李春林

摘 要：道德與法治教材是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從娃娃抓起的載體，是聚焦兒童成長(zhǎng)中可感可思的生活事件，引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究生活中的“法”，培養(yǎng)兒童明法理，懂規(guī)矩，從而構(gòu)建有道德的生活，陪伴兒童實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)，促進(jìn)兒童知法、守法的習(xí)慣養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：道德與法治;立德樹(shù)人;道德成長(zhǎng)

2019年秋季，道德與法治課本走進(jìn)小學(xué)生的課堂，作為任課教師系統(tǒng)地瀏覽了教材內(nèi)容，詳細(xì)閱讀了《教師教學(xué)用書(shū)》后，深深感到時(shí)代賦予教師的任務(wù)之艱巨，責(zé)任之重大。如何充分利用道德與法治這個(gè)載體，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在探究中體會(huì)法律在生活中的作用，從而明白法律的重要性，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，進(jìn)而落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

一、明法理，懂規(guī)矩，建構(gòu)有道德的美好生活

道德與法治教材是將生活化的法律拋給學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活中的小問(wèn)題，使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成規(guī)矩意識(shí)。如，六年級(jí)上冊(cè)以憲法為主線，讓學(xué)生了解憲法在生活中的作用，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感知憲法是其他法律的依據(jù)，每一個(gè)公民都應(yīng)該遵守法律及政府部門(mén)的規(guī)章制度。在學(xué)習(xí)了“感知生活中的法律”后，學(xué)生明白了憲法是我國(guó)的根本法?；貞浳覀冮_(kāi)展那些活動(dòng)時(shí)，聽(tīng)“憲法”講座，辦“憲法”手抄報(bào)等脫口而出，從而記住了12月4日是我國(guó)憲法日。如果生活中沒(méi)有交通規(guī)則，各種交通工具會(huì)給生活帶來(lái)多么可怕的麻煩;如果學(xué)校沒(méi)有規(guī)章制度，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行有序?qū)W習(xí);如果公共場(chǎng)合沒(méi)有規(guī)則約束，那將會(huì)出現(xiàn)混亂的情景等。這些實(shí)例由學(xué)生親自假想，從中體會(huì)到法律在生活中的重要性，同時(shí)也明白自己遵守紀(jì)律是為了保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。法律賦予我們權(quán)利，同時(shí)也要求我們必須履行義務(wù)和職責(zé)。

二、知權(quán)利，明義務(wù)，促進(jìn)尊法守法習(xí)慣的養(yǎng)成

在法治教育過(guò)程中，學(xué)生在教師引導(dǎo)、設(shè)計(jì)的活動(dòng)中結(jié)合自己看到的、聽(tīng)到的，自主探究、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐，從而獲取經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，促成遵法、守法習(xí)慣的養(yǎng)成。

六年級(jí)道德與法治教學(xué)中，每一課都由課題、二級(jí)課題、正文、欄目、主持人、范例等要素組成，每個(gè)要素都是編者精心為師生的教與學(xué)設(shè)計(jì)的。比如，通過(guò)教材欄目中的“知識(shí)窗、活動(dòng)園、閱讀角、相關(guān)鏈接”等了解《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》是一部保護(hù)未成年人的法律，學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉證好多場(chǎng)合對(duì)未成年人有特殊的待遇，比如憑學(xué)生證乘車(chē)半價(jià)，1.2米以下兒童進(jìn)入景點(diǎn)免收門(mén)票等。通過(guò)對(duì)“公民意味著什么”的學(xué)習(xí)，清楚自己在學(xué)校是學(xué)生，在家里是孩子，在不同場(chǎng)合身份會(huì)發(fā)生變化，但有一個(gè)身份是共同的，那就是——公民。權(quán)利和義務(wù)是同時(shí)存在的。學(xué)生有接受義務(wù)教育的權(quán)利，同時(shí)也有努力學(xué)習(xí)的義務(wù)。在學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都有義務(wù)遵守《中小學(xué)生守則》，學(xué)生能將教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，通過(guò)親身體驗(yàn)感知責(zé)任和義務(wù)的重要，從小養(yǎng)成良好的自覺(jué)遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣。

三、誦經(jīng)典，讀守則，提升核心素養(yǎng)從娃娃抓起

在道德與法治課上，通過(guò)教師的引領(lǐng)、扶助，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)探究，回家后采訪身邊的人大代表，了解人大代表是人民選舉的且為人民服務(wù)，同時(shí)，他們的權(quán)力受到制約和監(jiān)督等，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)助人，懂得感恩。

為了提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，學(xué)校每天安排了晨誦課，利用清晨誦讀古詩(shī)文，在誦讀中感悟提升，在誦讀中潛移默化地實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持。每天課前讀《中小學(xué)生守則》，回家途中背誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀“24字”，在堅(jiān)持中形成良好的習(xí)慣，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)取，明法理，知規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)。

四、升國(guó)旗，唱國(guó)歌，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)家園的優(yōu)良品質(zhì)

少年興則中國(guó)興，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。道德與法治教材將法律生活化，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中懂得了法律知識(shí)。如《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，學(xué)生初步了解到這部法律是國(guó)家為了保障未成年人的身心健康，培養(yǎng)未成年人的良好品行而制定的法律。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德水平，學(xué)校對(duì)應(yīng)開(kāi)展活動(dòng)讓“愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)家園”在孩子心中扎根并生長(zhǎng)。如每周一的升國(guó)旗儀式，全體師生站在國(guó)旗下舉行隆重的升旗儀式，當(dāng)國(guó)歌響起，師生齊唱國(guó)歌，仰望迎風(fēng)飄揚(yáng)的國(guó)旗，愛(ài)國(guó)之情油然而生。每年國(guó)慶節(jié)前學(xué)校開(kāi)展各種歌頌祖國(guó)的活動(dòng)，使學(xué)生明白，沒(méi)有富強(qiáng)的祖國(guó)就沒(méi)有快樂(lè)幸福的家園、校園。

教育要與時(shí)俱進(jìn)，在依法治國(guó)的今天，道德與法治教材巧妙地將道德寓于法治意識(shí)中。在構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的今天，教育以德為先，德是首要也是根本。而系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的法治意識(shí)和法治思維是道德與法治教學(xué)最直接、最高效地實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)的途徑。因此，在教育教學(xué)中教師要不斷增強(qiáng)自身的法律知識(shí)儲(chǔ)備，融“道德與法治”于教育教學(xué)全過(guò)程，為學(xué)生成長(zhǎng)為知法、守法、用法的合格公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)建設(shè)者夯實(shí)思想基礎(chǔ)。