胡向陽(yáng)

摘 要：目前幼兒創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展愈來(lái)愈受到各類(lèi)幼兒園的重視。豐富的農(nóng)村自然資源蘊(yùn)藏了更多智慧和活力，因地制宜，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，選取富有農(nóng)村特色的鄉(xiāng)土材料，融入幼兒創(chuàng)造性游戲中，讓農(nóng)村幼兒創(chuàng)造性游戲“農(nóng)”味更濃。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;農(nóng)村幼兒;創(chuàng)造性游戲;“農(nóng)”味更濃

當(dāng)前幼兒創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展愈來(lái)愈受到各類(lèi)幼兒園的重視，但在游戲中往往存在著片面的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教師的精心設(shè)計(jì)，忽視幼兒的自主游戲;強(qiáng)調(diào)游戲的教育效果，忽視幼兒的游戲體驗(yàn)。究其原因，一方面是由于教師對(duì)幼兒創(chuàng)造性游戲本質(zhì)在認(rèn)識(shí)上存在著偏差，另一方面，也由于農(nóng)村幼兒所處的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷以及個(gè)人體驗(yàn)與城市幼兒有著相當(dāng)?shù)牟顒e。怎樣以幼兒游戲的快樂(lè)為根本，幫助幼兒獲得一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)或技能，從而更好地開(kāi)展游戲呢？我們結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，選取了富有農(nóng)村特色的鄉(xiāng)土材料融入幼兒創(chuàng)造性游戲中，讓農(nóng)村幼兒創(chuàng)造性游戲“農(nóng)”味更濃。

一、充分利用自然資源，引導(dǎo)幼兒觀察探索，不斷積累游戲經(jīng)驗(yàn)

大自然中蘊(yùn)含著數(shù)不盡的教育財(cái)富，教師可以利用農(nóng)作物等自然材料和廢舊材料來(lái)豐富幼兒園的環(huán)境。一些不起眼的自然材料，如落葉、枯枝、老根、干草、種子等，進(jìn)入幼兒園就成為藝術(shù)想象和審美創(chuàng)造的重要素材。我們充分利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒到大自然中去“探知識(shí)的本源，求知識(shí)的歸宿”，帶領(lǐng)幼兒觀看父母養(yǎng)雞喂豬、采桑養(yǎng)蠶等勞動(dòng)場(chǎng)面;體驗(yàn)父母喜收稻谷、采摘果實(shí)的豐收?qǐng)鼍?。讓幼兒感受著農(nóng)村季節(jié)的特色，享受豐收的喜悅，體驗(yàn)父母勞動(dòng)的艱辛，同時(shí)也為幼兒創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

二、充分結(jié)合農(nóng)村特色，努力挖掘游戲主題，激發(fā)幼兒游戲興趣

幼兒所處的生活是創(chuàng)造性游戲內(nèi)容的直接來(lái)源。春天我們將小蝌蚪養(yǎng)在魚(yú)缸里，供幼兒觀察它的生長(zhǎng)變化過(guò)程;夏天，老師與幼兒齊動(dòng)手，種上了各種種子和秧苗等，經(jīng)常組織幼兒去澆水、拔草、施肥，讓幼兒去觀察、探索植物生長(zhǎng)的奧秘。我們還收集各類(lèi)野菜，如車(chē)前草、蒲公英、馬齒莧、菊花腦等，通過(guò)收集讓幼兒認(rèn)識(shí)了菊花腦是去火藥，薺菜是清肝明目的，蒲公英是清熱解毒的。雖然幼兒的理解很粗淺，但他們能夠知道春天大自然有很多寶貴的資源。秋天我們收集五谷，通過(guò)收集，幼兒知道玉米是長(zhǎng)在玉米稈上，包在很多層的玉米皮里的;稻谷脫皮后是米，稻谷長(zhǎng)在谷穗上;麥子長(zhǎng)在麥穗上;豆粒是豆角里剝出來(lái)的;葵花籽好吃，葵花也很漂亮。

