【摘要】信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已經(jīng)越來越多地走進(jìn)小學(xué)生的課堂。在實(shí)踐中，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)確實(shí)優(yōu)化了小學(xué)音樂課堂教學(xué)。應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，教師在教學(xué)中要更新觀念，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，恰當(dāng)使用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，更好地為小學(xué)音樂教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);音樂教學(xué);教學(xué)方式

【中圖分類號】G632.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1002-767X（ 2020） 01-0183-01

【本文著錄格式】馮德才.信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2020，01（ 01）：183，185

一、信息技術(shù)的發(fā)展為音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了條件

（一）信息技術(shù)促進(jìn)了音樂教學(xué)模式的改革

小學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)活動過程中科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如將教師作為中心、錄音機(jī)、黑板等，新型的教學(xué)方法為以往的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式等帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，是一次重大的教學(xué)改革。通過將信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)音樂教學(xué)活動中能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動性，豐富教學(xué)內(nèi)容，逐漸使音樂描繪的內(nèi)容從原來單一靜止的審美對象改變?yōu)閯討B(tài)的審美對象，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生自身的主體作用得到充分發(fā)揮。

當(dāng)代學(xué)生具有非常廣泛的知識面，甚至部分學(xué)生有較高的信息技術(shù)水平，在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時又可以開闊教師與學(xué)生的視野。與此同時削弱了教師以往的權(quán)威，為學(xué)生營造輕松、愉快、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以盡情地表達(dá)自己內(nèi)心中的想法，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動提供了保障。在教學(xué)校本教材《音樂的魅力》一課時，教師把學(xué)生帶人多媒體教室，給學(xué)生播放若干段音樂。然后，在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們根據(jù)自己對音樂的理解，輸入關(guān)鍵詞，學(xué)生很快就搜索到了可用資源。運(yùn)用信息課上學(xué)到的PPT制作方法將自己查找到的資料與音樂結(jié)合，制作成簡單的短片與同學(xué)進(jìn)行交流。在這個過程中學(xué)生的樂理知識得到了豐富，欣賞水平得到了提高，更重要的是學(xué)生們學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料

現(xiàn)階段，現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，豐富了網(wǎng)絡(luò)資源，教師在開展音樂教學(xué)活動過程中可以直接從音樂網(wǎng)站上下載需要的教學(xué)資源，由于網(wǎng)上的音樂具有較好的音質(zhì)，同時文件容量小，教師能夠輕松地存放在電腦資料庫當(dāng)中，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)共享的目的。同時網(wǎng)上的Flash動畫歌曲還會配有相應(yīng)的歌詞、畫面，如此一來有利于學(xué)生熟練掌握歌曲，全面了解歌曲的內(nèi)在含義。

教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生處于感知階段，音樂教室就需要為學(xué)生提供和所學(xué)歌曲相關(guān)的教學(xué)資源，把抽象的文字?jǐn)⑹龊蛣?chuàng)設(shè)的教學(xué)情景進(jìn)行有效銜接，通過這種方式可以使學(xué)生熟練掌握自己所學(xué)的知識。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們只有具備某方面的興趣，才可以熟練認(rèn)識和掌握某種事物，主動參加到某種活動當(dāng)中，興趣在人們參與活動過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過： “興趣，是最好的教師?！比魏稳酥灰獙δ臣禄蛘吣硞€東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會呈現(xiàn)出熱情、積極以及肯定的心理傾向，在這種傾向的推動下，就會使人們主動探索新事物、鉆研新問題。對于學(xué)生來說，只有產(chǎn)生濃厚的音樂興趣才可以全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，其是產(chǎn)生情感的基本條件，同時還是學(xué)生在音樂方面保持長遠(yuǎn)發(fā)展的重要保障。比如，在《音樂的魅力》一課中，如果只靠教師的講解，學(xué)生對音樂的創(chuàng)作背景以及音樂所傳達(dá)出的情感，可能不會很感興趣或者理解得不是很透徹。但是借助多媒體的力量，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，學(xué)生親自動手在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，在查我的過程中，學(xué)生所獲得的信息量會大大超出教師事先所準(zhǔn)備的。在學(xué)生饒有興趣的相互交流過程中，音樂的創(chuàng)作背景以及所傳達(dá)的情感，在不知不覺中就已解決，而且學(xué)生對于查找資料與發(fā)布信息樂此不疲。

