摘 要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，高效課堂逐漸進(jìn)入小學(xué)體育教學(xué)過程中，那么對于小學(xué)體育教學(xué)來說什么樣的課堂才能算是高效的課堂？能夠讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)獲得更多有效內(nèi)容的課堂才能算是高效課堂，讓學(xué)生在一節(jié)課當(dāng)中能夠?qū)W有所獲，能夠不斷地提升自身的能力，就是所謂的高效課堂。因此，構(gòu)建高效課堂并不是某一方努力就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，需要教師和學(xué)生共同努力。

關(guān)鍵詞：高效課堂;課程改革;素質(zhì)教育

小學(xué)體育課程在小學(xué)階段其實(shí)是非常重要的，它的重要性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的同時給予他們一個健康的體魄，讓學(xué)生在其他學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠有一個堅(jiān)實(shí)的后盾。而作為一個體育教育者，身上的責(zé)任也是巨大的，因此，構(gòu)建一個高效的小學(xué)體育課堂是非常重要的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，營造課堂氣氛

在傳統(tǒng)的課堂當(dāng)中，學(xué)生的教學(xué)大多數(shù)是由教師安排和掌控的，教師教什么學(xué)生就只能學(xué)什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)往往是死板的，而教師的教學(xué)一般也是嚴(yán)格圍繞所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，所以在教學(xué)過程中沒有任何突破。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生往往對所學(xué)內(nèi)容沒有過多的興趣，甚至?xí)S著時間的推移不斷地喪失對體育課的興趣，甚至有很多學(xué)生并不重視體育課，他們往往會認(rèn)為體育課是一門副科。其實(shí)在上體育課的過程當(dāng)中我們也發(fā)現(xiàn)很多體育教師會讓學(xué)生在操場上自由活動，這很顯然是沒有認(rèn)真對待體育課。因此，體育課在一定程度上成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，所以構(gòu)建高效課堂就顯得尤為重要。那么，首先就應(yīng)該讓課堂動起來，對課堂加以創(chuàng)新，使課堂變得更加有趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的注意力能夠被吸引過來。這樣做的首要方法就是采取一些游戲讓體育課堂充滿趣味，比如在投擲沙包練習(xí)的過程當(dāng)中教師可以先讓學(xué)生練習(xí)投擲紙飛機(jī)的游戲，這樣學(xué)生就會對體育課程的相關(guān)項(xiàng)目有著濃厚的興趣，往往在游戲中他們的興趣會高漲，這也在一定程度上能夠幫助他們更好地掌握動作的基本要領(lǐng)。另外，在體育課堂上可以多加入一些競賽的模式，這能夠讓學(xué)生對體育課堂充滿期待，讓學(xué)生將被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，提高體育課堂的效率[1]。

二、小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生課堂主體地位

現(xiàn)代體育教學(xué)往往具備靈活性和多樣化的特點(diǎn)，越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)的教育理念。因此，教師在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)的主體，比如可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在體育課堂上可以設(shè)置一些有趣的小組間競賽游戲，提高小組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生深刻地意識到自己是小組內(nèi)部極為重要的一員，只有這樣學(xué)生才能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中注重小組內(nèi)的合作。且小組合作學(xué)習(xí)在一定程度上能夠幫助身體素質(zhì)較差的學(xué)生盡快進(jìn)步，因?yàn)樵谡n堂上教師對每個學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)其實(shí)是比較困難的，因此，教師可以選擇一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生做自己的小幫手，而這些小幫手其實(shí)就是教師在教學(xué)過程當(dāng)中小組內(nèi)部設(shè)置的組長，這些小組長能夠代替教師去指導(dǎo)小組內(nèi)部成員，讓體育課堂的效率得到大大提高，而這種小組合作既突出了學(xué)生的主體地位，又使學(xué)生在體育課堂上找到了興趣，那么隨之而來的就是學(xué)生對體育課堂的熱愛，這在一定程度上能夠幫助我們更好地提高體育課堂的教學(xué)效率[2]。

三、科學(xué)評價，完善和諧有效的課堂教學(xué)體系

其實(shí)，學(xué)生在體育課堂上的差異是比較明顯的，不同學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動能力往往都是不同的，有的學(xué)生身體素質(zhì)比較好且身體的協(xié)調(diào)能力比較強(qiáng)，而有的學(xué)生身體素質(zhì)比較差，身體的協(xié)調(diào)能力相對來說也會差一些，這些基礎(chǔ)差的學(xué)生在上課的過程中往往會對體育課程產(chǎn)生一種畏懼之心，如果在這個時候教師對學(xué)生的評價較為嚴(yán)厲或者表現(xiàn)出不耐煩，有可能會對學(xué)生的自尊心造成傷害，使學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)毫無興趣，也就根本談不上高效課堂的構(gòu)建。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該明白表現(xiàn)稍差的學(xué)生因他們自身的基礎(chǔ)較差，所以教師的批評對于這些學(xué)生來說是起不到任何積極作用的，反而會使他們在體育課堂上的心理負(fù)擔(dān)不斷加重，所以，教師在上課的過程中應(yīng)該不斷加強(qiáng)對這些學(xué)生的指導(dǎo)和關(guān)心，在學(xué)生取得進(jìn)步的時候積極地對其進(jìn)行鼓勵，使他們能夠樹立自信心，只有這樣才能夠建立一個和諧有效的課堂教學(xué)體系[3]。

四、結(jié)語

總的來說，課堂是教師的教學(xué)主陣地，如果想要更好地提高教學(xué)效率，除了需要進(jìn)行課前的準(zhǔn)備之外還需要課堂上求真務(wù)實(shí)，不斷地根據(jù)課堂效果去改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，營造和諧的教學(xué)氛圍。另外，我們要多實(shí)踐、多思考，面對問題和困難，要冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于對課上所出現(xiàn)的一系列問題進(jìn)行總結(jié)和反思，那么提高課堂教學(xué)效率就不在話下。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娜.新課程背景下小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國校外教育，2015（4）：156.

[2]李小艷.新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂[J].新課程（上），2013（12）.

[3]劉娜.新課程背景下小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國校外教育，2015.

作者簡介：倪文蓮（1976—），女，漢族，遼寧大連人，一級教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。