三、充分利用鄉(xiāng)土材料，不斷豐富游戲情節(jié)，盡情體驗(yàn)游戲樂(lè)趣

農(nóng)村的自然資源是唾手可得、取之不盡、用之不完的。偉大的教育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！蔽覀儗⑥r(nóng)村特有的鄉(xiāng)土材料巧投于游戲中，為幼兒創(chuàng)造性游戲增添更多的活力。

1.利用鄉(xiāng)土材料創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是幼兒創(chuàng)造性游戲的重要組成部分，幼兒進(jìn)園后的活動(dòng)空間主要以幼兒園以及各活動(dòng)室為主，我們充分利用這個(gè)空間，為孩子的創(chuàng)造性游戲發(fā)展服務(wù)。根據(jù)游戲主題和幼兒年齡特點(diǎn)，我們分別選取材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如：小班以各種顏色的“布袋”“麻袋”“塑料袋”等塊狀材料配上糖果、娃娃家用品等進(jìn)行裝飾;中班以“棉花稈”“竹枝”“蘆柴花”“柳條”等掛上幼兒的手工作品進(jìn)行布置;大班則以“稻草”“麥稈”等材料，通過(guò)幼兒的小巧手，變成了栩栩如生的小動(dòng)物進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2.利用鄉(xiāng)土材料開(kāi)設(shè)玩具作坊

在幼兒創(chuàng)造性游戲中，我們把農(nóng)村的鄉(xiāng)土材料，洗凈消毒后，讓幼兒進(jìn)行玩具制作。根據(jù)各班幼兒的興趣愛(ài)好，小班幼兒用麥稈當(dāng)游戲棒、吹泡泡、做哨子、串項(xiàng)鏈、拼貼圖案等;中班幼兒用稻草編辮子、搓繩子、做稻草人或玩跳繩、跨跳、揪尾巴，學(xué)習(xí)用稻草來(lái)編圍幔等游戲;大班幼兒用絲瓜瓤做小兔，用高粱稈、玉米稈做眼鏡、貓頭鷹，用狗尾草穗編織各種動(dòng)物頭型，用花生、南瓜子、玉米、赤豆、黃豆、稻子通過(guò)拼貼、添畫(huà)、串聯(lián)等形式，將它們做成了漂亮的衣服、掛毯、小包和首飾等。

3.挖掘鄉(xiāng)土材料優(yōu)化戶(hù)外活動(dòng)

中國(guó)有著悠久的歷史和傳統(tǒng)，流傳下來(lái)的民間游戲也是數(shù)不勝數(shù)。我園據(jù)此不斷加強(qiáng)幼兒園民間游戲改革的探究，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，遵循繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的原則，挖掘民間游戲活動(dòng)中的精華為培養(yǎng)幼兒所用，豐富幼兒戶(hù)外體育游戲的內(nèi)容。“切西瓜”“雞毛信”“采蘑菇”“投沙包”“老鷹抓小雞”“丟手絹”等鄉(xiāng)村游戲被老師們以新的規(guī)則與要求重新組合，創(chuàng)設(shè)融挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性、趣味性為一體的“民間游戲挑戰(zhàn)區(qū)”。如幾根繩子，孩子們可以用它跳繩、拔河，也可以當(dāng)作小路走一走，當(dāng)作小河跳一跳;幾個(gè)沙包，夾著跳一跳、頂著走一走，用沙包投籃、踢一踢、兩個(gè)人拋一拋等。

充分發(fā)揮農(nóng)村資源在幼兒創(chuàng)造性游戲中的優(yōu)勢(shì)，合理利用農(nóng)村資源組織實(shí)施幼兒游戲，順應(yīng)兒童的自然天性促使兒童自己去探索發(fā)現(xiàn)，這是蘊(yùn)含在《綱要》中的新理念。隨著教育改革的不斷深入，新要求、新問(wèn)題也不斷出現(xiàn)，有待我們不斷地去思考、探索、實(shí)踐。