何大堅

摘? 要：隨著新課程改革的深入推進，教育體制也在不斷發(fā)生變化，近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的快速發(fā)展與更新，計算機學科逐漸成為熱門報考專業(yè)。高職院校作為整個教育體系當中極為重要的組成部分，為社會培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的技能型人才。但是由于多方面的因素，當前高職院校在計算機教學過程中存在諸多問題，整體教學水平相對落后，隨著信息化時代的到來，各行各業(yè)對于計算機教學也提出了更高的要求。文章通過對當前高職院校計算機教學過程中存在的問題進行分析，并提出了應對策略，希望可以為相關從業(yè)人員提供些許借鑒。

關鍵詞：高職院校? 計算機? 教學? 問題? 對策

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0182-02

近年來，社會經(jīng)濟在快速發(fā)展的同時，也促進了科學技術的快速發(fā)展，其中以互聯(lián)網(wǎng)技術為代表的行業(yè)逐漸興起，且規(guī)模仍在不斷擴大。各行各業(yè)對于計算機專業(yè)的人才整體需求也在逐年增加，使得計算機學習和技能成為大學生綜合素質能力中極為重要的組成部分。高職院校也越來越重視計算機方面的教學研究，通過科學合理的教學方法，不斷提升學生的計算機實操能力，為社會輸送優(yōu)秀的計算機人才。

1? 當前高職院校計算機教學過程中存在的問題

近年來，計算機專業(yè)逐漸成為各大高校開設的熱門專業(yè)，并且規(guī)模仍在不斷擴大，而IT行業(yè)也是國民經(jīng)濟發(fā)展過程中極為重要的組成部分，各行各業(yè)對于計算機人才的整體需求呈逐年增長的趨勢。高職院校作為重要的教育組成部分，為社會輸送了大批優(yōu)秀的技能型人才，但就目前現(xiàn)狀來看，在計算機專業(yè)教學方面，存在諸多問題有待解決，如硬件設施與師資力量比較薄弱、課程內容設置方面相對陳舊，未制定清晰的人才培養(yǎng)目標定位等，導致計算機人才短缺，且這一問題也越來越突出。

1.1 教育目標定位不清晰，學生就業(yè)比較困難

相關數(shù)據(jù)顯示，當前計算機專業(yè)教學過程中，普遍存在人才培育目標不清晰的情況，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，社會在不斷進步的同時，需要的人才類型也在逐漸發(fā)生變化，教學內容和社會所需的工程型人才不符合。在實際教學過程中，大多數(shù)情況下只是教師將理論知識傳授給學生，未將教學知識與社會不同行業(yè)的實際需求相結合。如當前IT行業(yè)更加注重工程型人才，但是學生的實際操作能力相對比較弱。其次，是在理論知識以及學習能力程度方面的人才培養(yǎng)目標未做到精準。學生在步入崗位之后，企業(yè)比較重視的是學生的學習能力以及實踐能力。當前教師教課的內容也只是以理論為基礎，在實踐課當中又缺乏理論講解，這樣不利于學生未來進入社會之后更好地面對多元化信息環(huán)境。

1.2 課程內容方面忽視學生的水平高低

我國經(jīng)濟發(fā)展并不均衡，因此，不同區(qū)域的教學水平與經(jīng)濟發(fā)展狀況有著很大的差異，這便會導致學生在步入學校之后，在計算機能力方面也參差不齊[1]。例如，部分學生接觸計算機的機會比較多，能夠熟練地進行操作，部分學生在之前的學習過程中很少接觸到計算機，因此，實際操作能力相對較弱，這樣便會導致高職院校計算機專業(yè)的學生水平高低不同。在目前高職院校計算機教學過程中，許多教師往往忽視了這一問題，學生都是同一種教育方法，這便會導致部分學生覺得太簡單，而部分學生學習很吃力，導致學生的學習熱情逐漸下降，從而降低教學質量。

1.3 硬件設施不完善，師資力量嚴重缺乏

當前，雖然許多區(qū)域在政府相關部門的幫助下，對相關硬件設施進行了相應的完善和提高，但是因不同院校所在的區(qū)域教育經(jīng)濟狀況發(fā)展不同，導致高職院校在硬件設施方面的配置與投入有著很大的差距，部分實訓課甚至逐漸形式化，教師資源嚴重不足，且教師的實踐經(jīng)驗也相對缺乏[2]。隨著信息技術的快速發(fā)展，使得軟硬件的更新速度也在不斷加快。部分高職院校的計算機課程使用的硬件設備以及教材嚴重落后，導致實訓課無法正常開展。其次，計算機教學資源與社會發(fā)展相脫節(jié)、不符合教育特征以及崗位職業(yè)需求等問題也越來越突出，嚴重影響了計算機教學的整體質量。

