郭蕓

摘 要：高校師范生作為教育事業(yè)未來(lái)的接班人，必須具備更高的道德素養(yǎng)。文章著重闡述以制度安排提高高校師范生道德素養(yǎng)的重要性，并提出優(yōu)化制度安排的建議，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)高校師范生道德素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：師范生;道德素養(yǎng);制度安排

道德素養(yǎng)的高低與制度安排緊密相聯(lián)，通過(guò)制度安排提高高校師范生的道德素養(yǎng)是培養(yǎng)未來(lái)教育工作者的重要途徑。而在提高高校師范生道德素養(yǎng)的過(guò)程中不僅要重視道德引導(dǎo)，同時(shí)也要重視制度方面的作用。

一、制度與道德的關(guān)系

制度與道德之間相互聯(lián)系、相輔相成，在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的過(guò)程中都起著至關(guān)重要的作用。

道德，是“為個(gè)體針對(duì)善和惡、正義和非正義、榮譽(yù)和恥辱、公正與偏私等形成的觀念、規(guī)則等認(rèn)知的綜合體，其是在社會(huì)輿論、風(fēng)俗習(xí)慣及意志信念等多種因素的作用下去實(shí)現(xiàn)的?！钡赖滦摒B(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)風(fēng)俗等對(duì)其思想和行為進(jìn)行積極的引導(dǎo)和約束。制度的形成和發(fā)展不是一蹴而就的，通過(guò)其強(qiáng)制力約束、規(guī)范人們的思想和行為。

道德和制度都是從社會(huì)發(fā)展的需要而存在的，在形成、發(fā)展的過(guò)程中由社會(huì)存在所決定，他們都都是為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)的。而社會(huì)在進(jìn)步的過(guò)程中也離不開(kāi)道德與制度的調(diào)節(jié)作用。制度是道德的最低標(biāo)準(zhǔn)，道德是制度的最高追求。

二、制度何以成為高校師范生道德素養(yǎng)提高的途徑

第一，高校師范生作為未來(lái)的教育發(fā)展的重要力量，在道德素養(yǎng)方面還存在一定的問(wèn)題，需要發(fā)揮制度安排的積極作用，促進(jìn)其道德素養(yǎng)的提高。有些高校師范生選擇未來(lái)從事教師職業(yè)是因?yàn)閳?bào)考專業(yè)時(shí)沒(méi)有做出正確的判斷或是為了在今后能夠謀求一份工作等原因，在就讀師范專業(yè)期間并不是所有的師范生都能在教育事業(yè)中感受到教師這一職業(yè)的無(wú)限光榮和重大責(zé)任。我們?cè)谂囵B(yǎng)師范生的過(guò)程中，相關(guān)的教育課程設(shè)置也存在一些不足。例如：有些專業(yè)的師范生甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的道德素養(yǎng)課程的訓(xùn)練。作為師范生沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的道德素養(yǎng)課程訓(xùn)練又怎能形成較高的職業(yè)道德素養(yǎng)？

“高學(xué)學(xué)生只有在擁有先進(jìn)正確思想道德素養(yǎng)的前提下，才能談及其他專業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)綜合素質(zhì)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值，彰顯高校教育成果，并達(dá)到助力國(guó)家發(fā)展的最終目的?！痹趯?duì)高校師范生進(jìn)行教育的過(guò)程中我們都知道其道德素養(yǎng)的重要性，但是教育過(guò)程卻過(guò)于形式化。例如：有些學(xué)校在組織師范生實(shí)習(xí)時(shí)，不注重道德素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程，僅僅要求學(xué)生寫一篇心得體會(huì)。高校師范生其道德素養(yǎng)的高低無(wú)論是其自身因素的影響還是教育過(guò)程中出現(xiàn)的不足，我們都需要利用制度安排的積極作用，“利用制度主動(dòng)改造私人領(lǐng)域的生活方式”，提高高校師范生的道德素養(yǎng)。