（二）畫面豐富，便于理解歌詞內(nèi)容

小學(xué)音樂課本上有些歌曲的歌詞內(nèi)容與學(xué)生生活時代相隔較遠(yuǎn)，或是極具民族地域特色，學(xué)生理解起來比較困難。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以形象直觀地展現(xiàn)當(dāng)時當(dāng)?shù)厍榫?，圖文并茂，提高教學(xué)效率。

（三）活躍課堂氣氛，培育想象能力

想象實(shí)際上是人們的大腦對已有的表面現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)新，從而樹立新形象的一個過程。想象是一個復(fù)雜、高級的認(rèn)識過程，在人們的不斷學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。想象是治理活動的指導(dǎo)，是個人在理解和掌握知識時不可缺少的重要條件，想象有利于提升學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)指出，想象力比起知識更加的重要，由于知識有限，然而想象力具有無限的范圍，同時想象還是知識變化的根源。經(jīng)過動畫想象，然后借助語言將想象的內(nèi)容進(jìn)行闡述。比如，在教《課間十分鐘》時，教師播放多媒體課件：操場上一群可愛的孩子在做游戲，有的拍皮球、有的跳皮筋、有的抖空竹，玩兒得開心極了！學(xué)生課間活動的場面在課堂上再現(xiàn)出來，使學(xué)生們有親切感，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。因?yàn)槌木褪亲约旱恼n間生活，學(xué)生唱得很有感情，很能打動人。整堂課能高效又充滿樂趣的完成。

三、音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時應(yīng)注意的問題

（一）合理運(yùn)用，明確使用的最佳切入點(diǎn)

多媒體屬于一種新型的教育技術(shù)，作為教學(xué)活動的傳播媒介，在日常教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師是否可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知過程，制定出完善的教學(xué)課件，是否可以發(fā)現(xiàn)多媒體和學(xué)生理解音樂的最好結(jié)合點(diǎn)，在開展教學(xué)活動中選擇適當(dāng)?shù)臅r間為學(xué)生盡情展現(xiàn)，以上幾點(diǎn)是教師運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)需要關(guān)心的問題。比如，音樂教師為學(xué)生講解《音樂的魅力》一課時，如果教師一開始就展示Enya的視頻文件，想必不能讓學(xué)生的大腦對音樂產(chǎn)生任何想象及刺激，而是固化了他們的思維。教師是在播放音頻文件之后才在學(xué)生對音樂有一定想象的基礎(chǔ)上，再來核對自己的想象是否和作者對曲子的理解一致。這樣更能使學(xué)生對音樂有更加充分的理解，更能夠引領(lǐng)他們?nèi)绾涡蕾p樂曲。

（二）采取合理的手段處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系

現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)是發(fā)展的必然產(chǎn)物，基于傳統(tǒng)媒體的前提下，其代替了以往的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體之間的區(qū)別主要在于，其能夠凸顯出鮮明的形象，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，然而在其運(yùn)用過程中還存在一定的問題，例如，多媒體技術(shù)不能代替教師正確的范唱。如果僅重視多媒體技術(shù)作用的全面性，長此以往只依靠各種媒體的介入，如圖像、視頻等，就會使大腦的語言中樞不能得到有效鍛煉，同時還會使想象力局限于某個范圍，不能實(shí)現(xiàn)良好的音樂教學(xué)效果。所以，只有采取合理的手段處理好多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)媒體之間的關(guān)系，才可以提高音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）重視實(shí)效，確保使用的合理性

小學(xué)音樂教師需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)和制作多媒體課件，遵照課件設(shè)計(jì)的原則，不僅要注重音樂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還需要顧及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不允許隨意拼湊各種參差不齊的教學(xué)素材。同時還需要充分利用多媒體技術(shù)的交互性與直觀性，加快學(xué)生能力的培養(yǎng)，不允許以往的教學(xué)模式代替多媒體技術(shù)的講授。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中要全面利用多媒體課件的作用，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)預(yù)期的效果。

總而言之，小學(xué)音樂教師需要充分地意識到多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，同時合理地將多媒體技術(shù)運(yùn)用在音樂教學(xué)當(dāng)中，如此一來才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時還可以為學(xué)生的感官帶來新的刺激，使多媒體的作用在小學(xué)音樂教學(xué)中得到充分發(fā)揮，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[11徐鋒.多媒體課件設(shè)計(jì)制作之我見[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2012（10）