孫柏林

摘? 要：隨著時代的發(fā)展，我國綜合實力與社會經(jīng)濟水平的提高，帶動著我國教育行業(yè)的快速發(fā)展，而高中化學(xué)作為專業(yè)在性較強的學(xué)科之一，在很大程度上影響著高中教育工作整體的水平與質(zhì)量;隨著時間的推移，傳統(tǒng)的教育觀念與方法已經(jīng)無法充分地滿足現(xiàn)代教學(xué)工作的需要。為此，相關(guān)教師需要順應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，加強現(xiàn)代先進教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，以此來加強對學(xué)生自身創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，進而推動我國教育行業(yè)的進一步發(fā)展。下面主要對高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新思維與能力的現(xiàn)狀與策略等進行深入的分析研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)? 創(chuàng)新思維與能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G64 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0186-02

1? 我國高中化學(xué)教育工作的現(xiàn)狀

1.1 課堂教學(xué)的內(nèi)容較多

當(dāng)前時期，在我國高中化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，其中最為明顯的問題就是教學(xué)內(nèi)容較多且教學(xué)時間較少。通過對該問題的深入研究發(fā)現(xiàn)，主要是由于高中學(xué)校的管理人員對化學(xué)課程的教學(xué)缺乏足夠的重視，認為化學(xué)科目在高考的過程中所占據(jù)的分值較少，不如語文、數(shù)學(xué)、英語幾項基礎(chǔ)課程重要，由于對高中化學(xué)課程時間的安排相對較少，導(dǎo)致每節(jié)課所教授的課程內(nèi)容都較多，極大地影響著學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解與掌握[1]。

1.2 教學(xué)觀念較傳統(tǒng)

由于我國教育行業(yè)誕生與發(fā)展的時間過長，所以大量地區(qū)教學(xué)工作中的教育觀念都相對傳統(tǒng)，在日常的教學(xué)過程中，教師也大多采取傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式;而隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的深入落實，越來越多地區(qū)的教學(xué)工作都轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念與方式，極大地提高了現(xiàn)代教學(xué)工作的效率與質(zhì)量，不過，依舊存在部分偏遠地區(qū)的學(xué)校，采用傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式，由教師占據(jù)主導(dǎo)位置，對學(xué)生進行灌溉式的教育;由于這種教學(xué)方式無法充分地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，進而影響整體教學(xué)工作的進步與發(fā)展。

1.3 教師團隊之間缺乏有效的交流溝通

通常情況下，為了加強高中化學(xué)教學(xué)工作水平與效率的提高，相關(guān)的教師需要加強彼此之間的交流與溝通，從他人身上學(xué)習(xí)自己所沒有的知識與教學(xué)技術(shù)，彌補自身在教學(xué)過程中的缺陷，進而促進高中化學(xué)教學(xué)水平的提高。不過，在實際的教學(xué)過程中，化學(xué)專業(yè)的教師之間缺乏足夠的交流，由此而影響著教師自身教學(xué)水平與能力的提高，并在另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程造成影響。

1.4 理論教學(xué)與實際操作之間缺乏聯(lián)系

研究表明，在現(xiàn)代高中化學(xué)的教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的影響，導(dǎo)致化學(xué)教師在進行教學(xué)時，過于注重理論知識方面的學(xué)習(xí)，而對實踐方面的教學(xué)缺乏足夠的力度，由此導(dǎo)致高中化學(xué)理論知識的教學(xué)與實際操作之間缺乏足夠的聯(lián)系，極大地影響著學(xué)生自身知識的鞏固強化，進而影響學(xué)生自身創(chuàng)新意識、思維與能力的培養(yǎng)[2]。

2 高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力中的常見問題

2.1 對創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)缺乏重視

當(dāng)前時期，在我國高中化學(xué)的教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在教學(xué)過程中依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，對學(xué)生的質(zhì)疑與提問進行忽視或訓(xùn)斥以此來保障自己在教學(xué)過程中的權(quán)威，并對現(xiàn)代教學(xué)過程中創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)缺乏足夠的關(guān)注與重視。由此導(dǎo)致在很大程度上影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與熱情，無法積極主動地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，進而影響自身學(xué)習(xí)水平及創(chuàng)新思維與能力的提高。

2.2 過于注重理論教學(xué)