2? 提高高職院校計算機教學質量的策略

2.1 積極創(chuàng)新改進人才培養(yǎng)定位目標

培養(yǎng)目標對教學效果有著關鍵性的作用，不僅影響著教學質量，也與學生今后的就業(yè)狀況息息相關。計算機專業(yè)人才培養(yǎng)定位目標應當從以下方面入手：首先必須要全面熟悉掌握計算機專業(yè)的基礎理論知識與基本技能，對計算機軟件要能夠熟練地運用，包括編寫程序，培養(yǎng)出的學生符合不同事業(yè)單位崗位需求，且能夠進行相關系統(tǒng)性的工作研究。為了保障計算機專業(yè)的學生在步入到社會工作崗位當中的時候，能夠盡快適應崗位的實際需求，在培養(yǎng)目標方面還應當培養(yǎng)實踐性以及工程型人才。在教學過程中要能夠不斷提高學生實際解決問題的能力，強化網(wǎng)絡建設以及編程方面相關技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新研究能力，針對當前社會發(fā)展狀況，設置一些實踐性較強的內容，為培養(yǎng)實踐能力較強的應用型人才打好基礎。

2.2 針對學生的實際狀況，進行差異化教學

學生在步入到大學之前，基礎到計算機的機會不同，因此，實際操作水平有著很大的差異，如果進行統(tǒng)一授課，這樣會嚴重影響學生的學習效果。所以，高職院校可以針對學生的學習基礎狀況，進行差異化教學，或者是分階段進行教學，這樣能夠更好地解決這一突出問題。首先，在授課之前，可以進行計算機水平測試，根據(jù)學生的實際基礎水平進行分級，基礎比較差的學生可以重點教授基礎知識，對于有著良好基礎的學生，可以將重點放在計算機的操作能力以及應用方面，這樣有針對性地進行教學，有助于保障教學效果。再者，結合不同專業(yè)的學生以及不同的需求，可以進行差異化教學。例如，計算機專業(yè)與其他專業(yè)的學生，基礎能力肯定不同，因此，可以采取不同的教學方法，學校方面應當結合不同專業(yè)學生的實際需求和就業(yè)需求選擇恰當?shù)慕虒W方法。

2.3 強化硬件資金投入，加強師資力量建設

教師是教學過程中的引導者，強化師資隊伍建設是保障教學質量的前提，所以高職院校應當針對當前的教學現(xiàn)狀，對師資隊伍進行優(yōu)化調整。計算機教師必須要具備專業(yè)的計算機綜合能力，此外，還應當結合學生的實際狀況，進行分組教學，小組之間可以相互討論交流，這樣有助于不同專業(yè)課程之間的融合[3]。其次，教師應當不斷強化自身的專業(yè)技能以及實踐能力，并定期組織培訓與實習的機會，不斷提升教師的綜合水平。高職院校應當加大對計算機專業(yè)的硬件設施資金投入力度，進一步完善教學基礎設施，為計算機教學提供良好的環(huán)境。

2.4 創(chuàng)新教學模式

在實際教學過程中，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學模式，要以學生為主體，充分發(fā)揮自身的引導作用，避免傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，針對學生的實際需求，制定相應的學習計劃和目標，培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以加強與其他學校之間的交流合作，積極借鑒優(yōu)秀的教學方法和經(jīng)驗，及時改進教學內容，順應時代發(fā)展潮流，采用科學合理的教學方法，能夠有效提高學生的自主學習意識，從而不斷提升教學效果。

3? 結語

隨著信息化時代的到來，人們的生活方式發(fā)生了巨大的改變，計算機技術也被廣泛應用于人們的日常生活和工作當中。高職院校是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的重要場所，必須要加強對學生計算機能力培養(yǎng)的重視，積極探索新型教學模式，及時更新優(yōu)化教學內容，促進學生計算機能力的綜合發(fā)展，為學生今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 黃丁順.關于高職院校計算機教學中的問題及對策研究[J].信息與電腦：理論版，2017（4）：246-247.

[2] 張姍姍.論當前時期下高職計算機教學過程中存在的問題及其對策研究[J].信息與電腦：理論版，2017（2）：212.

[3] 祝雪梅.高職院校計算機基礎課程教學存在的問題及對策探討[J].重慶電力高等專科學校學報，2017（4）：4-6.