黃燕

摘 ? 要：本文闡述了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足，從如何吸引企業(yè)、學(xué)校專業(yè)建設(shè)、提升教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)以及學(xué)生企業(yè)實(shí)踐四個(gè)層面，研究在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)開展“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)的途徑，以期培養(yǎng)出滿足行業(yè)崗位需求的高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型技能人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè);校企合作;產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng)模式

信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)變得越來越普及，各個(gè)行業(yè)都需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，當(dāng)前很多中職學(xué)校與企業(yè)合作較少，學(xué)生普遍缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生無法勝任實(shí)際崗位。如何培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、勝任實(shí)際崗位需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，是中職教育遇到的難題。“校企合作、產(chǎn)教融合” 的人才培養(yǎng)模式恰恰解決了這個(gè)難題，本文就中職計(jì)算機(jī)專業(yè)“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式從以下三個(gè)方面談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

1 ?傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.1 ?企業(yè)參與辦學(xué)動(dòng)力不足

企業(yè)一般以盈利為目的，而中職學(xué)生年齡太小，一般都沒滿18周歲，能力和動(dòng)力都比企業(yè)職工差一些，到企業(yè)工學(xué)結(jié)合不僅不能幫助企業(yè)提高效益，反而會(huì)打亂企業(yè)的正常秩序，而且學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比較模糊，流動(dòng)性太大。因此，很多企業(yè)怕麻煩，參與校企合作辦學(xué)動(dòng)力不足。

1.2 ?專業(yè)教材陳舊、落后

有一些學(xué)校連續(xù)多年訂的教材都是一樣的，沒有及時(shí)更新，教材陳舊，落后，跟不上行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的需求，比如有些計(jì)算機(jī)專業(yè)的軟件，版本升級(jí)很快，學(xué)校沒有及時(shí)為學(xué)生更換高版本的教材。

1.3 ?教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

有些教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在授課時(shí)只會(huì)按書教書，紙上談兵，自己沒有親身到實(shí)際工作崗位上體驗(yàn)。像PS、CorelDRAW等一些計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，教師只會(huì)根據(jù)現(xiàn)有教材上的例子教一些軟件中工具的應(yīng)用，不能結(jié)合真正的項(xiàng)目制作講解軟件的應(yīng)用。

1.4 ?學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)就業(yè)目標(biāo)不明確

學(xué)生入學(xué)后前兩年都是在學(xué)校學(xué)理論和技能，沒有請(qǐng)企業(yè)師傅上課，也沒有安排學(xué)生下企業(yè)鍛煉。學(xué)生完全沒有接觸過相關(guān)行業(yè)的實(shí)際工作，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)自己的就業(yè)目標(biāo)、人生規(guī)劃不明確。在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候很盲目。不知道如何將老師教的技能進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。

2 ?“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式主要是學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)作合同，把產(chǎn)業(yè)和教育相融合，將生產(chǎn)和教學(xué)緊密相連，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)具有較高理論水平、適應(yīng)行業(yè)崗位需求的技能型人才。提倡校企合作，工學(xué)結(jié)合。學(xué)校與企業(yè)共同管理和培養(yǎng)學(xué)生。通過這樣的模式，一方面幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和幫助學(xué)生解決就業(yè)問題，另一方面也幫助企業(yè)解決招工難的問題，通過學(xué)校企業(yè)雙主體育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏局面。

3 ?計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的途徑

3.1 ?吸引企業(yè)參與校企合作辦學(xué)

為了吸引企業(yè)，政府對(duì)進(jìn)入產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證目錄的企業(yè)，給予“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式激勵(lì)，并按規(guī)定落實(shí)相關(guān)稅收政策[ 1 ]。而作為辦學(xué)主體的學(xué)校也要主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作。具體舉措如下。