由于部分學(xué)校自身的硬件與資金實力相對較差，導(dǎo)致在化學(xué)教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)完善的實驗室進行輔助，由此影響著學(xué)生動手實踐能力的提高;同時，由于部分化學(xué)實驗存在一定的危險性，為了保障學(xué)生自身的安全，部分教師也僅僅是將相關(guān)實驗的具體步驟與注意事項通過理論的教學(xué)向?qū)W生進行傳授，再者就是由教師自身進行示范，令學(xué)生進行觀察，進一步影響學(xué)生自身動手實踐能力的提高，進而影響高中化學(xué)整體教學(xué)水平的提高與發(fā)展。

2.3 教學(xué)方式較為傳統(tǒng)陳舊

除了以上幾方面的問題之外，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致日常教學(xué)過程的方法與模式也較為傳統(tǒng)陳舊，相關(guān)教師依舊采用該類教學(xué)方式進行教學(xué)，對學(xué)生自身學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等方面的能力缺乏足夠的重視與培養(yǎng)，同時忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高對教學(xué)觀念所具有的作用，極大地影響著高中化學(xué)教學(xué)工作的進步與發(fā)展，并在另一方面影響著學(xué)生自身創(chuàng)新思維與能力的提高[3]。

3? 高中化學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)的策略與措施

3.1 加強情景教學(xué)方式的應(yīng)用

當(dāng)前時期，為了加在高中化學(xué)的教學(xué)過程中加強學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，相關(guān)教師可以采用情景教學(xué)的方式，通過為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，同時結(jié)合現(xiàn)代先進的教學(xué)技術(shù)與設(shè)備，激發(fā)出學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動地參與到日常的學(xué)習(xí)過程中，提高自身的專業(yè)知識水平。此外，通過化學(xué)方面的情景教學(xué)，還可以在另一方面激發(fā)并拓展學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維，令學(xué)生根據(jù)教學(xué)過程的問題來進行深入的分析研究，尋找相關(guān)問題的答案，進而促進學(xué)生自身的健康成長與發(fā)展。

3.2 加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)方式的結(jié)合

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實，傳統(tǒng)理論知識的教學(xué)方式已經(jīng)無法充分地滿足現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)工作的需要，相關(guān)教師需要在日常的教學(xué)過程中加強理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)方式相結(jié)合，通過相關(guān)的實驗來促使學(xué)生強化鞏固自身所學(xué)習(xí)到的知識;同時，通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，還能夠在很大程度上激發(fā)出學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從而提高自身的創(chuàng)新性思維與能力，促進自身學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量的提高，進而推動高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.3 加強現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用

隨著我國科技水平的不斷提高，大量先進的技術(shù)與設(shè)備應(yīng)用于我國現(xiàn)代教育工作的過程中，而在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，為了加強學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，相關(guān)教師還需要加強現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，通過計算機等設(shè)備來獲取更加豐富的教學(xué)資源，開拓學(xué)生的眼界;同時，通過多媒體等現(xiàn)代技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，還能夠在另一方面對相關(guān)教師進行系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，進而促進現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)工作的健康發(fā)展。

3.4 加強教育觀念的轉(zhuǎn)變

除了以上措施之外，為了加強學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，還需要加強教育觀念的轉(zhuǎn)變，它會在很大程度上影響日常教學(xué)的水平與質(zhì)量，并在另一方面影響學(xué)生自身創(chuàng)新思維與能力的提高。因此，相關(guān)教師需要在日常的教學(xué)過程中，順應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，加強現(xiàn)代先進教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，同時采用科學(xué)先進的教學(xué)方式，為學(xué)生營造出一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，令學(xué)生積極主動地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，并在另一方面加強自身創(chuàng)新思維與能力的提高，繼而促進自身的健康成長與發(fā)展。

4? 結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，我國綜合實力與社會經(jīng)濟水平的提高，帶動著我國教育行業(yè)的快速發(fā)展，不過，由于傳統(tǒng)教育觀念與模式的影響，導(dǎo)致現(xiàn)代高中化學(xué)的教學(xué)過程中，通常會出現(xiàn)某些問題，在很大程度上影響著教學(xué)工作的質(zhì)量。為此，相關(guān)教師需要順應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，加強現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，提高學(xué)生自身創(chuàng)新思維與能力，促進高中化學(xué)教學(xué)水平與效率的提高，進而推動我國高中化學(xué)及整體教育工作的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1] 向雪梅.論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（2）：131.

[2] 王明國.高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].考試周刊，2018（35）157.

[3] 項云.核心素養(yǎng)背景下創(chuàng)新思維培養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略探討[J].化學(xué)教與學(xué)，2018（11）：15-16，21.