù)，努力提高自身的專業(yè)知識。二是引導(dǎo)和鼓勵授課教師參與計算機實訓(xùn)室建設(shè)、定期深入電子市場和有關(guān)企業(yè)進行實地調(diào)查以及頂崗學(xué)習(xí)，在實踐過程中提高其計算機組裝和維修技能。

（3）適當(dāng)增加《計算機組裝與維護》實訓(xùn)課程?！队嬎銠C組裝與維護》是一門實踐性課程，高職院校學(xué)生畢業(yè)后需要將所學(xué)理論知識直接用于實踐。因此，僅僅依靠理論教學(xué)是遠遠不夠的，按照教學(xué)目標(biāo)，教師必須提供給學(xué)生足夠多的實訓(xùn)機會。如果條件允許，教師最好能夠?qū)ⅰ队嬎銠C組裝與維護》教學(xué)活動在實訓(xùn)室開展，教師一邊講解、演示，一邊引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，如此保證理論與實踐緊密結(jié)合，深化學(xué)生的理論理解力和動手實踐力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（4）加強實訓(xùn)室建設(shè)，保證學(xué)習(xí)實訓(xùn)需求。針對實訓(xùn)室的實驗實訓(xùn)設(shè)備不足和陳舊等問題，實訓(xùn)室建設(shè)可從以下幾方面考慮：第一，適當(dāng)購置一批市面上最新的計算機機型，讓學(xué)生可以通過這一批計算機學(xué)習(xí)當(dāng)前計算機最新硬件和技術(shù)，保證正常的教學(xué)需要和應(yīng)用于高端軟件的測試及使用。第二，充分利用原有舊設(shè)備開展實訓(xùn)教學(xué)，給《計算機組裝與維護》教學(xué)過程中開展實訓(xùn)使用。第三，再利用報廢的計算機設(shè)備，拆解這些設(shè)備讓學(xué)生觀察這些設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的認識，便于后期開展計算機組裝和維護工作。

（5）采取多元化考核評價方式?？己耸菣z查教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。但是《計算機組裝與維護》作為一門實踐性課程必然不能僅僅考核理論知識。教師需要結(jié)合高職院校實際情況將其分為筆試和上機考試兩種考核方式，再集合學(xué)生平時的表現(xiàn)，按照一定比例確定學(xué)生最終的期末成績。如此將學(xué)生的平時表現(xiàn)和期末考核，理論學(xué)習(xí)和實踐操作有機結(jié)合起來，給予學(xué)生一個客觀公正的評價。

三、結(jié)語

《計算機組裝與維護》是一門是時代發(fā)展緊密結(jié)合的課程，它因為計算機技術(shù)的崛起而產(chǎn)生，隨著計算機更新和升級而逐漸復(fù)雜。教師在教學(xué)實踐過程中必須同當(dāng)前計算機日新月異的發(fā)展相結(jié)合，及時進行《計算機組裝與維護》教材內(nèi)容更新，不斷提高授課教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平，適當(dāng)增加《計算機組裝與維護》實訓(xùn)課程，加強實訓(xùn)室建設(shè)，并采取多元化考核評價方式，通過多種方式改善高職院?！队嬎銠C組裝與維護》傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)實用性人才的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]蔡澤光，廖喬其.計算機組裝與維護[M].清華大學(xué)出版社，2004.

[2]杜中一.高職計算機組裝與維護課教學(xué)改革的探討[J].科技信息，2007（17）：167-169.

作者簡介：何杰文（1980-），男，漢族，廣東南海人，本科，助理研究員，研究方向：計算機科學(xué)與技術(shù)。