3.1.1 ?以合作共贏為目的充分加強(qiáng)與企業(yè)的合作，引企入校

學(xué)校向企業(yè)提供教師、學(xué)生及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場館，企業(yè)提供專業(yè)技能教師、設(shè)備、崗位及生產(chǎn)項(xiàng)目。對(duì)學(xué)校來說，企業(yè)把生產(chǎn)項(xiàng)目引到學(xué)校，老師和學(xué)生一起參與生產(chǎn)項(xiàng)目的制作，籍此學(xué)校教師可以深入了解本專業(yè)前沿技術(shù)，學(xué)生則可以接觸到很多傳統(tǒng)課堂上接觸不到的新知識(shí)、新技能，增加了專業(yè)實(shí)踐能力，提升就業(yè)資本。對(duì)企業(yè)來說，通過開展校企合作很好地解決了招工難的問題。同時(shí)，企業(yè)通過參與人才培養(yǎng)過程，有利于選拔優(yōu)秀技術(shù)人員，為企業(yè)儲(chǔ)備優(yōu)秀技能型人才。

3.1.2 ?提高學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)知名度，吸引企業(yè)合作辦學(xué)

學(xué)?？梢酝ㄟ^開展各式各樣的活動(dòng)，展示計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的風(fēng)采。例如：學(xué)生參加各級(jí)各類職業(yè)技能競賽成績突出的，要做好宣傳報(bào)導(dǎo);開展校園技能展示周，定期到社會(huì)設(shè)立計(jì)算機(jī)維修點(diǎn)，免費(fèi)幫社會(huì)大眾修理維護(hù)電腦等，將學(xué)生在學(xué)校學(xué)的專業(yè)本領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)校專業(yè)的知名度，以此吸引企業(yè)主動(dòng)尋求與學(xué)校的合作。

3.2 ?學(xué)校要做好專業(yè)整體部署和發(fā)展規(guī)劃

3.2.1 ?學(xué)校要聯(lián)合企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的制訂不單單由學(xué)校完成，行業(yè)企業(yè)專家、教科研人員、一線教師和學(xué)生（畢業(yè)生）代表要共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制（修）訂[ 2 ] 。

人才培養(yǎng)方案的制訂主要包括以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)目標(biāo)，人才規(guī)格，課程結(jié)構(gòu)，綜合實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)，教學(xué)時(shí)間安排，畢業(yè)要求等等。在制訂方案時(shí)，首先要成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織、監(jiān)督方案制定的實(shí)施情況;其次，由教務(wù)處牽頭，專業(yè)部負(fù)責(zé)人，教研組長等要深入行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行多方調(diào)研，充分了解各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)崗位人材需求的規(guī)格，同時(shí)，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)校實(shí)際，共同制定出人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和方案。

3.2.2 ?學(xué)校聯(lián)合企業(yè)共同制定專業(yè)課程體系，編寫教材

專業(yè)人才培養(yǎng)方案一確定，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系也明確了。具體到哪個(gè)學(xué)期開哪些課，每門課開設(shè)幾個(gè)學(xué)期，一學(xué)期幾個(gè)課時(shí)等等。學(xué)校根據(jù)開設(shè)的課程征訂教材。一本教材的好壞，會(huì)直接影響教師課堂教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。對(duì)一些不大適用的教材可以進(jìn)行整合重組，融入思政元素，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同編寫適合項(xiàng)目教學(xué)的教材。而且教材要及時(shí)更新，修改。

3.2.3 ?建好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

各中職校在政策、資金、場地等各方面條件允許的情況下，應(yīng)該積極建設(shè)好計(jì)算機(jī)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，基地要以實(shí)際工作場景為原型進(jìn)行布置，模仿實(shí)際工作流程，集實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、社會(huì)培訓(xùn)為一體。有條件的話，聯(lián)辦的企業(yè)要為基地提供技術(shù)嫻熟的師傅以及先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)所需的一些材料等，學(xué)生在校期間，要鼓勵(lì)安排學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定，多取證，多積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。幫助學(xué)生從理論過渡到實(shí)踐，提高實(shí)踐能力，熟悉企業(yè)工作流程，縮短就業(yè)上崗前的磨合期，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)職工的無縫對(duì)接。

3.3 ?竭力打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

3.3.1 ?教師全員輪崗下企業(yè)參訓(xùn)