第二，高校師范生承擔(dān)著教書育人的神圣使命，是“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”的重要力量。而在培養(yǎng)師范生的過(guò)程中需要通過(guò)制度的力量不斷推動(dòng)對(duì)高校師范生培養(yǎng)的守正創(chuàng)新。

制度安排在提高高校師范生道德素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。”習(xí)近平提出教師要成為 “有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師，在培養(yǎng)師范生的過(guò)程中這就要求我們培養(yǎng)出知識(shí)和道德素養(yǎng)皆合格的師范生。但是，高校師范生道德素養(yǎng)的有待提高，是教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我們要充分認(rèn)識(shí)到制度安排的重要作用，通過(guò)制度安排將高校師范生的思想和行為規(guī)范化。因此，我們要積極重視制度安排的作用，以制度的力量不斷提高高校師范生的道德素養(yǎng)。

在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，高校師范生作為未來(lái)教育事業(yè)的接班人，其道德素養(yǎng)的高低關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)、社會(huì)的進(jìn)步以及國(guó)家的發(fā)展，而要培養(yǎng)出優(yōu)秀的未來(lái)教師，加強(qiáng)師范生的道德素養(yǎng)建設(shè)至關(guān)重要，在這一過(guò)程中需要通過(guò)制度建設(shè)提高高校師范生的道德素養(yǎng)。通過(guò)制度安排的作用，能夠給高校師范生創(chuàng)造一種職業(yè)發(fā)展要求的氛圍，使他們更有效地了解教師職業(yè)對(duì)他們的要求，增加對(duì)未來(lái)自身職業(yè)的責(zé)任感。

第三， 制度安排可以有效引導(dǎo)高校師范生的思想和行為。高校師范生在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免出現(xiàn)一些不足，而制度安排可以為他們提供一定的價(jià)值指向。僅運(yùn)用道德在培養(yǎng)高校師范生地過(guò)程中缺乏一定的硬約束，具有一定的不足。制度安排具有一定的強(qiáng)制力，具有道德規(guī)范沒(méi)有的特性。因此，積極通過(guò)制度安排的作用是規(guī)范其思想和行為的有效手段。

第四，有利于社會(huì)主義精神文明的創(chuàng)建?！吧鐣?huì)主義精神文明建設(shè)包括思想道德建設(shè)和科學(xué)文化建設(shè)兩個(gè)方面，兩方面內(nèi)容相互滲透、相互促進(jìn)，而思想道德建設(shè)是精神文明建設(shè)的核心內(nèi)容，集中體現(xiàn)著精神文明建設(shè)的性質(zhì)和方向?！痹趯W(xué)校培養(yǎng)高校師范生的過(guò)程中，要把學(xué)生道德素養(yǎng)的提高作為重要工作，不斷提高師范生的思想道德修養(yǎng)，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。而在這一過(guò)程中運(yùn)用制度安排使每個(gè)師范生都能不斷提高自身思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，是其重要途徑。

三、優(yōu)化高校師范生道德素養(yǎng)提高的制度安排

在培養(yǎng)高校師范生的道路上我們要“堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，”“堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作?！辈粩鄡?yōu)化相關(guān)的制度安排，在教師行業(yè)培養(yǎng)合格接班人具有重要的作用。

（一）強(qiáng)化制度作用

“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作，既要有嚴(yán)格制度規(guī)定，也要有日常教育監(jiān)督?！币揽恐贫劝才糯龠M(jìn)高校師范生道德素養(yǎng)的提高，是其重要途徑。堅(jiān)持運(yùn)用制度安排提高道德修養(yǎng)，能夠有效提高師范生的道德水平。如果忽略制度安排的作用，僅僅依靠自身內(nèi)心信念提高道德修養(yǎng)，在未來(lái)的教師崗位上難免出現(xiàn)一些“問(wèn)題教師”。不過(guò)，強(qiáng)調(diào)積極運(yùn)用、發(fā)揮制度安排的作用提高師范生道德素養(yǎng)的過(guò)程中也不能忽略道德的規(guī)范作用。

（二）優(yōu)化制度安排