教師全員輪崗下企業(yè)參訓(xùn)，參加實(shí)踐，提高技能，掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)前沿技術(shù)。教師通過到企業(yè)實(shí)踐，通過完成一些實(shí)際項(xiàng)目掌握整個(gè)行業(yè)的制作流程，技術(shù)規(guī)范，就能很大程度上提高自身的實(shí)踐水平，提升實(shí)踐教學(xué)能力，在授課時(shí)就更有針對(duì)性。在教師參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)相應(yīng)教師考取計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)高級(jí)職業(yè)技能證書，真正實(shí)現(xiàn)“雙師”。

3.3.2 ? 企業(yè)師傅進(jìn)課堂

學(xué)校一定要請(qǐng)企業(yè)師傅進(jìn)課堂，通過企業(yè)師傅的教學(xué)和引領(lǐng)讓學(xué)生多接觸一些前沿技術(shù)，了解整個(gè)行業(yè)的動(dòng)態(tài)與走向，明白企業(yè)的真實(shí)需求。當(dāng)然，在選擇企業(yè)師傅的時(shí)候也要嚴(yán)格把關(guān)，主要關(guān)注三個(gè)方面：（1）技能水平一定要高;（2）有一定的管理能力（3）一定要有愛心、責(zé)任心。

3.3.3 ?教師要不斷更新教學(xué)手段

教師要轉(zhuǎn)變教師角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)方法，評(píng)價(jià)形式等，將微課、幕課、智能學(xué)習(xí)平臺(tái)、人工智能、VR技術(shù)等信息化手段應(yīng)用到課堂教學(xué)中，通過建設(shè)豐富的課程資源，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以利用校企合作，以接單的形式，把企業(yè)項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生共同完成，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使得學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)大幅提升。

3.4 ?結(jié)合中職學(xué)校學(xué)制特點(diǎn)做好學(xué)生實(shí)習(xí)規(guī)劃

結(jié)合中職學(xué)校“2.5+0.5”學(xué)制特點(diǎn)，做好學(xué)生實(shí)習(xí)規(guī)劃，大致可以分為以下三個(gè)階段。

3.4.1 ?認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段

新生一入學(xué)，學(xué)校就要組織專業(yè)帶頭人開展專業(yè)的詳細(xì)介紹，如專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方向，課程設(shè)置，就業(yè)方向等，讓學(xué)生充分了解自己的專業(yè)，明確自己三年學(xué)什么。期中，可以請(qǐng)合作的企業(yè)專家到校開展專題講座，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀，認(rèn)識(shí)企業(yè)環(huán)境。

3.4.2 ?跟崗實(shí)習(xí)階段

第二學(xué)年開始，學(xué)校要適時(shí)安排學(xué)生下企業(yè)跟崗實(shí)訓(xùn)，通過下企業(yè)與企業(yè)師傅共同經(jīng)營短期項(xiàng)目，跟著崗位師傅一起學(xué)技能，學(xué)操作，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)技能，提高自身實(shí)踐技能，解決“怎么學(xué)”的問題。

3.4.3 ?頂崗實(shí)習(xí)階段

最后0.5學(xué)期，學(xué)生在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下頂崗，單獨(dú)操作，真正參與企業(yè)的生產(chǎn)流程，幫助學(xué)生在正式上崗之前熟練掌握相關(guān)崗位的操作技能，為其進(jìn)一步勝任崗位奠定基礎(chǔ)，解決“職業(yè)人”的問題。

“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育改革的大勢(shì)所趨。各個(gè)中職學(xué)校要根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，當(dāng)?shù)匦袠I(yè)產(chǎn)業(yè)特色，選擇合適的企業(yè)進(jìn)行合作。在聯(lián)合辦學(xué)的過程中，要努力創(chuàng)新，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將該人才培養(yǎng)模式繼續(xù)深化，努力為社會(huì)、為國家培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足各行業(yè)需求的復(fù)合型計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才！

參考文獻(xiàn)：

[1]國家發(fā)改委，教育部.關(guān)于印發(fā)《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》的通知 [Z].發(fā)改社會(huì)〔2019〕590號(hào).

[2]教育部.關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見[Z].教職成〔2019〕13號(hào).